初中生物教學(xué)方法及措施

第初中生物教學(xué)方法及措施

初中生物教學(xué)方法

初中生物課是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的一門科學(xué)。由于初中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不夠完善，特別是理化知識的匱乏，一些教學(xué)的難點學(xué)生更是不易理解和掌握，所以在初中進(jìn)行生物的教學(xué)還有一定的難度。

初中生物課堂的教學(xué)過程中，建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，就能夠提高學(xué)生整體素質(zhì)?，F(xiàn)就自己多年生物教學(xué)實踐來談?wù)勗鯓硬扇〔煌姆椒▉砀玫倪M(jìn)行初中生物課的教學(xué)。

一、講授法

講授法是教師運用口頭語言，系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識的一種方法。這種方法特別適合向?qū)W生說明、解釋或論證生物學(xué)的概念、原理等知識。例如：《基因的顯性和隱性》一課，本節(jié)的難點內(nèi)容理論性較強，因此教學(xué)的突破就必須借助于教師的講解，講解時注意語言的邏輯性和內(nèi)容的先后順序，多采用畫圖和理論相結(jié)合的方法來加深學(xué)生對理論的理解，從而突破難點。這種方法的優(yōu)點是：能充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得較多的、系統(tǒng)的生物學(xué)知識，缺點是沒有充足的機會讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容及時的做出反饋。

二、談話法

談話法是教師利用問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。例如：在學(xué)習(xí)《遺傳和變異》一課時教師就可以通過詢問學(xué)生自己與父母、自己兄弟姐妹間的性狀特征或者他們身邊的動物、植物上下代間的性狀特征等問題，學(xué)生回答的方式來認(rèn)識遺傳和變異的概念。這種方法的優(yōu)點是：能充分的啟發(fā)學(xué)生的智力活動，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成探討問題的習(xí)慣，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;能幫助學(xué)生深入理解知識;能培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和口頭語言的表達(dá)能力。

三、討論法

討論法是在教師的指導(dǎo)下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。例如《基因控制生物的性狀》一課，在學(xué)生初步了解性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上，閱讀完“資料分析”后可以再經(jīng)過討論讓學(xué)生得出超級鼠培育成功的原因是大鼠生長激素基因作用的結(jié)果，由此得出基因控制性狀的結(jié)論。這種方法的優(yōu)點是：可以讓每個學(xué)生都表達(dá)出自己的意見，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。例如：《輸血和血型》一課，課程內(nèi)容非常的簡單，老師可以通過幾道有代表性的習(xí)題來讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握，這樣老師教學(xué)工作得以減輕，學(xué)生的自學(xué)能力也得以培養(yǎng)。

五、直觀教學(xué)法

1.巧妙運用黑板畫

在生物教學(xué)過程中，我們往往通過演示實物、模型或生物掛圖等幫助學(xué)生理解和掌握生物體中細(xì)胞、組織、器官的組成及構(gòu)造特點。由于學(xué)生初學(xué)時往往會對某些部位的分辨產(chǎn)生一定困難，這時我們?nèi)绻苡煤诎瀹嬊‘?dāng)指示所要觀察細(xì)胞、組織或器官的位置，就會改善觀察質(zhì)量，提高教學(xué)效果。通過運用黑板畫圖解幾種血管的位置，學(xué)生能正確識別這幾條易混淆的血管。

2.充分展示教學(xué)掛圖

(1)掛圖能幫助學(xué)生認(rèn)識生物的形態(tài)和構(gòu)造。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生用顯微鏡觀察有關(guān)細(xì)胞、組織和微生物，盡可能讓學(xué)生直接看到各種動植物，增強感性認(rèn)識。但是，由于各種原因，不僅學(xué)生，即使是教師也沒有接觸過多少生物，而掛圖可以幫助我們認(rèn)識更多的生物，認(rèn)識它們的形態(tài)和構(gòu)造。

(2)掛圖能幫助學(xué)生掌握生理學(xué)知識。動植物和人體某些生理機能很難用感覺器官直接感覺到，因此解決這一問題的主要方法是進(jìn)行生理學(xué)實驗。掛圖在解決這一問題方面能顯示它的獨特作用。如在對“人體血液循環(huán)的模式圖”和“腎的濾過作用和重吸收作用示意圖”等掛圖進(jìn)行展示時，預(yù)先設(shè)計一些小問題讓學(xué)生邊看圖邊思考，加深對人體內(nèi)相關(guān)器官生理知識的理解，從而達(dá)到學(xué)好生理學(xué)知識的目的。

六、參觀法

在新教材中安排了許多實地實物觀察、探究的問題，針對這些問題，我們在教學(xué)中采用了參觀法。例如，《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)，我們組織學(xué)生到農(nóng)田去調(diào)查，讓他們把調(diào)查結(jié)果加以整理并交流，收到了很好的效果，使學(xué)生能把課本知識與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了生物學(xué)的實用性。

七、實驗法

實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，憑借一定的儀器設(shè)備，人為的引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過程的出現(xiàn)，以獲得知識和技能的方法。例如《光對鼠婦生活的影響》一課，通過學(xué)生自己設(shè)計實驗的方案，再通過實驗的完成來讓學(xué)生自己總結(jié)出實驗的結(jié)論。這種方法的優(yōu)點是：能使學(xué)生看見事物的因果關(guān)系，體現(xiàn)實驗檢驗事實和證明真理的價值，堅信所學(xué)知識的正確性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗和小組協(xié)作的能力和愛科學(xué)、用科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和求實精神。

八、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是指以計算機為工具，運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，借助聲、像、圖、文，通過人機交互對教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實踐的方法。在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性;應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，極大的拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的提高了教學(xué)效果。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。例如：在教學(xué)《環(huán)境保護(hù)》時，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)出一副副被破壞的人為環(huán)境災(zāi)害(白色污染、赤潮、酸雨、長江洪水、荒漠化等)，以及一段段真實的錄像片斷，學(xué)生會不由自主地感到“環(huán)境危機就在眼前”，然后老師再提出問題，學(xué)生積極思考并主動提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發(fā)揮了學(xué)生的主動性并促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

總而言之，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)中只有采用了正確的方法才能增強教與學(xué)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性，提高了教學(xué)效率，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，保證學(xué)生能夠正確的領(lǐng)會和系統(tǒng)掌握知識、技能和技巧。作為年輕教師，更要積極采用多種方法來進(jìn)行教學(xué)，為師生打開一個充滿活力的生物世界!

初中生物教學(xué)措施

由于初中生物只參與結(jié)業(yè)考試，有很多學(xué)生對初中生物不夠重視。因此，很多生物教師都有為如何提高教學(xué)質(zhì)量的苦惱。那么如何才能優(yōu)化初中生物的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量呢下面根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗談一談具體做法。

1、注重現(xiàn)象向本質(zhì)的轉(zhuǎn)化

初中生物實驗教學(xué)的目的是通過實驗現(xiàn)象的觀察，來深化對知識的理解。對于學(xué)生只關(guān)心實驗現(xiàn)象而忽略現(xiàn)象背后知識的情況，教師在進(jìn)行生物實驗教學(xué)時應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，以便學(xué)生能夠主動去思考實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。如在使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞時，可能出現(xiàn)很多細(xì)胞重疊而無法觀察細(xì)胞形態(tài)的情況，這時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去思考哪步操作存在問題，學(xué)生經(jīng)過分析后可能會認(rèn)為是洋蔥表皮未能展平或者制片時未壓好。實驗過程中，細(xì)胞可能會出現(xiàn)顏色過淺，通過教師的引導(dǎo)學(xué)會可能會得出染色時間不足而導(dǎo)致。實驗教學(xué)不但會使學(xué)生掌握新的知識，而且還能使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在實驗過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題，分析試驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，有助于學(xué)生由只關(guān)注實驗現(xiàn)象向關(guān)注現(xiàn)象原因的轉(zhuǎn)變。

2激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣

對于任何一門課程的學(xué)習(xí)，若學(xué)生不感興趣則就不能主動的去獲取知識，就會對該門課程有抵觸心理，初中生物教學(xué)也不例外。為此，教師在進(jìn)行生物教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采取適宜的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣。在實際教學(xué)過程中，可以采取以下措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

①理論教學(xué)過程中，適當(dāng)穿插實驗教學(xué)，通過實驗過程的學(xué)習(xí)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

②初中生物教學(xué)若采取填鴨式教學(xué)，則很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不會使學(xué)生對此門課程產(chǎn)生情趣。為此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)活躍課堂氣氛，注重教師與學(xué)生之間的互動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對生物課程學(xué)習(xí)的熱情;

③鼓勵學(xué)生;在學(xué)生進(jìn)行一些課外生物實驗時，生物教師應(yīng)當(dāng)以欣賞和鼓勵的視角看待學(xué)生，給予學(xué)生足夠的支持，使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)充滿資金，這樣就會在很大程度上增加其對生物學(xué)習(xí)的興趣。

3注重理論與實踐的結(jié)合

初中生物是一門很貼近生活的學(xué)科，生活中很多有趣的現(xiàn)象都來自于生物。在進(jìn)行初中生物課程教學(xué)時，不但要使學(xué)生充分掌握課本上的知識，而且要使學(xué)生懂得如何將理論與實踐進(jìn)行有機結(jié)合，通過實踐來加深對知識的認(rèn)識，進(jìn)而掌握知識。為此，在確保生物課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物教學(xué)實踐領(lǐng)域。如在學(xué)習(xí)完種子萌發(fā)全過程后，我鼓勵學(xué)生親自動手進(jìn)行種子萌發(fā)試驗，每天記錄種子萌發(fā)的現(xiàn)象，并及時記錄實驗現(xiàn)象，之后對記錄的現(xiàn)象進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而得出實驗結(jié)果，之后再將所得到的結(jié)果與課本上介紹的理論進(jìn)行比較。此外，實踐教學(xué)還能提升學(xué)生動手操作能力，使其認(rèn)識到生物在實際生活中的重要作用，這么做也會提高學(xué)生對生物課程的興趣，進(jìn)而以更大的熱情投入到初中生物學(xué)習(xí)中。

改進(jìn)初中生物教學(xué)的對策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

要獲得提升初中生物教學(xué)效果，首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，如果學(xué)生對生物課程產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會積極主動地探索學(xué)習(xí)生物知識，因此，初中生物教師需要想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的初中生物課堂上，教師可以改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，增加師生互動環(huán)節(jié)，在課堂上設(shè)置一些有效的問題，讓學(xué)生之間通過探究式學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，增添課堂的趣味性，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的熱情與興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性與主動性。初中生物教師可以適時地評價或鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予肯定和認(rèn)可，如果正確回答問題，成功操作實驗或考試成績提升等進(jìn)步時，教師應(yīng)該給予一定的贊許或表揚，幫助學(xué)生樹立生物學(xué)習(xí)信心，提升自信，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

2.加強對生物實驗教學(xué)的重視

在初中生物課程中，是理論知識與實驗的結(jié)合，所以初中生物教師在具體的教學(xué)實踐中，要認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，促使學(xué)生認(rèn)識實驗的本質(zhì)，不能只關(guān)注表面現(xiàn)象。由于初中生具有較強的好奇心與求知欲望，所以比較喜歡生物實驗課，通過實驗操作來學(xué)習(xí)和掌握生物知識。因此，教師需要充分發(fā)揮生物實驗課的價值與作用，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗過程，認(rèn)真分析實驗結(jié)果，讓學(xué)生重視生物實驗的內(nèi)涵與本質(zhì)，培養(yǎng)其科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。另外，在初中生物實驗教學(xué)中，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生對生物知識的探究意識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和思考，幫助學(xué)生更好地把握與理解生物教材知識與教學(xué)內(nèi)容，讓實驗教學(xué)與理論教學(xué)相融合，從而提升教學(xué)效果與質(zhì)量，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)與掌握初中生物知識。

3.教師組織學(xué)生走出生物課堂

在初中生物教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物知識，僅局限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要讓學(xué)生走出課堂，通過親身實踐與觀察來學(xué)習(xí)生物知識。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中生物教學(xué)不僅需要幫學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識，還需要讓學(xué)生把這些知識運用到具體生活中。學(xué)生通過親身實踐，不僅能夠培養(yǎng)其動手操作能力，還能夠幫助學(xué)