2021年《天生一對》大班教案

2021年《天生一對》大班教案

2021年《天生一對》大班教案1

活動目標：

1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體

會天生一對的美好。

2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友、親人、師生之間

和諧的情感。

活動準備：

1、《天生一對》故事課件；

2、背景音樂、游戲音樂。

活動過程：

一、活動導入，介紹故事書《天生一對》，引出"一對"的意

思。

二、播放PPT，請幼兒給生活中的一些物品進行配對并說說

配對理由。

教師小結：無論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理

由就可以配成一對。

三、播放PPT，教師講述故事《天生一對》。

1、師：故事里的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長

得那樣的不同，但是他們是一對，而且是非常般配的一對，為什

么說他們是般配的一對呢？（播放PPT，蕩秋千、逛糖果店、拋

硬幣）

2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對，并說

說理由。

四、游戲：誰最般配

分別請幾對幼兒上來，學故事里的主人公那樣，用左右或前

后、上下的動作姿勢比比誰最般配，坐在下面的幼兒做裁判。

五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對》至結尾。

六、師：孩子們你們家里有誰是天生一對的呢？你們的爸爸

媽媽是天生一對的嗎？為什么？

七、游戲：天生一對。

幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動，音樂停止，聽教師的口令

將兩人身體的某個部位粘在一起，如：教師說"手掌"，兩人就要

把兩人的手掌粘在一起。

八：延伸活動：游戲——口香糖，粘哪里。

2021年《天生一對》大班教案2

設計意圖：

《天生一對》這個故事講的是鱷魚和長頸鹿在一起組成人們

不太認同的那個天生一對，所以這個故事如果一開始呈現給孩

子，孩子會冒出：鱷魚和長頸鹿在一起，鱷魚會不會把長頸鹿吃

了，他們倆怎么可能是天生一對呢？我就設計了一個思維練習活

動——一一組隊，帶著孩子們邊玩邊進入故事。

教學目標：

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體

會天生一對的美好。

2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。

活動準備：教學ppt、記錄表5張。

活動流程：

一、活動導入：

出示課件圖片：你看到了什么？你覺得誰和誰是天生一對

呢？為什么？

二、理解生活中的配對

1、概念了解

1）出示第一組課件圖片請你們找找誰和誰能成為一對，為

什么？

2）出示第二組課件圖片我們來找一找誰和誰能成為一對，

為什么？

3）出示第三組課件圖片，分組配對看，這里有什么？幼兒

進行分組配對，說出自己的理由。

2、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配

（1）觀察兩朋友的不同：它們兩個可以配成一對嗎？為什

么？

（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。

三、尋找身邊的天生一對你身邊有這樣的天生一對嗎？為什

么？還有哪些東西是天生一對？為什么？你和那個東西是天生

一對，為什么？

四、拓展延伸你們找到了這么多的天生一對，其實這個《天

生一對》是一本好看的書，小朋友可以去看一看。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個

繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，

以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的

組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需

要自我學習。

2021年《天生一對》大班教案3

活動目標：

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體

會天生一對的美好。

2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。

活動準備：

圖書課件、生活用品及其場景圖。

活動流程：

一、活動導入：

P1：故事的名字叫《天生一對》

二、理解生活中的配對

1、概念了解：

找找環(huán)境中什么是可以配對的？

找找：你和朋友身上，哪兩個是可以配成一對的？

2、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配

（1）觀察朋友的不同：找找，哪兩個是可以配成一對的？

（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對

（3）模仿表現，嘗試合作。

三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來

到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對。

__到底發(fā)生了什么故事呢？你認為他們是天生一對嗎？

__我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。

__鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。

四、延伸__尋找生活中的"天生一對"。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個

繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，

以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的

組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需

要自我學習。

2021年《天生一對》大班教案4

設計思路

繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本（部），說

的是這兩個看似完全不同的朋友，在經歷相識、相知、相愛之后，

如何獲得周圍朋友認同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、

幽默浪漫的情節(jié)中展現了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更

闡述了愛的學習過程。

這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們一定不能錯過。

故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長

頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現實中，孩子也覺得它們是奇怪的一

對：“怎么可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物……”于是，

如何認同它們是天生的一對，成了學習的主題。

盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化

事物的表面現象而關注它們本質特征之間的聯系。

于是，我這樣設計和實施了“天生一對”的教學過程。

第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配

對上，在尋找事物內在聯系的活動中，拓展孩子的思維。

第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點，

形成絕妙的配合，從而體會天生一對的美好。

第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要

相互支持、互相幫助。

第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。

活動結束后，可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻

閱。

活動目標

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂

趣，體會天生一對的美好。

2、在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。

活動準備

圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、

消防車）。

活動過程

一、活動導入，理解生活中的各種配對

1、教師：（出示圖書封面）這個故事的名字叫《天生一對》。

2、教師：（出示扉頁）一對，總是由兩個組成的；兩個在

一起，就成了一對。

3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套

是一對，為什么？（小結：相同的兩只手套可以配成一對。）

4、教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里

也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一

對？為什么？

幼兒：花和葉子是一對。

教師：為什么？它們的外形并不相同呀？

幼兒：因為花本來就長在葉子上。

教師：是?。』ㄓ腥~子襯著才更美麗。

幼兒：手套和手套是一對。

教師：理由呢？這兩只手套不同哦？

幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手

上都很暖和。

小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。

5、教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4

樣東西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。

【設計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內在聯系，活動在

拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想?！?/p>

幼兒：蘋果和樹是一對，因為蘋果是長在樹上的。

教師：已經配成一對了，還有嗎？

幼兒：電腦和卡車是一對，因為電腦裝在卡車上可以運到商

店里。

教師：是，卡車可以運電腦?，F在配成第二對了。

幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。

幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹。

【設計思考：此時如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼

兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規(guī)定，用卡車

運輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”?！?/p>

幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。

幼兒：電腦和樹是一對，因為可以在電腦上看見樹的圖

片……還可以在上買樹……

小結：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的

理由也很充分。

6、（再加上衣服圖片）再多加1樣東西，可能會多幾種配

法呢？

【設計思考：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提

供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數理邏輯思維能力。】

幼兒：多出1對……多2對……

教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。

小結：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，

我們都能把它們配成一對。

二、解讀畫面

1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐

盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。

2、（出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們

在干什么？你覺得誰來拋、誰來接更合適？

【設計思考：引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的

配合，教師可以強調“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，

引發(fā)幼兒更準確地給出答案?！?/p>

小結：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。

3、（出示它們在糖果店的畫面）看，它們在干什么？它倆

感覺怎么樣？

【設計思考：引導幼兒細心觀察它倆一高一低地吃著糖果，

并且相互幫助著?！?/p>

小結：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己

覺得它們很般配，簡直是天生一對（出示買靴子和喝咖啡的畫

面）。

三、配合游戲

1、教師：你有過和伙伴配合著做事的經歷嗎？我們配合著

來給別人猜謎吧。

2、梳理玩法：怎么玩猜謎？

小結：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要

講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。

【設計思考：如果謎底為蘋果，幼兒說謎面的時候，可以引

導他們強調“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動要

求作鋪墊。】

3、兩兩配合

（1）教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你

們是不是也是般配的一對。

（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個朋友必須輪流說

謎面；第二，每人每次只能說一句謎面。

（3）教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合

越默契，也就越般配。

謎語1：櫻桃。

謎語2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。

謎語3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關）。

【設計思考：這個環(huán)節(jié)看似疏遠了圖書，卻因為需要幼兒與

同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主

題有著內在的密切聯系?！?/p>

謎語1：櫻桃

幼兒1：它是紅紅的。

眾幼兒：蘋果。

幼兒2：它是小小的。

眾幼兒：櫻桃。

教師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們配合得

不錯。

幼兒1、2：我們是般配的。

謎語2：天鵝

幼兒1：它的脖子長長的。

眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……

幼兒2：它的身上有羽毛。

眾幼兒：鴨子……

幼兒1：長長的脖子上也有羽毛。

眾幼兒：天鵝。

【設計思考：活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟于事，只有

互相補充才能獲得成功?！?/p>

（4）小結：這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家

可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

四、完整欣賞繪本

教師：看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對。可是，長

頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們

也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來看看

這本書。

【設計思考：當幼兒在認知上、心理上都認同了鱷魚先生和

長頸鹿小姐是般配的一對之后，閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能

變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受著作品的

美好，深入體會著作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地

緊緊追隨著畫面……】

五、延伸

1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的

一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越

多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就

過得越快樂。

2、仔細去看看書吧，或許你會發(fā)現書中還有天生的一對呢！

【設計思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富

的細節(jié)值得幼兒去發(fā)現和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學只

是開始。

2021年《天生一對》大班教案5

【活動目標】

1、社會認知：觀察了解生活中的配對，解讀繪本中長頸鹿

和鱷魚的不同特點。

2、社會情感：感受朋友之間和諧的情感，體會天生一對的

美好。

3、社會行為：敢于大膽表達自己的感受與想法，樂于尋找

天生一對的朋友。

【活動準備】PPT、小禮物。

【活動流程】

一、活動導入引出什么是“一對”

——看過這本書嗎？

——什么叫“一對”？

二、觀察嘗試理解生活中的“配對”

1．物品配對

——哪兩個可以配成一對？為什么？

2．朋友配對

——你最好的朋友是誰？你最喜歡和誰配成一對？為什

么？

3．動物配對

（1）觀察長頸鹿和鱷魚的“不般配”。

——老師帶來了兩位朋友，他們是誰？長得怎么樣？

——你覺得他們可以成為一對嗎？為什么？

（2）了解長頸鹿和鱷魚的“般配”。

——他們在干什么呢？你感覺怎么樣？

——他們在玩什么游戲呢？你感覺怎么樣？

——他們有沒有成為很好的一對？為什么？

4．模仿嘗試

——和你的好朋友擺一擺很要好的、很般配的的動作造型，

并說一說為什么。

——過了幾天，鱷魚和長頸鹿決定外出旅游，會發(fā)生什么事

情呢？讓我們來聽聽這個故事吧。

三、閱讀故事深刻感知“天生一對”

——懸讀p12至p30，你覺得長頸鹿和鱷魚是怎樣的一對

兒？

四、活動延伸

尋找生活中的天生一對

——孩子們，你們覺得在家里誰和誰也是天生一對？

小結：在家里，天生一對的越多，你們家的日子會過的越開

心、越美滿；在幼兒園里，你的朋友越多，你就會越快樂！如果

我們大家都成了好朋友，那我們每一個人、每一天都會很快

樂……

2021年《天生一對》大班教案6

活動目標

1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂

趣，體會天生一對的美好。

2.感受朋友、親人之間和諧的情感。

3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備

PPT、標志、愛心

活動過程

一、理解生活中的各種配對

1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,

為什么?

2.教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4

樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什

么?

小結:無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理

由,我們都能把它們配成一對。

二、分段講述故事

1.提出問題

教師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?

覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。

幼兒：......

教師：這是一個理由(貼上愛心)，我們來看一看到最后是覺

得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的理由多。

2.講述第一段故事

教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓

我們一起來聽聽看。(教師講述故事第一段)

教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理

由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。

3.講述第二段故事

教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的?還是繼續(xù)

聽故事吧!(教師講述故事第二段)

教師：現在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎?

4.講述第三段故事

教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了，因為

你們大家都覺得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)

教師：有要換位置的嗎?理由是什么?

5.講述第四段故事

教師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚

先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(教師講述故事第四段)

三、回歸生活

1.教師：寧靜的夜晚，當你回到家時，會發(fā)現誰跟誰是天生

一對?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?

2.教師：老師要告訴你們一個秘密：你家里,天生一對的越

多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生

一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。

2021年《天生一對》大班教案7

活動目標：

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣。

2、了解和同伴互相配對的和諧，感受朋友之間共同生活的

情感。

3、認真傾聽，體會欣賞繪本帶來的樂趣。

活動準備：

PPT課件、游戲圖片

活動流程：

一、教師用故事封面導入，激發(fā)幼兒興趣。

師：老師為你們帶來了一本有趣的繪本故事，故事的名字叫

《天生一對》。一對是什么意思？是幾個呢？幼兒思考回答。

二、教師引導幼兒理解生活中的配對。

1、教師出示圖片，幼兒為圖中的東西配對：

師：找找環(huán)境中，哪兩個是一對？幼兒積極發(fā)言。在日常生

活中，你和朋友稱為一對的理由是什么呢？教師一步步加大難

度，出示第二張圖片，幼兒進行不同種類的物品進行配對，只要

有理由，不同種類的物體也可以進行配對。引導幼兒與各種不同

種類的東西配對，理解配對的含義。

2、教師出示繪本圖片，觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配。

（1）觀察鱷魚和長頸鹿的不同。幼兒嘗試說一說兩者之間

的不同，兩者之間有可能會發(fā)生什么故事？

（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。

師：長頸鹿小姐和鱷魚先生雖然長的不一樣，可是他們卻是

非常般配。鱷魚先生可以和長頸鹿小姐一起玩游戲，長頸鹿小姐

可以讓鱷魚先生站在手上聞糖果的香味。

（3）教師引入游戲，幼兒之間相互配合，體會朋友間天生

一對的美好。

三、教師講解故事，幼兒閱讀傾聽故事，理解故事內容。

1、師：你認為他們是天生一對嗎？到底發(fā)生了什么故事呢？

教師播放音樂，講解繪本內容，不時提出各種問題引發(fā)幼兒思考，

大膽發(fā)言。

師:看到第一張圖片的時候，你認為他們兩個之間會發(fā)生怎

樣的故事呢？

2、接著出示圖片，引導幼兒嘗試說出長頸鹿小姐和鱷魚先

生在干什么？引導幼兒自由理解故事。教師不斷出示后面的繪本

圖片，引導幼兒去大膽講出故事內容，教師和幼兒一起欣賞繪本。

四、活動延伸

你覺得在家里誰和誰可以是天生一對呢？幼兒思考回答。

2021年《天生一對》大班教案8

活動目標：

1、喜歡繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表

達自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美

好。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動過程：

一、導入，理解配對（一）出示手套圖片，請幼兒配對，并

說說理由。教師小結：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能

把它們配成一對。

（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說

說理由。教師小結：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們

配成一對。

（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么？并說明

理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他

們卻是一對，是相親相愛的一對。

二、解讀部分畫面（一）觀察吊床圖。

長頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣配合的?教師小結：長

頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。

（二）觀察吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的？如果沒有長

頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們配合的怎么樣？

教師小結：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合

的很好。

（三）觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己

能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？教師小結：長頸鹿

小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般

配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，

簡直就是天生一對。

（四）有一天，他們決定出去逛一逛，城里的人也會覺得他

們是天生一對嗎？你們覺得他們是天生的一對還是奇怪的一

對？

（五）救火圖。1、當鱷魚城的一座房子著火的時候，看看

長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的？誰來說一說？2、你覺得他

們是不是天生的一對，為什么？3、教師小結：雖然他們在身高

上有很大的`差別，本領也有很多不同的地方。但是他們在遇到

困難的時候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一

對？故事的名字就叫做《天生一對》。

三、完整欣賞PPT四、天生一對的朋友1、在幼兒園，你們

都有天生一對，很般配的朋友嗎？2、游戲：你說我猜。3、教師

小結：無論是幼兒園還是家里，天生一對的朋友越多，你的生活

就越開心。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個

繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，

以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的

組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需

要自我學習。

2021年《天生一對》大班教案9

教學目標：

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體

會天生一對的美好。

2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。

活動準備：教學ppt

活動流程：

一、活動導入：

出示課件圖片：故事的名字叫《天生一對》，故事中誰和誰

是一對？

二、理解生活中的配對

1、概念了解：

分別出示三組課件圖片，讓幼兒說出：誰跟誰是一對？然后

說出理由。

：外形相同可以是一對，類型一樣也可以是一對，外形和類

型不一樣也可以是一對。

2、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配

（1）觀察兩朋友的不同：找找，哪兩個是可以配成一對的？

（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。

3、模仿表現，嘗試合作猜謎。

找一個朋友，嘗試配合猜謎，兩個朋友一人說一句描述所猜

物品的話，讓其他小朋友猜猜你們說的是什么東西？

三、閱讀傾聽故事

可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，

大家覺得他們是奇怪的一對。

n到底發(fā)生了什么故事呢？你認為他們是天生一對嗎？

n我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。

n鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。

四、延伸

l尋找生活中的“天生一對”

2021年《天生一對》大班教案10

活動目標：

1、體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以善良、

勇敢和智慧的品質可以贏得別人的尊重。

2、仔細觀察畫面，嘗試用語言和肢體動作表現長頸鹿和鱷

魚的內心活動。

3、能根據故事發(fā)展的情節(jié)展開想象，大膽表達自己的見解。

活動重點：

嘗試用語言和肢體動作表現長頸鹿和鱷魚的內心活動。

活動難點：

在細節(jié)中體會鱷魚與長頸鹿細膩、平等、欣賞的愛。

活動準備：

1、環(huán)境準備：PPT課件，關于長頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。

2、知識經驗準備：幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。

活動過程：

一、觀看PPT第一頁，在討論中引起幼兒的學習興趣。

1、教師：這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？

小結：相同的兩只手套可以配成一對。一對，總是由兩個組

成的；兩個在一起，就成了一對。

2、教師出示第二頁PPT（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）

這里也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰

和誰是一對？為什么？

幼兒說明配對的理由。

小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。

二、解讀畫面

1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐

盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。讓我

們一起翻開故事——天生一對。

觀察圖片，針對圖片內容進行討論、模仿、大膽想象：

第一幅：房子特別在哪里？生活在這樣的房子里會感到怎

樣？

第二幅：請根據鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在

說些什么呢？

第三幅：意見不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢？總

結：原來兩個人意見不一樣時，可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、

公正地解決問題，你們學會了嗎？

第四幅：這輛車有什么奇特之處？說明了鱷魚先生對太太的

一種怎樣的愛？總結：愛就是體貼。

第五副：長頸鹿為什么要用這種姿勢吃冰激凌呢？吃糖果這

幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛？總結：

愛就是平等。

第六幅：鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時候，它會對長頸鹿

小姐說什么呢？這是怎樣的一種愛？

小結：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己

覺得它們很般配，簡直是天生一對。

第七幅：大家看到這樣奇特的一對會說些什么呢？如果你聽

到了別人的議論你又會怎樣做呢？

第八幅：什么是竊竊私語？鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗?/p>

他們？

第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣？你從

哪里看出來的？

第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場的？用一個

詞來形容一下。

第十三副：長頸鹿的姿勢像什么？

第十四副：幫助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。

第十五副：當鱷魚跳進長頸鹿的懷抱的時候，會說些什么

呢？

第十六副：結尾。

三、整體感知內容，進行提問

（1）除了奇特，這還是一對怎樣的愛人？你從哪里知道的？

（2）是什么事情讓大家改變了對他們的看法？總結：原來

我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質，贏得別人的尊重！

你們記住了嗎？

四、完整配樂有感情講述繪本，進一步感受長頸鹿和鱷魚這

對愛人之間平等、細膩、和諧的愛。

你們認為他們幸福嗎？原來奇特的愛人也可以幸福的生活。

讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事——天生一

對。

五、結束活動。

對于鱷魚和長頸鹿這對愛人，你們還想送上什么樣的祝福？

活動延伸：

你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一

對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，

生活就過得越美滿；在幼兒園