高中地理課堂有效教學(xué)探索

中學(xué)地理課堂有效教學(xué)探究在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動下，教化水平得到了不斷的提升，國家領(lǐng)導(dǎo)層也增加了對當(dāng)代學(xué)生教化的重視。中學(xué)是學(xué)生最重要的一個階段，對于整個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯起到了承上啟下的作用。在新課標(biāo)的要求下，老師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力創(chuàng)建有效的中學(xué)地理課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)實(shí)力的提高。本文詳細(xì)探討了中學(xué)地理課堂有效教學(xué)的措施。有效教學(xué)的前提是將學(xué)生視為教學(xué)的中心，留意將素養(yǎng)教化作為教學(xué)的理論指導(dǎo)。隨著新課改的推行，我國的教化事業(yè)取得了很大的進(jìn)步，老師越來越關(guān)注如何實(shí)行有效措施構(gòu)建有效課堂。中學(xué)地理課堂要想提升有效性，就必需多角度、多方面地進(jìn)行教學(xué)，不斷提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)愛好。一、做好備課工作，奠定有效教學(xué)基礎(chǔ)任何事情的完成都要先打好基礎(chǔ)，對于中學(xué)地理教學(xué)來說，教學(xué)起先前必需做好備課這一基本工作，才能打好有效教學(xué)的基礎(chǔ)。不管是新入職的老師，還是資質(zhì)較深的老師，都不能忽視教學(xué)前備課這一環(huán)節(jié)，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)不能僅僅對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣會導(dǎo)致學(xué)生接受的學(xué)問過于單調(diào)，也與新課標(biāo)的要求不符。詳細(xì)來講，老師在備課過程中，最起先要對新課標(biāo)的要求進(jìn)行細(xì)致的研讀，了解接下來授課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，以及學(xué)生在該堂課中應(yīng)當(dāng)?shù)玫降氖斋@。另外，老師在教學(xué)起先前對學(xué)生要有一個基本的了解，了解每個學(xué)生的地理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)力，對接受實(shí)力不同的學(xué)生要實(shí)行不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，提高課堂教學(xué)有效性。最終，老師在上課前還要將上課所需用到的器材、道具和活動策略打算好，對教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)實(shí)力將問題情境引入課堂教學(xué)過程中，能夠提高學(xué)生的留意力，使學(xué)生真正投入課堂，但須要留意的是，創(chuàng)設(shè)問題情境時要將學(xué)生的詳細(xì)需求考慮其中，使創(chuàng)設(shè)的問題情境具備肯定的科學(xué)性。此外，創(chuàng)設(shè)問題情境要按部就班，先從簡潔入手，然后漸漸增加難度，幫助學(xué)生培育思維習(xí)慣。同時，創(chuàng)設(shè)的問題情境要保證師生之間有較多的溝通機(jī)會，從而幫助學(xué)生提高愛好，提高求知欲。目前，僅僅讓學(xué)生熟識地圖，對各個國家和地區(qū)的人口、面積、環(huán)境有基本的了解，已經(jīng)無法滿意中學(xué)地理教學(xué)的須要。當(dāng)前教化的目的是培育綜合型人才，須要老師培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。基于此，老師提出的問題要能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將學(xué)生分成小組對某一問題綻開探討，最終得出答案，以增加學(xué)生的成就感。三、培育學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)地理的愛好我們都知道，愛好對一個人的影響特別大，它可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動去尋求某一問題的結(jié)果。在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是中心，老師只是起到協(xié)助的作用，課堂教學(xué)有效性的提高須要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好為根本前提。因此，老師必須要在中學(xué)地理教學(xué)中敏捷運(yùn)用各個方法，促使學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和熱忱的提高，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，詳細(xì)可以實(shí)行以下三種方法。第一，實(shí)現(xiàn)良好課堂氛圍的創(chuàng)建。良好的課堂氛圍是課堂中形成的一種無形的凝合力，是提高課堂教學(xué)有效性的重要保證，倘如老師沒有營造活躍的課堂氛圍的實(shí)力，則難以提升課堂教學(xué)的有效性?；钴S的課堂氛圍能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時的留意力，能夠使學(xué)生更好地融入課堂中。其次，完善教學(xué)方法。中學(xué)地理在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，僅僅強(qiáng)調(diào)老師一味向?qū)W生灌輸課本學(xué)問，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好明顯降低，整個課堂顯得味同嚼蠟。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)的要求，老師必需創(chuàng)新教學(xué)方法，考慮學(xué)生的需求，重視學(xué)生的主體地位，收集學(xué)生對課堂教學(xué)的看法，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)方法不斷加以改進(jìn)。除此之外，老師可以將計算機(jī)、地球儀、投影儀和日照圖等設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生能夠直觀地感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然，老師還可以將小組學(xué)習(xí)方法引入課堂教學(xué)中，采納課堂問答來增加學(xué)生與學(xué)生之間的探討與溝通，使學(xué)生將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，促進(jìn)課堂效率的提高。第三，開展課外活動，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。地理與現(xiàn)實(shí)生活休戚相關(guān)，有著其他科目沒有的優(yōu)勢，老師應(yīng)對這一優(yōu)勢加以利用，常常組織學(xué)生開展一些課外活動，比如地理學(xué)問競賽，也可以是民歌演唱會，通過這類活動的開展，使學(xué)生對我國的風(fēng)土人情有一個全面的了解，同時學(xué)生也能了解到不同地區(qū)的地理位置和地勢地貌，進(jìn)而奠定有效教學(xué)的堅實(shí)基礎(chǔ)。四、結(jié)語隨著新課改的深化，有效教學(xué)成為課堂教學(xué)的必定趨勢，中學(xué)地理教學(xué)的目的