2023年復(fù)旦大學(xué)教授開(kāi)學(xué)典禮老師演講詞

2023年復(fù)旦大學(xué)教授開(kāi)學(xué)典禮老師演講詞（文檔）

過(guò)去已成為歷史，站在開(kāi)學(xué)典禮的起跑線上，我們要懷揣抱負(fù)，去迎接我們的新學(xué)期和新挑戰(zhàn)。那么你想知道關(guān)于開(kāi)學(xué)典禮復(fù)旦大學(xué)的教師是怎么發(fā)言的嗎?下面由向你推舉復(fù)旦大學(xué)教授開(kāi)學(xué)典禮教師（演講）詞，盼望你滿足。

復(fù)旦大學(xué)教授開(kāi)學(xué)典禮教師演講詞篇【3】

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

今日起，你們成為一個(gè)復(fù)旦人，我首先代表全校師生員工，對(duì)你們的到來(lái)表示熱鬧歡送!你們?cè)趪?guó)內(nèi)外如此眾多的一流大學(xué)里選擇了復(fù)旦，我要對(duì)各位表示感謝!

復(fù)旦將成為你們學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的地方。但是，我信任有一個(gè)問(wèn)題你們還來(lái)不及思索，那就是你們到復(fù)旦來(lái)究竟學(xué)什么，究竟怎么學(xué)?從剛剛學(xué)長(zhǎng)們和導(dǎo)師們的視頻當(dāng)中，你們聽(tīng)到了、看到了一些他們的感悟。所以，今日我并不想發(fā)表一個(gè)熱忱洋溢的講話，而是要跟大家來(lái)共享一下我對(duì)你們到復(fù)旦來(lái)究竟要學(xué)什么的思索。

韓愈說(shuō)過(guò)“古之學(xué)者必有師”。任何一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，必定會(huì)有一個(gè)導(dǎo)師。這個(gè)導(dǎo)師可以是學(xué)校的教師，也可以親戚、朋友或同學(xué)，等等。因此，在嚴(yán)格的意義上，真正的“自學(xué)成才”并不存在。韓愈還說(shuō)，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。與此對(duì)應(yīng)，對(duì)于學(xué)生，來(lái)到復(fù)旦自然就是為了“悟道”、“受業(yè)”和“釋惑”。

你們都會(huì)歸屬于某個(gè)專業(yè)學(xué)科，因此你們固然將要學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)。這或許可以認(rèn)為是學(xué)生的“受業(yè)”。

然而，英國(guó)的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家和教育家懷特海(a.n.whitehead)曾經(jīng)批判上世紀(jì)30年月的美國(guó)大學(xué)教育，他認(rèn)為：大學(xué)教育的目的已經(jīng)卑微到只教給學(xué)生某些學(xué)科專業(yè)的一局部學(xué)問(wèn)，而古代書(shū)苑中的哲學(xué)家給弟子傳授的是才智?！碑?dāng)時(shí)，愛(ài)因斯坦(a.einstein)也以他的切身體驗(yàn)呼吁：“僅僅學(xué)問(wèn)和技能并不能使得人類獲得歡樂(lè)而又有尊嚴(yán)的生活。雖然，通過(guò)專業(yè)學(xué)問(wèn)的教育可以使他成為一部有用的機(jī)器，但不能造就其和諧的人格。學(xué)生必需對(duì)美和良好道德的有深切感受。否則，僅有專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)生更像是一條經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練的狗?！边@話聽(tīng)起來(lái)好像有點(diǎn)“粗”，但是愛(ài)因斯坦不是一個(gè)講粗話的人。

反觀當(dāng)前，由于現(xiàn)代職業(yè)極度分化、多元化，導(dǎo)致高等教育的過(guò)度專業(yè)化。各類具有明確職業(yè)指向的專業(yè)如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，讓教育的意義變得越來(lái)越窄。學(xué)校設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容只是為了“就業(yè)”這個(gè)唯一的目標(biāo)，這好像是為了適應(yīng)和滿意當(dāng)前社會(huì)的需求，為社會(huì)供應(yīng)一種即時(shí)的效勞，但這樣的教育其實(shí)是在“制器”而不是“育人”。它嚴(yán)峻地違反了“以人為本”的教育根本原則，由于人不應(yīng)僅僅是社會(huì)當(dāng)中的一個(gè)部件而已。

事實(shí)上，現(xiàn)在的大學(xué)，包括復(fù)旦在內(nèi)的畢業(yè)生的職業(yè)和所學(xué)專業(yè)的對(duì)口比例已逐年下降，而且已經(jīng)降到很低了。換言之，你畢業(yè)后所從事的職業(yè)并不肯定是跟你學(xué)的專業(yè)有關(guān)的。因此，這就迫使我們對(duì)高等教育的理念、方法、內(nèi)容進(jìn)展新的思索，并做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

有一點(diǎn)是非常清晰的，綜合性的大學(xué)，比方復(fù)旦大學(xué)必需有別于通常的職業(yè)學(xué)校。大學(xué)不能淪為金耀基先生所批判的那種“職業(yè)培訓(xùn)所”。

因此，專業(yè)學(xué)問(wèn)當(dāng)然重要，你們來(lái)到復(fù)旦固然要仔細(xì)地學(xué)習(xí)足夠的專業(yè)學(xué)問(wèn)，但僅僅如此是不夠的，也是卑微的。恰如愛(ài)因斯坦一貫的認(rèn)為，純粹的專業(yè)技能學(xué)習(xí)并不保證你能夠?qū)W好專業(yè)，有時(shí)反而“將扼殺相關(guān)的文化生活和專業(yè)的精神根底?！?/p>

專業(yè)學(xué)問(wèn)是必需學(xué)習(xí)的，但是作為復(fù)旦的學(xué)生，更重要的是“悟道”。

何為“道”?“形而上者謂之道?！?/p>

“道”首先是一套價(jià)值系統(tǒng)。

儒學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》當(dāng)中有言“大學(xué)之道在明