14-五年級(jí)第一單元教材分析北辰教研室

五年級(jí)第一單元教材分析北辰教研室樊雅富

2010年8月.核心內(nèi)容1、環(huán)境影響生物生存2、生物適應(yīng)環(huán)境3、生物影響環(huán)境4、生物間存在復(fù)雜關(guān)系5、樹立環(huán)保意識(shí).1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)一1、搞好對(duì)比實(shí)驗(yàn)2、討論種子發(fā)芽需要的條件（注重預(yù)測(cè)，做好記錄，體現(xiàn)學(xué)生在真的搞研究）（1）需要明確的問題發(fā)芽需要的條件；為什么用三粒種子；為什么至少有兩個(gè)小組參加；為什么要改變一個(gè)條件（2）實(shí)驗(yàn)計(jì)劃有五條3、制定計(jì)劃4、交流完善，開始實(shí)驗(yàn)5、定時(shí)觀察記錄6、建議全班分為6組，每2組研究一個(gè)問題.2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)二1、科學(xué)研究過程2、樹立實(shí)證思想3、會(huì)整理分析實(shí)驗(yàn)信息4、交流實(shí)驗(yàn)信息5、移植為下節(jié)課做好準(zhǔn)備（教師應(yīng)特意將學(xué)生種植的幾盆綠豆芽放在見不到陽光的地方為第三課學(xué)習(xí)做好鋪墊）.3觀察綠豆芽的生長(zhǎng)1、設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響植物生長(zhǎng)的條件2、綠豆芽生長(zhǎng)需要水的實(shí)驗(yàn)教師要先做3、看圖片，探討植物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系.4蚯蚓的選擇1、動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件2、對(duì)于一個(gè)生物來說，周圍的環(huán)境包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境。生物環(huán)境有動(dòng)物、植物、微生物等，非生物環(huán)境有陽光、溫度、水、空氣、土壤等3、本課涉及2個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)把蚯蚓放入半邊明半邊暗的紙盒里觀察蚯蚓往哪邊爬。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，盒子的溫度、濕度條件都一樣，只有光的條件不一樣。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是把蚯蚓放在干土和濕土之間，只有土的干濕條件不同。通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)蚯蚓需要黑暗、潮濕的環(huán)境。4、拓展：了解更多的動(dòng)物各自適應(yīng)的生活環(huán)境.5食物鏈和食物網(wǎng)1、薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著能量交換關(guān)系，生物和生物之間是相互依存、相互作用和相互制約。2、食物鏈通常叢綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止，能自己制造食物的生物是生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物是消費(fèi)者3、食物網(wǎng)4、拓展：捕殺青蛙的后果.6做一個(gè)生態(tài)瓶1、認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)2、建造生態(tài)瓶應(yīng)該考慮的問題怎樣讓生物生活得更好3、制作、管理、觀察、記錄.7改變生態(tài)瓶1、對(duì)比實(shí)驗(yàn)一記錄小魚浮到水面的次數(shù)2、對(duì)比實(shí)驗(yàn)二增加生物數(shù)量：水草；小魚水草放得越多越好嗎？.8維護(hù)生態(tài)平衡1、自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)2、通過草原的生態(tài)平衡（鷹、兔、草關(guān)系）和沙塵暴2個(gè)典型事例說明：如果生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡3、應(yīng)用分析推理等思維方式對(duì)沙塵暴生成原因