青少年社會角色的過渡

青少年社會角色的過渡第1頁/共69頁2023/5/32兩個問題從什么時候起，你知道自己終于成為了一名青少年？什么讓你認為自己成為了一名成年人？古代中國的成年人儀式古代男子20歲束發(fā)而冠，行冠禮（戴上表示已成人的帽子），以示成年，但體猶未壯，故稱“弱冠”?！凹庸凇迸?5歲束發(fā)而笄，表示成年?！凹芋恰碑?dāng)前中國的成年人儀式其他文化下的成年人儀式第2頁/共69頁2023/5/33目錄第一節(jié)青少年社會角色的重新界定第二節(jié)中國的傳統(tǒng)文化及當(dāng)前社會文化變革與青少年發(fā)展第3頁/共69頁2023/5/34第一節(jié)

青少年社會角色的重新界定第4頁/共69頁2023/5/35一、社會再界定

與青少年的心理社會發(fā)展青少年期是一個社會再界定的時期經(jīng)歷了整個青少年期的歲月之后，個體不再被社會看作是兒童，而是開始被當(dāng)作成年人看待，這種身份變化被稱為“社會再界定”。有些理論家認為，社會用于界定年輕人經(jīng)濟和社會角色的方式對于青少年期本質(zhì)的影響力，要遠甚于此階段的生物性變化和認知轉(zhuǎn)變的影響力。第5頁/共69頁2023/5/36與許多傳統(tǒng)文明相比，當(dāng)代社會青少年期的社會性過渡較為模糊，但這并不意味著此種過渡是不重要的。對青少年期社會性過渡的研究為我們提供了一種很有趣的媒介，使得我們能夠?qū)Σ煌幕蜌v史時期的青少年期進行比較。在探討其中一些差異的時候，就會較好地理解：由社會形成的由青少年向成人過渡的方式如何影響該階段個體心理社會發(fā)展的性質(zhì)。第6頁/共69頁2023/5/37從社會學(xué)或者人類學(xué)的角度來看，正是青少年期中的社會再界定，而不是青春期或其他因素，對個體的發(fā)展和行為產(chǎn)生了最為深刻的影響。第7頁/共69頁2023/5/38社會再界定的影響同一性促進自我概念，自我評價和自省自主性責(zé)任感，獨立性和自由度的變化親密感約會和婚姻性心理性行為成就促使年輕人的能力、抱負和期望有所改變第8頁/共69頁2023/5/39一、青少年是社會創(chuàng)造的產(chǎn)物創(chuàng)造論者的觀點：作為生命周期中一個階段的青少年期主要是社會的創(chuàng)造物；青少年期主要取決于社會以社會模樣的方式來看待其與兒童期和成年期的關(guān)系（區(qū)別對待還是不加區(qū)分）青少年期的獨特性是因為我們把它看成是獨特的。廣泛的環(huán)境變化會概念青少年期的根本性質(zhì)。我們關(guān)于青少年期的概念（它是否是一個獨立的階段以及它的性質(zhì)如何）在很大程度上是由更廣泛的社會環(huán)境力量所決定的。第9頁/共69頁2023/5/310青少年期一直都存在嗎？第10頁/共69頁2023/5/311第11頁/共69頁2023/5/312一、青少年是社會創(chuàng)造的產(chǎn)物年齡在10-20歲的個體總會存在。但是，根據(jù)創(chuàng)造論者的觀點，我們在當(dāng)代社會中所知的青少年期，在19世紀中葉的工業(yè)革命之前其實并不存在（Fasick,1994）.第12頁/共69頁2023/5/313一、青少年是社會創(chuàng)造的產(chǎn)物農(nóng)業(yè)社會：16世紀到17世紀的農(nóng)業(yè)社會，兒童被看作是“小大人”。家庭中的勞動力；很早就學(xué)會了他們將要承擔(dān)的角色；兒童與成年人的最大區(qū)別不在于他們的年齡或能力，而在于他們是否擁有的財產(chǎn)。第13頁/共69頁2023/5/314一、青少年是社會創(chuàng)造的產(chǎn)物工業(yè)社會：出現(xiàn)了新的工作、學(xué)校和家庭生活模式。經(jīng)濟生活的迅猛改變：兒童早期所學(xué)與成年世界的聯(lián)系不再具有確定性；對社會經(jīng)濟需求變化的適應(yīng)：在工業(yè)社會，青少年期是一個準備期而不是參與期。機器的進步帶來了工作機會的減少；成年人保護兒童不受新的工作環(huán)境的危害。第14頁/共69頁2023/5/315一、青少年是社會創(chuàng)造的產(chǎn)物直到19世紀末期（大約100年以前），對于青少年的看法才和今天相同：青少年期是個體走向成年期的一個較長時間的準備期；處于青少年期的個體還需要引導(dǎo)和監(jiān)督，并且在經(jīng)濟上依賴于成年人。第15頁/共69頁2023/5/316新的術(shù)語少年（Teenager）大約在50年前出現(xiàn)，暗示的是一種更加輕松愉快的時期。社會變化：美國青少年在20世紀40年代末50年代初所享受到的富裕程度和經(jīng)濟自由度的提升。青年(Youth)20世紀60年代，大學(xué)生數(shù)量的上升和學(xué)生運動的增加，使得人們把注意力集中到了在某種程度上介于青少年期和成年早期之間的這批人身上（18-22歲）。成人初顯期(Emergingadulthood)對有些人來說，這段時期會延續(xù)到二十五六歲（Arnett,2000）。第16頁/共69頁2023/5/317青少年期的性質(zhì)還會繼續(xù)改變嗎？第17頁/共69頁2023/5/318與其他社會產(chǎn)物一樣，青少年期的性質(zhì)也會隨著時間的變化而變化。當(dāng)我們以后再次重新審視我們對“兒童向成年成長意味著什么”的看法時，也會發(fā)現(xiàn)青少年期的性質(zhì)仍然在變化之中。第18頁/共69頁2023/5/319二、青少年身份地位的變化即便我們隨意地對不同社會對待青少年期的方式做個研究，也會發(fā)現(xiàn)有一個事實無處遁形……即使在特征變現(xiàn)的最為明顯的社會中，他們所關(guān)心的年齡也有一個很大的變動范圍……他們所認識到的青少年期是社會性的，而儀式是以這樣或者那樣的方式對兒童新的成人身份加以確認的過程……為了理解青少年期……我們需要……知道在不同的文化中伴隨著成年期的開始需要確認些什么，以及他們認可這一新身份的方法是什么（Benedict,1934,P.25）第19頁/共69頁2023/5/320二、青少年身份地位的變化對青少年的社會角色界定的變化一般包含著個體在地位上的兩方面的變化一方面，社會給予了青少年成年人才具有的特權(quán)和權(quán)利；另一方面，力量和自由的增加一般伴隨著對自我管理、個人責(zé)任和社會參與要求的增加。第20頁/共69頁2023/5/321二、青少年身份地位的變化（一）人際交往地位的變化；（二）政治地位的變化（三）經(jīng)濟地位的變化（四）法律地位的變化第21頁/共69頁2023/5/322（一）人際交往地位的變化已經(jīng)被認可為成人的個體會被期望與他人維持各種類型的社會關(guān)系（父母，社會中的長者，身份尚未該百年的其他年輕人）。人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變通常會伴隨著新的人際責(zé)任。第22頁/共69頁2023/5/323（二）政治地位的變化

與年輕人獲得成人的身份伴隨而來的往往是成人允許他們參加范圍更廣的社會決策活動。新的責(zé)任：大多數(shù)社會都會希望年輕的成人在緊急狀況下或者需要的時候能夠服務(wù)社會，而且在許多文化中，往往要求年輕人一旦獲得成人的身份后就要接受軍事訓(xùn)練。第23頁/共69頁2023/5/324（三）經(jīng)濟地位的變化權(quán)利：在有些社會中，只有成人可以擁有財產(chǎn)并且掌控他們的收入；開始承擔(dān)特定的工作角色的權(quán)利也只限于成人。責(zé)任：為社會的經(jīng)濟繁榮作出貢獻；社會依靠成年人來參與其生產(chǎn)性活動，并承擔(dān)成人的勞動量；交稅出錢補貼家用第24頁/共69頁2023/5/325（四）法律地位的變化權(quán)利在大多數(shù)社會中，只有當(dāng)年輕人獲得了成人身份之后，人們才允許他們參與多種專屬于成人的活動。責(zé)任一旦一名青少年被認定為一個成年人，那么他或她也要受制于一系列新的法律，而且必然會被社會的法律體系以不同于他或她還是兒童時的那種方式來加以對待。第25頁/共69頁2023/5/326（四）法律地位的變化超越身份的違法行為：由于未成年人的身份而導(dǎo)致的問題行為。青少年期階段的發(fā)展如此快速多變，以至于難以知曉應(yīng)該用哪種年齡標(biāo)準從法律角度將個人區(qū)分為成年人和兒童。如何看待和處理有多嚴重暴力犯罪行為的年輕人？第26頁/共69頁2023/5/327（四）法律地位的變化青少年是否有能力應(yīng)訴：是否理解對他的指控；是否理解審判的性質(zhì)；是否能夠?qū)λ陌讣鞒龊侠頉Q定（是否要為自己辯護？）第27頁/共69頁2023/5/328第28頁/共69頁2023/5/329（四）法律地位的變化如何理解法律規(guī)定上自我矛盾當(dāng)受質(zhì)疑的行為被認為對年輕人可能會有危害時，法律規(guī)定傾向于限制青少年的這種行為；當(dāng)這種行為被認為可能會有好處時，法律就會支持青少年的自主性。第29頁/共69頁2023/5/330三、青少年的社會角色重新界定的過程在青少年期所發(fā)生的社會角色的重新界定，并不是一個單獨的事件，而是在相當(dāng)長的一段時間里所發(fā)生的一系列事件。在當(dāng)代中國，社會再界定的過程一般從什么年齡開始？一直延續(xù)到什么時間？第30頁/共69頁2023/5/331三、青少年的社會角色重新界定的過程成人儀式：標(biāo)志著長時間的成年訓(xùn)練期和準備期的開始，而不是意味著青少年完成了向成年期的最終過渡。社會角色重新界定的過程時間表在同一社會內(nèi)部和不同社會之間具有較大的變異，這一變異受社會的政治、經(jīng)濟和文化的影響。第31頁/共69頁2023/5/332三、青少年的社會角色重新界定的過程不同社會在對青少年社會角色界定過程中普遍存在的主題：青少年與父母在真正或象征意義上的分離；強調(diào)男性與女性的差別；在成年期具有重要意義的文化、歷史或?qū)嵺`信息的傳遞第32頁/共69頁2023/5/333傳統(tǒng)社會中的成人儀式與當(dāng)代社會中社會再界定過程的相似程度？第33頁/共69頁2023/5/334四、社會性過渡的多樣性各個社會在社會再界定過程中有所不同的兩個重要方面：社會性過渡的明確程度或清晰度過渡的平穩(wěn)性或連續(xù)性第34頁/共69頁2023/5/335（一）明確程度的多樣性1、當(dāng)代社會中社會再界定過程的明確度或清晰度在當(dāng)代社會中，獲得成人身份本質(zhì)上是一個個人事件，缺少清晰普適的過渡標(biāo)志使得這一過程令人難以理解；青少年在不同的環(huán)境中被不同的人在不同的時刻當(dāng)成成年人來看待。由于當(dāng)代社會沒有給年輕人傳遞青春期何時開始何時結(jié)束的明確而一致的信息，所以生活在同一個社會中的年輕人，對他們的社會身份，以及對適合于其年齡的行為可能有多種不同的看法。第35頁/共69頁2023/5/336詢問人們他們認為是什么界定了向成人期的過渡，并以此方法來確定更廣泛的社會對“成人身份”這一概念的看法。心理學(xué)家JefferyArnett的貢獻：考察了當(dāng)代北美地區(qū)人們對成人期這一概念的看法，并且將其與其他文明和其他歷史時期看待成年人身份的方式進行了比較。第36頁/共69頁2023/5/337三種趨勢（1）相比于傳統(tǒng)社會，當(dāng)代社會較少強調(diào)以獲得特定的角色（如工人、伴侶和父母）來作為成年期的定義特征，而更多地強調(diào)與自立能力有關(guān)的多種性格特質(zhì)的發(fā)展（如責(zé)任感、自控和獨立意識）；（2）隨著時間的推移，家庭角色（婚姻以及為人父母）作為由青春期向成年期過渡的特征界定的重要性日漸衰落，今非昔比；（3）在當(dāng)代社會中，對于男性和女性成年期的界定準則已經(jīng)或多或少地趨同了。第37頁/共69頁2023/5/338第38頁/共69頁2023/5/339青少年覺得自己比實際年齡更大青少年覺得自己比實際年齡更小第39頁/共69頁2023/5/3402、傳統(tǒng)文化中社會再界定過程的清晰度大多數(shù)傳統(tǒng)文明對于青少年期的社會再界定過程有清晰明確的認同。一般來說，從兒童期向青少年期的過渡都以一種正式的成人儀式為表示。在許多成人儀式中，青少年的生理外貌都要發(fā)生變化。第40頁/共69頁2023/5/3413、在過去的歷史時期中社會再界定過程的清晰度與今天相比，在向成人期的過渡在19世紀早期可能更為混亂模糊。在19世紀晚期，個體進入不同的成人角色的年齡分布很寬，例如：開始工作和結(jié)婚之間的時間間隔就很大。但是在當(dāng)前社會中，結(jié)束學(xué)業(yè)、進入勞動力市場以及結(jié)婚都會發(fā)生在相同的年齡中。第41頁/共69頁2023/5/342

第42頁/共69頁2023/5/343（二）連續(xù)程度的多樣性社會再界定的連續(xù)性：青少年向成人期過渡的漸變或者突然程度。青少年一點一點地開始承擔(dān)成年期的角色和身份的漸進過渡方式，稱為連續(xù)性過渡；青少年更為突然地進入成年期的過渡方式，稱為非連續(xù)性過渡。第43頁/共69頁2023/5/3441、當(dāng)代社會中青少年期過渡的連續(xù)程度在當(dāng)代社會中，我們傾向于將年輕人排除在成人世界以外，很少給他們直接與成人生活有關(guān)的鍛煉機會，然后又非常突然地要求他們稱為獨立的成年人。結(jié)論：當(dāng)代社會中向成人期的過渡要比其他文化和歷史環(huán)境中更加的不連續(xù)。第44頁/共69頁2023/5/345問題：如何幫助年輕人從學(xué)校的世界中走進工作的世界？勞動者的角色（工作角色）家庭角色公民角色第45頁/共69頁2023/5/346Benedict的觀點（1934）個體在青少年期中所體驗到的壓力的程度，與他在完成向成人過渡的過程中體驗到的連續(xù)性程度有關(guān)。過渡得越不連續(xù)，壓力可能就會越大。這似乎暗示：如果存在青春期騷動的話，那也很可能是環(huán)境因素而不是生物因素的結(jié)果。第46頁/共69頁2023/5/3472、在傳統(tǒng)文化中

青少年期過渡的連續(xù)性在以狩獵、捕魚和耕種為主要生產(chǎn)活動的社會中，年輕人通常是通過跟隨他們的長者并觀察他們的日?；顒拥姆绞?，來學(xué)習(xí)他們以后作為成年勞動者所需要的技能，而不是通過到學(xué)校里去讀書來學(xué)習(xí)這些技能。因此，青少年期為成年期所做的準備，大多數(shù)來自于對他們成年后所要承擔(dān)的相同任務(wù)的觀察和親身實踐。第47頁/共69頁2023/5/3482、在傳統(tǒng)文化中

青少年期過渡的連續(xù)性現(xiàn)代化和全球化已經(jīng)使得全球范圍內(nèi)從青少年期到成年期的過渡變得更長，而且日益非連續(xù)化。這種變化如何影響了發(fā)展中國家年輕人的心理發(fā)展？第48頁/共69頁2023/5/3493、在過去歷史時期中社會再界定過程的連續(xù)程度在中國歷史早期，向成人角色和責(zé)任的過渡要比現(xiàn)今開始得更早，而且過程也要更為連續(xù)。第49頁/共69頁2023/5/350四、當(dāng)代社會青少年社會角色過渡過程中出現(xiàn)的問題社會再界定的不明確或不清晰社會再界定過程的非連續(xù)性目前，青少年向成年期過渡的非連續(xù)性已經(jīng)非常明顯，以至于許多年輕人，尤其是那些沒有接受過大學(xué)教育的年輕人，正為完成向成人角色的過渡經(jīng)受著巨大的考驗。第50頁/共69頁2023/5/351四、青少年社會角色過渡過程中出現(xiàn)的問題離婚率、家庭暴力、青年失業(yè)、青少年犯罪等社會問題增加的原因在現(xiàn)在社會中，青少年個體在向成年期過渡過程中的困惑或矛盾性；青少年社會角色過渡的模糊性和非連續(xù)性是青少年許多心理行為問題產(chǎn)生的根源。第51頁/共69頁2023/5/352四、青少年社會角色過渡過程中出現(xiàn)的問題這些問題在沒有考上大學(xué)的青少年群體中，尤其是那些貧困人群中更為普遍。第52頁/共69頁2023/5/353討論：

如何幫助青少年群體順利實現(xiàn)社會角色的過渡？第53頁/共69頁2023/5/354五、社區(qū)條件對青少年期發(fā)展的影響20世紀70年代和80年代，貧窮集中程度的大幅度上升?！墩嬲氖芎φ摺罚骸柏毟F集中化具有災(zāi)難性的影響”。社區(qū)特征：貧窮第54頁/共69頁2023/5/355研究中的主要挑戰(zhàn)社區(qū)條件對青少年成長的影響既要借助于，也要超越于其他環(huán)境因素的影響。社區(qū)家庭第55頁/共69頁2023/5/356社區(qū)條件影響青少年發(fā)展的方式社區(qū)條件社區(qū)中的行為準則和凝聚力人際關(guān)系青少年發(fā)展經(jīng)濟和社會組織資源第56頁/共69頁2023/5/357第57頁/共69頁2023/5/358第二節(jié)

中國的傳統(tǒng)文化及當(dāng)前社會文化變革與青少年發(fā)展第58頁/共69頁2023/5/359“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球”。

——梁啟超第59頁/共69頁2023/5/360一、中國的傳統(tǒng)文化對于家庭的概念：孝道對子女的高期望，強調(diào)知識的價值對于男性和女性在行為和人格上的不同期望強調(diào)人際關(guān)系的重要性第60頁/共69頁2023/5/361二、中國社會的變革市場經(jīng)濟的影響、中西方文化的碰撞等所導(dǎo)致的中國傳統(tǒng)價值的弱化和改變：家庭責(zé)任感與義務(wù)感的弱化金錢