（北師大版）語文三年級下冊《信》教學設計

11書信·信【備課資料包】【教學目標】1、相識“巢”1個生字；會寫“蜜、蜂”等4個生字。2、正確有感情地朗讀這首詩并背誦。3、了解詩的結構，體會詩的內容。4、知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。【教學重點】正確有感情地朗讀這首詩并背誦。【教學難點】了解詩的結構，體會詩的內容?！窘虒W打算】多媒體課件?！窘虒W過程】第一課時一、復習詞語(老師課件出示詞語或運用詞卡)1.無邊、航海、回巢、蜜蜂。(讀準字音)2.“一封”與“一封封”有什么不同？“寫一封封信”是什么意思？誰還能說出幾個這樣的詞語？(如：一件，一件件；一個，一個個)3.“很多”、“很多很多”它們有什么不同？“很多很多的信”是什么意思？你還能說出這樣的詞語嗎？(如：很遠，很遠很遠；好多，好多好多)4.“想”、“多么想”有什么區(qū)分？(程度不同)誰能用“多么想”說一句話？(如：我多么想到北京親眼看看長城啊！)課文中哪句話中用到了這個詞？讀讀。(我多么想寫呀，寫很多很多的信。)怎么讀更能體現(xiàn)寫信人的心情？指導：讀的時候要把多么想、很多很多這兩個詞語重讀，就能讀出句子的含義了。(自己練習讀一讀，指名讀、齊讀。)二、學習課文(一)小作者最終把自己想寫信的愿望實現(xiàn)了，他替很多摯友寫了信，那么他都替誰寫信了呢？請你邊聽邊看大屏幕邊思索這個問題。(學生回答，老師板書：“我”替小鳥給媽媽、替花朵給蜜蜂、替大海給小船、替云給云、替樹給樹寫信。)依據(jù)板書提問：老師把我字加了引號你同意嗎？為什么要加引號？(這里的“我”指的是小作者，是課文中的“我”，所以加引號。)(二)那么“我”都分別替它們寫了什么呢？請同學們自己讀讀這部分內容，然后說給大家你讀明白了什么？1.①生：替小鳥寫信，是讓媽媽快回家，天已近黃昏。②“黃昏”是指什么時候？老師這里有一幅黃昏的圖片，大家來看一看。③天已近黃昏，說明小鳥怎么樣了？(焦急了)④是呀，小鳥焦急了，那么我們應當怎么讀呢？(練讀，指名讀，直到讀好。)⑤假如你就是那只小鳥，你會對媽媽說些什么呢？2.你們還知道了什么？①生：“我”替花朵給蜜蜂寫信，請他快來采蜜。②為什么要“快來”采蜜？(花已萬紫千紅)③“萬紫千紅”什么意思？請大家閉上眼睛想象一下花開得萬紫千紅的情景。你想的是這樣的嗎？看大屏幕。(出示課件：盛開的花朵)你還能說出幾個和“萬紫千紅”意思一樣的詞語嗎？(五彩繽紛、五彩繽紛……)④誰想把這小節(jié)讀給大家聽。(指名讀，男生讀，女生讀，練習背誦。)3.誰能接著把你讀懂的內容說給大家聽。①“一帆風順”什么意思？(海面上沒有風浪，很安靜。)②假如有海上風浪小船出不出海呢？(不出海，進港躲避。)當然，假如海上須要搶險、救援、執(zhí)行重要任務的時候，英勇的水手還會堅決果斷地出海的。③請你自己再讀一讀這個小節(jié)。4.你還讀懂了什么？①“綿綿春雨”是什么樣的雨？(連綿起伏的小雨)②你知道云是怎么變成雨的嗎？③看這兩個字“森林”多有意思啊！你是怎么理解它的？(樹多是林，林連成片就是森林。)④自己練習讀一讀，看誰讀得最有感情。5.寫信有什么好處呢？請你自己讀讀最終一個小節(jié)。①寫信有什么好處？為什么用兩個“緊緊”？(密切無間)那就充溢激情地把這小節(jié)讀一讀。②省略號表示什么？(寫信還有很多好處，還有很多心里的感情要表達，不一一列舉了。)(三)請你們猜一猜，“我”還可能替誰給誰寫信？會寫一些什么呢？六個人一組說一說。指名說一說。(四)共同回味這首小詩，段讀，能背的背誦下來。三、實踐活動回家以后也寫一封信，你可以替別人寫，也可以為自己寫，寫你最想說的話。【板書設計】【教學評價方案】