三寸之舌贏未來(lái)-新高考背景下高中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)之淺探 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三寸之舌贏未來(lái)——新高考背景下高中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)之淺探 摘要：口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人都必須重視的重要素養(yǎng)，它是一項(xiàng)重要的技能，優(yōu)秀的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力能帶動(dòng)自身各項(xiàng)素質(zhì)的提升，使自身得到全面發(fā)展。在高考風(fēng)向標(biāo)引領(lǐng)下，語(yǔ)文教學(xué)一直是以書(shū)面教學(xué)為主，而忽略了口語(yǔ)能力的提升，筆者在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中深感高中生口語(yǔ)表達(dá)上的欠缺，新高考的到來(lái)，為口語(yǔ)教學(xué)提出了具體的要求，也為口語(yǔ)教學(xué)提供了發(fā)展空間，本文嘗試結(jié)合《語(yǔ)文課標(biāo)》《評(píng)價(jià)體系》及高考題等，對(duì)高中語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)做一點(diǎn)思考和方法的粗淺探討。 關(guān)鍵詞：新課標(biāo)新高考口語(yǔ)教學(xué) 淺探

正文：

口語(yǔ)交際是人類(lèi)最基本的功能，在現(xiàn)代生活中更是須臾不可離開(kāi)口語(yǔ)交際能力?，F(xiàn)代生活中，人們無(wú)論是溝通思想、交流感情，抑或應(yīng)聘求職、日常工作,口語(yǔ)交際能力都非常重要?？梢哉f(shuō)，良好的口語(yǔ)交際能力是我們贏得未來(lái)的重要條件，它是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的最基本的能力，是一個(gè)人未來(lái)能否成取得成功的重要條件之一。然而，在長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)卻受到冷遇，被忽視。毋庸諱言，高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是一種功利性的應(yīng)試教學(xué)，高考側(cè)重考查考生“閱讀與寫(xiě)作”兩方面的能力，導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)都是全力以赴培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力，因?yàn)橹挥凶x寫(xiě)能力提升了，在語(yǔ)文考試時(shí)，學(xué)生才可以得心應(yīng)手，獲得高分。殊不知，口語(yǔ)教學(xué)受到冷遇，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練被冷落、被忽視，學(xué)生一旦進(jìn)入社會(huì)，就會(huì)缺少口語(yǔ)交際溝通能力，只會(huì)成為會(huì)發(fā)聲的“啞巴”——難以清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)、闡述自己的立場(chǎng)、抒發(fā)自己的情感。基于口語(yǔ)交際能力的重要性，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂版）》在“課程性質(zhì)”欄目闡述語(yǔ)言文字的重要性，它是人類(lèi)文化的重要組成部分。語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存在于人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》凝練了高中語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等四個(gè)方面。在“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”方面提出，語(yǔ)言建構(gòu)是一個(gè)不斷積累、梳理和整合的過(guò)程，學(xué)生要有效地使用祖12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選國(guó)的語(yǔ)言，加上個(gè)性化語(yǔ)言，在思維的作用下進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中有這樣的規(guī)定，語(yǔ)言表達(dá)與交流能根據(jù)具體的語(yǔ)言情境和不同的對(duì)象，運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言文明得體地進(jìn)行溝通與交流。語(yǔ)言文字對(duì)具有非常的意義，是人類(lèi)文化的重要載體?？谡Z(yǔ)交際能力是人們的重要素養(yǎng)和必須具備的能力。高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展，不僅要重要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)傾聽(tīng)、準(zhǔn)確口語(yǔ)表達(dá)和交際應(yīng)對(duì)能力。順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》明確提出語(yǔ)文試題的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性是今后考查的重點(diǎn)。口語(yǔ)交際教學(xué)是應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)就非常切合當(dāng)下新高考評(píng)價(jià)體系的考查要求，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究具有理論和實(shí)踐的雙重意義，從而成為當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)亟待探究的課題。近年來(lái)高考語(yǔ)文試卷實(shí)際上已經(jīng)對(duì)口語(yǔ)交際能力的進(jìn)行了大力度、分量很重的考查，例如2019年高考新課標(biāo)Ⅰ卷作文、2019年高考新課標(biāo)Ⅱ卷的作文、2020年高考新課標(biāo)Ⅰ卷的作文和2020年高考新課標(biāo)Ⅱ卷的作文（詳情請(qǐng)查閱當(dāng)年高考真題），這四道作文題，從文體看，有三道是要求寫(xiě)演講稿，一道是要求寫(xiě)發(fā)言稿。無(wú)論是演講，還是發(fā)言，都屬于口語(yǔ)交際的范疇。演講、發(fā)言都是口語(yǔ)化、生活化的，都是有具體情境的。理所當(dāng)然，演講稿、發(fā)言稿的寫(xiě)作就都要考慮語(yǔ)言的口語(yǔ)化，考慮情境化。而這幾道作文題都規(guī)定了具體的情境。所以，這幾道作文題不僅僅是在考查考生的寫(xiě)作能力，還暗含了對(duì)口語(yǔ)交際能力的考查。這幾道作文題實(shí)際上是將寫(xiě)作能力與口語(yǔ)交際能力考查與融為一體的綜合性考查試題。我們高中正在使用的部編版高中語(yǔ)文教材，必修教材或是選擇性必修教材，其單元學(xué)習(xí)任務(wù)或單元研習(xí)任務(wù)都滲透了口語(yǔ)交際能力能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的學(xué)習(xí)任務(wù)或研習(xí)任務(wù)。我們應(yīng)該以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》為教學(xué)指南，充分運(yùn)用好語(yǔ)文教材，在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)好口語(yǔ)教學(xué)，增加口語(yǔ)教學(xué)和口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生漸漸提高口語(yǔ)交際能力。 下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，就口語(yǔ)教學(xué)和口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)訓(xùn)練談幾點(diǎn)不成熟的思考和建議，以求教于方家。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師的理念，改變功利的教學(xué)方法。在“高考錄取唯分?jǐn)?shù)論”的環(huán)境影響下，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力的評(píng)價(jià)也僅僅依據(jù)考試分?jǐn)?shù)的高低作為衡量尺度。由于很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，高考試題沒(méi)有出現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力考查的試題，于是，許多高中語(yǔ)文教師在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就放棄了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，課堂內(nèi)外都圍繞著必考內(nèi)容及應(yīng)試技巧，專(zhuān)攻學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作應(yīng)試能力。近年來(lái)，高考試卷中已經(jīng)出現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力考查題目，盡管學(xué)生答題形式仍然是借助紙筆來(lái)完成，但是這使得口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。所以，無(wú)論是從學(xué)生終身發(fā)展還是從引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)高考、提升成績(jī)出發(fā)，我們都必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生的利益放在第一位，遵循語(yǔ)文教育教學(xué)的規(guī)律，在備課的過(guò)程中，適當(dāng)加入口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，在講評(píng)語(yǔ)言表達(dá)題目時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。比如2020年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（天津卷）第21題，這一道題目雖然是以書(shū)面的形式呈現(xiàn)在試卷上，但也可以看做是一道口語(yǔ)訓(xùn)練題，只是在試卷上用書(shū)面文字的形式呈現(xiàn)而已。我在講評(píng)這道高考題的時(shí)候，就臨時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)嘗試，學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)是有很大不同的。有些同學(xué)在試卷上可以寫(xiě)出高分的答案，但在和別人面對(duì)面交流時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)各種阻礙表達(dá)的難題。所以，筆者認(rèn)為口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，可以融入日常課堂教學(xué)之中，甚至是在試題的講評(píng)教學(xué)中。只要我們有口語(yǔ)訓(xùn)練的意識(shí)和觀(guān)念，就可以創(chuàng)造出口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)。在口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)和訓(xùn)練過(guò)程中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生既注意重視傾聽(tīng)，又注意重視表達(dá)；既注意強(qiáng)調(diào)場(chǎng)合，又注意講究方式；既注意注重內(nèi)容，又注意注重技巧，逐步提升文明和諧地進(jìn)行人際交流的口語(yǔ)素養(yǎng)和口語(yǔ)交際能力。二、讓學(xué)生意識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)的好處，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)思想。《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》提出，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，新一輪高考內(nèi)容改革著重優(yōu)化考試內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)可塑人才?？谡Z(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力便是衡量人才的要素之一。要想使學(xué)生充分重視口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以利用教材中的有些課文，從口語(yǔ)表達(dá)這一角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其魅力與重要性，比如張儀巧舌如簧成就盛名32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選及事業(yè)；燭之武憑借三寸不爛之舌勸退強(qiáng)秦大軍，保住了鄭國(guó)；晏子能言善辯捍衛(wèi)齊國(guó)尊嚴(yán)；蘇秦游說(shuō)六國(guó)宣揚(yáng)縱橫之策……在課文教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些鮮活的人物體會(huì)到。口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力的魅力。另外，可以讓學(xué)生在課外關(guān)注優(yōu)秀外交官和發(fā)言人的音頻視頻，比如楊潔篪在會(huì)見(jiàn)美國(guó)國(guó)務(wù)卿時(shí)的發(fā)言，不卑不亢守住國(guó)家主權(quán)和尊嚴(yán)；外交部發(fā)言人華春瑩柔中帶剛懟外媒……讓學(xué)生在這些人物身上看到，優(yōu)秀的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力不僅可以成就個(gè)人，更是維護(hù)國(guó)家利益的利器。三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)開(kāi)口表達(dá)。 首先，要善于利用口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的第一陣地——課堂來(lái)創(chuàng)造機(jī)會(huì)展開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的教學(xué)。比如，課前三分鐘的演講，不限內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)自己感興趣的話(huà)題或評(píng)價(jià)熱點(diǎn)新聞，減輕他們的壓力，使他們?cè)敢忾_(kāi)口表達(dá)；可以利用故事演講會(huì)、主題班會(huì)、課本情景劇表演等等形式，還可以在教授課文的過(guò)程中，依據(jù)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)疑，在一定的情境之下給學(xué)生開(kāi)口表達(dá)的機(jī)會(huì)；對(duì)于那些口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，可以讓他們從開(kāi)口讀課文開(kāi)始……語(yǔ)文課堂是最便于創(chuàng)造條件訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)口表達(dá)的陣地。另外，可以利用學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練提供平臺(tái)。比如朗誦社、廣播站等社團(tuán)不僅是社員的舞臺(tái)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)和培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的第二課堂?？梢越柚鐖F(tuán)開(kāi)展活動(dòng)或者社內(nèi)培訓(xùn)，讓學(xué)生旁觀(guān)并參與，在特殊的氛圍中，學(xué)生容易放下平時(shí)的種種顧慮，大膽開(kāi)口。改編高考真題也是學(xué)生樂(lè)于接受的一種口語(yǔ)表達(dá)和培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的形式?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提出語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用概念，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)積累練習(xí)和總結(jié)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂米鎳?guó)語(yǔ)言文字，并形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格，在個(gè)體的語(yǔ)言情境中正確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通的。語(yǔ)用題中的考點(diǎn)和口語(yǔ)表達(dá)有相似之處，可以合理運(yùn)用高考題為學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。比如：2019年上海市高考語(yǔ)文信息試卷上有一道得體題，以班主任的身份考查口語(yǔ)交際的能力，這道高考信息試卷試題考查語(yǔ)言運(yùn)用的是否得體，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)和培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力也有重要的作用，針對(duì)口語(yǔ)表達(dá)和培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生圍繞每個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容加以想象，組織語(yǔ)言，并以口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，既為學(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)和培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，也對(duì)高考題有了更深的理解，一舉兩得。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選四、明確口語(yǔ)表達(dá)的基本要求，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。要使口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練更加有效，就要制定一套系統(tǒng)的口語(yǔ)表達(dá)和培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練方案。高一階段可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在朗讀訓(xùn)練中，積累詞匯、訓(xùn)練語(yǔ)感、增強(qiáng)感悟力。朗讀的內(nèi)容要精心選擇，難度要有層次，先讓學(xué)生熟讀課內(nèi)文章，之后可以加一些繞口令訓(xùn)練學(xué)生的口齒靈活度，或者選擇一些較長(zhǎng)的句子，讓他們快速地朗讀。在這個(gè)過(guò)程中不能錯(cuò)讀、漏讀、多讀，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度和對(duì)文字的快速反應(yīng)能力。高二年級(jí)可以進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。比如清楚地復(fù)述某個(gè)文學(xué)作品的片段，也可以講述自己所見(jiàn)所聞或所經(jīng)歷的事情。在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生要帶入感情，最好能使用高一階段積累的詞句，爭(zhēng)取用自己的語(yǔ)言吸引別人。高三面臨高考的壓力，可以把口語(yǔ)和作文寫(xiě)作結(jié)合訓(xùn)練，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行口頭寫(xiě)作，也可以根據(jù)一些思辯的作文題目進(jìn)行班內(nèi)辯論。這樣做一箭雙雕，不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力，也可以為學(xué)生書(shū)面作文提供思維基礎(chǔ)。五、以高考題為抓手初探交際口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系。要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中有的放矢，精準(zhǔn)訓(xùn)練，就必須有一套口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系。這套體系也可以為老師提供可操作的具體辦法。根據(jù)中學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和提升空間，制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，高考語(yǔ)文試卷中出現(xiàn)了一些與口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力聯(lián)系緊密的試題，這表明口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力在語(yǔ)文學(xué)科中的地位已經(jīng)得到了應(yīng)有的重視。我們可以從高考試題的角度探究口語(yǔ)的評(píng)價(jià)規(guī)則，補(bǔ)充口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)體系。 比如：2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試天津卷：

“校文學(xué)社擬從《論語(yǔ)》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》中選取一個(gè)場(chǎng)景拍攝視頻短劇。假如你是導(dǎo)演，會(huì)選取哪部書(shū)中的哪個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景？請(qǐng)說(shuō)明理由。要求100字左右?！?這道題要求考生要有對(duì)話(huà)意識(shí)（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，說(shuō)清楚選取某一經(jīng)典場(chǎng)景的具體原因，語(yǔ)言表達(dá)有層次有邏輯）和語(yǔ)境意識(shí)（明確說(shuō)話(huà)者的身份，明確可以限制和補(bǔ)充的內(nèi)容，不可任意發(fā)揮），這些也同樣符合口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力要求。再如2020年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷：從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。 (1)有的同學(xué)覺(jué)得閱讀《紅樓夢(mèng)》《平凡的世界》等“大部頭”名著太費(fèi)時(shí)間和精力，不如讀縮寫(xiě)本或連環(huán)畫(huà)省時(shí)省力。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。要求：觀(guān)點(diǎn)52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選明確，言之有據(jù)。150字左右。(2)學(xué)校舉辦“生活技能大賽”，同學(xué)們可展示烹飪、插花、做手工、修器具等技能。請(qǐng)你介紹一項(xiàng)自己擅長(zhǎng)的生活技能。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明，條理清楚。150字左右。 (3)請(qǐng)為新冠肺炎疫情期間的快遞小哥寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。小詩(shī)不超過(guò)150字，抒情文字150字左右。這道題和生活緊密聯(lián)系，考查語(yǔ)言表達(dá)的運(yùn)用，要求融議論、說(shuō)明和抒情于一體，清楚地表達(dá)對(duì)社會(huì)的思考和感情，思辯能力和文化積累也會(huì)影響考生的答題得分，這些要求在口語(yǔ)表達(dá)上也會(huì)清楚地體現(xiàn)。 總之，我們可以采用高考試題的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這樣就可以更好的把口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練和高考有機(jī)結(jié)合到一起。六、利用新教材“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”，在預(yù)設(shè)情境中練習(xí)口語(yǔ)。正在推廣使用的部編版高中語(yǔ)文教材采用大單元教學(xué)形式，幾乎每個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)里都涉及關(guān)于口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的內(nèi)容，并結(jié)合課文內(nèi)容有針對(duì)性的任務(wù)指令和語(yǔ)境，為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)提供了框架和素材。 比如，必修上冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)第一題：“本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷。作品中的哪些地方最讓你感動(dòng)？哪些是你以前未曾留意