學(xué)前兒童的家庭教育

第一章名詞解釋廣義的學(xué)前兒童的家庭教育：主要是指家庭成員之間的相互影響和教育。狹義的學(xué)前兒童的家庭教育：指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學(xué)前兒童進行的教育和施加的影響（表p4）小題家庭教育的主要目的：使孩子在體、智、德、美等方面健全發(fā)展的基礎(chǔ)上，個性得到生動活潑的成長，將來能成為有益于國家和社會的合格人才。學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容主要由健康教育、認知教育、品行教育、審美教育五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域簡答、小題學(xué)前兒童家庭教育的特點：時代性和社會性2.親情性和感染性3.針對性和隨機性（知子莫如父）連續(xù)性和一貫性5.權(quán)威性和專制性學(xué)前兒童家庭教育的作用：家庭教育保證了兒童機體的正常生長發(fā)育家庭教育促進了兒童智力潛能的最大開發(fā)家庭教育促進了兒童社會化的進程家庭教育提高了兒童的審美才能家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)學(xué)前兒童家庭教育的基本原則：1，科學(xué)性原則2.理智性原則3.指導(dǎo)性原則4.漸進性原則適度性原則6.一致性原則學(xué)前兒童家庭教育的主要方法：1，壞境熏陶法2.興趣誘導(dǎo)法3.暗示提醒法活動探索法榜樣示范法第二章名詞解釋學(xué)前兒童創(chuàng)造力：不同于成人，它是一種異想天開、別出心裁、求異思維的能力，是創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造意識、創(chuàng)造素質(zhì)、創(chuàng)造行為的有機統(tǒng)一體。生活自理能力：是指幼兒在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)勞動能力。生活自理習(xí)慣：幼兒將生活自理能力堅持經(jīng)常，變成自覺的習(xí)慣。早期閱讀：早期閱讀是指學(xué)前兒童憑借色彩、圖像、文字或憑借成人形象地講讀來理解讀物的活動過程。第一反抗期實質(zhì)：孩子自我意識發(fā)展的產(chǎn)物。特點：1.模仿性2.自發(fā)性3.靈活性4.發(fā)展性5.差異性6.無價性論述（材料分析）學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的任務(wù)：激發(fā)兒童創(chuàng)造的興趣和好奇心2.豐富兒童創(chuàng)造的知識和技能鼓勵兒童創(chuàng)造性想象與實踐4.培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維塑造兒童創(chuàng)造的個性6.培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的品德鼓勵兒童的冒險精神8.提高兒童的抗挫能力第一反抗期的應(yīng)對方法：尊重孩子的意愿，因勢利導(dǎo)。態(tài)度明確，是非分明。善于誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)移孩子的注意力。特殊情況特殊對待父母為孩子做出榜樣簡答學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的活動：游戲活動2.科技活動3.繪畫活動4.體育活動勞動活動想象活動7.制作活動8.編講活動學(xué)前兒童家庭創(chuàng)造教育的評價：觀察孩子的動作2,觀看孩子的作品3.傾聽孩子的聲音洞察孩子的心理5.透視孩子的個性（p57表第二章筆記表）我國幼兒自理能力及習(xí)慣現(xiàn)狀：注意自理能力的培養(yǎng)，忽視自理習(xí)慣養(yǎng)成。家長對幼兒過度關(guān)懷，“關(guān)懷強迫癥”。（溺愛孩子成了大人的一種需要和寄托）教育偏差，我國幼兒自理能力堪憂。自理能力及習(xí)慣現(xiàn)狀的成因：家長片面重視智力開發(fā)，忽視自理能力的培養(yǎng)。一—觀念成就落后家長沒有教會孩子掌握自理的方法和技能。一一指導(dǎo)上欠缺家長沒有給孩子提供反復(fù)練習(xí)的機會?！狈娀碳ぷ岳砟芰傲?xí)慣培養(yǎng)的方法：轉(zhuǎn)變觀念，使幼兒寶駝對別人的依賴。為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的，合理的家庭條件。（物質(zhì)條件，實踐機會。）根據(jù)幼兒的生理特點，逐步提出要求。教會幼兒基本的生活自理方法和技能。（言傳身教：游戲法、提問法、故事法。）要讓幼兒反復(fù)練習(xí)，及時鞏固。學(xué)前兒童家庭的創(chuàng)造教育關(guān)鍵期內(nèi)容：生活能力及習(xí)慣的教育。創(chuàng)造教育情商教育早期閱讀教育第一反抗期教育兒童的三個較明顯的心理反抗期：第一反抗期：幼兒時期（2、3歲開始）中間反抗期：小學(xué)二、三年級。第三反抗期：青春期（16、17歲）第一反抗期的原因：生理發(fā)育方面心理發(fā)展方面情商途徑：游戲活動交往活動：a.與成人交往:榜樣，引導(dǎo)與同伴交往：少干預(yù)藝術(shù)：體育活動。音樂、美術(shù)、舞蹈、跆拳道、游戲?qū)ｉT的訓(xùn)練活動情商教育對家長的要求、營造寬松，和諧的家庭情感氛圍。創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)生活環(huán)境，整潔有序，優(yōu)雅溫馨，科學(xué)合理。創(chuàng)造條件，讓孩子在生活事件中體驗情感。交給幼兒恰當(dāng)?shù)那榫w表達方式。家長要為孩子做出榜樣。早期閱讀的內(nèi)容早期閱讀包括看、聽、說、讀、理解等與書面語言學(xué)習(xí)有關(guān)的多方面內(nèi)容。人士一定數(shù)量的字一一識字圖畫形象直觀的示意一一理解父母激動靈活的解說一一讀、講孩子積極主動的參與——提問質(zhì)疑早期閱讀的敏感期的年齡階段：理解語言2.口頭語言書面語言閱讀順序：聽故事看圖說話復(fù)述故事注音故事文字讀物幼兒注意力分散的原因：家長或教師的教育方法不當(dāng)，提供過多刺激：電視、玩具，頻繁提出要求或經(jīng)常打擾，過度關(guān)注。因常受冷落，有意以叛逆行為吸引注意。環(huán)境毒素的影響：食品添加劑，缺少微量元素。有視力或聽力障礙。幼兒注意力的培養(yǎng)的具體措施：關(guān)注幼兒強化良好行為（表揚，獎勵）忽視、告誡或隔離，懲罰不良行為。為孩子制定科學(xué)的作息時間和環(huán)境安排。為孩子選擇訓(xùn)練注意力的項目，訓(xùn)練孩子的注意力。兒童發(fā)展敏感期及年齡階段：關(guān)鍵期年齡階段大腦發(fā)育5—10個月母嬰依戀形成0—7個月觀察力發(fā)展1—2歲理解語言能力1歲口頭言語發(fā)展2—3歲書面言語發(fā)展4—5歲形象視覺發(fā)展4歲以前掌握數(shù)的概念5歲左右提高兒童的情感技能。培養(yǎng)兒童的自主精神。第四章、第五章重點名詞解釋：家庭教育指導(dǎo)的含義：為了提高家長家庭教育水平，提高家庭教育的質(zhì)量，學(xué)前教育機構(gòu)，社會及其它企業(yè)單位。向有孩子的家長提供教育幫助和指導(dǎo)，使被指導(dǎo)者家教水平發(fā)生積極變化的一種公益性活動。學(xué)前教育機構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的含義：專指在幼兒園開展的家庭教育指導(dǎo)活動，面向的是幼兒的家長，目的是為了提高家長的家教觀念和水平。學(xué)前兒童家長的教養(yǎng)態(tài)度：是指家長對孩子進行教養(yǎng)的內(nèi)部心理傾向。小題家長的身體素質(zhì)是影響孩子成長的首要因素。簡答：幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容：幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律。幼兒園教育的有關(guān)知識家庭教育的知識圍繞社會熱點問題和幼兒園中心工作與家長交換意見。有關(guān)幼兒保護和教育的國際與國家法規(guī)，政策，文件等提高家長個人的一般素質(zhì)和教育素質(zhì)。形式：個別形式：家訪、離園接待、咨詢、家園手冊、電話、約談、入戶指導(dǎo)、家長訪談。集體形式：家庭教育講座、家長會、家長學(xué)校、開放日、專題討論會、座談會、園內(nèi)外親子活動。第三章兒童的情商是非智力因素，主要指的是兒童情感和社會技能的綜合特性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及一致的果斷性、自治性、堅持性等。簡答：學(xué)前兒童家庭情商教育的任務(wù)：陶冶兒童的道德情感。訓(xùn)練兒童的社會技能。提供資料形式黑板報、墻報、櫥窗、家教小組、音像資料、網(wǎng)絡(luò)資料。類型主要表現(xiàn)對幼兒的影響專制型（棍棒）不尊重，限制體罰，苛刻」要求拘謹敏感，緊張恐懼，習(xí)慣性說慌，兩面派，逆反心理，偏激暴力。溺愛型（蜜罐）多給予物質(zhì)，少行為規(guī)范要求抗挫折差，人性，懶惰，缺乏自理能力，不善交往。放任型（放羊）無為態(tài)度，開脫，放棄教育責(zé)任。缺乏歸屬感，安全感，無興趣，不上進，自卑易怒，自由散漫，原則性差，缺乏刻苦精神民主型成員平等，關(guān)愛，尊重，氣氛健康和諧，家長有意引導(dǎo)講究方法寬嚴適度、注意孩子個性全面發(fā)展、隨時關(guān)注全面客觀評價。自我接納程度高、獨立、快樂、自信、善社交、能協(xié)調(diào)、有毅力、能創(chuàng)造。優(yōu)化措施：專制型：a.學(xué)習(xí)有關(guān)家教的知識，樹立正確的教育觀克制粗暴情緒，平等地與孩子溝通與幼兒園老師聯(lián)系，全面客觀地了解孩子對不聽話的孩子應(yīng)具體問題具體分析溺愛型：a.改變觀念，溺愛是害，不是愛反對奢侈浪費，以實用，夠用為消費標準關(guān)注孩子的發(fā)展水平鍛煉自理能力和社交能力確定教育計劃放任型：a.學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識，切實履行教養(yǎng)義務(wù)強化教育責(zé)任主動學(xué)習(xí)，提高自己的文化素質(zhì)失去家長的兒童，其監(jiān)護人必須由能力的親友擔(dān)任。民主型:a.建立平等的代際關(guān)系，家長為孩子形成平等關(guān)系（防止隔代親）父母要小心把握和孩子對話的機會父母要走進孩子的生活，慈嚴結(jié)合父母提出的要求是合理的，（適合孩子）對孩子的要求明確具體，不能模棱兩可，一旦制定了規(guī)則就要嚴格執(zhí)行學(xué)前兒童家長的教育素質(zhì)：1.學(xué)前兒童家長的身體素質(zhì)2.學(xué)前兒童家長的文化素質(zhì)3.學(xué)前兒童家長的道德素養(yǎng)4.學(xué)前兒童家長的心里素養(yǎng)學(xué)前兒童家長的教育素養(yǎng)學(xué)前兒童家長的教育能力：學(xué)前兒童家長了解、認識孩子的能力學(xué)前兒童家長觀察、記錄孩子的能力學(xué)前兒童家長分析、評價孩子的能力學(xué)前兒童家長指導(dǎo)、發(fā)展孩子的能力第六章名詞解釋：家園合作概述：家、園、社區(qū)、合作共育【一體化教育】：指教育者綜合考慮幼兒園、家庭、社區(qū)對嬰幼兒發(fā)展的影響，充分利用和整合三方面的人力、物力等資源，互相配合，互相合作，共同實現(xiàn)，嬰幼兒身心全面和諧，健康發(fā)展的教育目標。簡答學(xué)前教育機構(gòu)與家庭合作活動的原則：1.平等性原則2.整體性原則3.針對性原則求實性原則娛樂性原則論述、材料家園（所）合作讀書活動方案及評價：1.活動名稱2.活動主持人3.活動對象活動時間活動地點6.活動目標7.活動準備活動的具體步驟與過程活動內(nèi)容和形式10.活動評價學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)研究的基本步驟：選定題目-----查閱文獻