當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析與應(yīng)對策略

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析與應(yīng)對策略第一頁，共三十八頁。嚴峻的就業(yè)形勢第二頁，共三十八頁。人山人海的就業(yè)現(xiàn)場第三頁，共三十八頁。一、就業(yè)形勢分析（一）當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀（二）畢業(yè)生現(xiàn)狀（三）企業(yè)招聘更難二、就業(yè)困難的原因（一）社會原因（二）高校原因（三）個人原因（四）教體原因三、大學(xué)生就業(yè)難帶來的影響（一）負面影響（二）正面影響四、大學(xué)生就業(yè)難如何解決

（一）政府：加強宏觀調(diào)控，完善就業(yè)市場，提供就業(yè)信息（二）企業(yè)：樹立人才觀，適當(dāng)改變用人的原則，加強人才儲備，合理置換冗員（三）學(xué)校：深化改革，加強和完善就業(yè)指導(dǎo)，廣開就業(yè)渠道（四）大學(xué)生：全面提高素質(zhì)，樹立新就業(yè)觀，自主創(chuàng)業(yè)能力（五）培訓(xùn)機構(gòu)：做好職業(yè)培訓(xùn)及保障五、總結(jié)目錄第四頁，共三十八頁。

前言

近年來全國高校畢業(yè)生人數(shù)顯著增加，而社會對人才的需求量呈現(xiàn)飽和狀態(tài)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到660萬，加上以往未能及時就業(yè)的將有高達750萬，2012年就業(yè)人數(shù)預(yù)計會達到850萬以上大學(xué)生面臨找工作的壓力。面對各種客觀現(xiàn)象，我們該如何應(yīng)對？成為大家深切關(guān)注的問題，現(xiàn)對其做淺略分析。第五頁，共三十八頁。一、就業(yè)形勢分析（一）當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀（二）畢業(yè)生現(xiàn)狀

1、復(fù)習(xí)研究者2、邊看邊干者3、就業(yè)困難的大學(xué)生（三）企業(yè)招聘更難第六頁，共三十八頁。（一）當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到660萬，加上以往未能及時就業(yè)的將有高達750萬，2012年就業(yè)人數(shù)預(yù)計會達到850萬以上大學(xué)生面臨找工作的壓力。人力資源和社會保障部就業(yè)促進司司長于法嗚談到，“就業(yè)難將在我國長期存在，不僅僅是高校畢業(yè)生。從勞動力供求全局看，今年新進入就業(yè)市場的勞動力達到1500多萬人，加上900萬失業(yè)人員和結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素新產(chǎn)生的失業(yè)人員，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過2400萬人。GDP增速保持在8％左右，預(yù)計全年新增就業(yè)和補充自然減員增加就業(yè)約為1200萬人，城鎮(zhèn)就業(yè)供求缺口還會在1200萬左右。這種勞動力供大于求的局面在未來一段時期不太可能有根本性的轉(zhuǎn)變”。

————供需差別大第七頁，共三十八頁。（二）畢業(yè)生現(xiàn)狀“畢業(yè)漂族”、“蟻族”，大學(xué)畢業(yè)生聚居群體，被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國的又一群體。之所以把這個群體形象地稱為“蟻族”，是因為該群體和螞蟻有諸多類似的特點：高智、弱小、群居。據(jù)統(tǒng)計，僅北京一地就有至少10萬“蟻族”。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻族”，在全國有上百萬的規(guī)模。第八頁，共三十八頁。（三）企業(yè)招聘更難

目前的狀況是有相當(dāng)多的崗位招不到想要的畢業(yè)生，或者說是很多的崗位遭到畢業(yè)生的冷遇而閑置?，F(xiàn)在有些大學(xué)生不是找不到工作，而是找不到滿意的工作。應(yīng)屆生就業(yè)早已不再吃香。在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選才難”。一企業(yè)投資管理有限公司每年招收的1000名員工中，只有40名是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生；一印刷有限公司的代表說，“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，我們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生”。主要是因為大學(xué)生本身的專業(yè)知識儲備和技能跟社會需求不太對口，現(xiàn)行的教育模式不能滿足企業(yè)的需要?！髽I(yè)選才要求高

大學(xué)生缺乏勝任力第九頁，共三十八頁。上大學(xué)就等于高工資嗎？十年寒窗苦，一紙文憑難啊。在家人望眼欲穿的期待中，在自己的辛苦拼搏下，終于獲得了躍過了“龍門”。沒想到前景仍然是這樣的迷茫與無奈——找份工作不易，找份薪水高的工作更是難上加難。這種情況，怎叫人心里能夠平靜？郁悶吧？當(dāng)然是有一點，又豈止是一點？第十頁，共三十八頁?？欣献宓谑豁?，共三十八頁。

寧苦也不啃老第十二頁，共三十八頁。1、復(fù)習(xí)研究者

為提高自身的就業(yè)條件，獲得更好的工作職位，畢業(yè)后沒有昭和合適工作而選擇考研的畢業(yè)生迅速增多，這部分人約占“畢業(yè)漂族”的30％左右。他們中不少書聚在大中城市的大學(xué)附近租房住，以便及時獲得考試信息，參加學(xué)校組織的考研培訓(xùn)。這批人如能上升研究生，則在3年后進入就業(yè)市場；若考不上，當(dāng)年就會加入失業(yè)行列。2、邊看邊干者

有些事畢業(yè)后到處打短工，頻繁變換工作崗位；有些是銀用人單位或個人原因，時而應(yīng)聘，時而解約。這些人約占“畢業(yè)漂族”的20％。第十三頁，共三十八頁。3、就業(yè)困難的大學(xué)生

他們沒有考研的打算，仍將戶口、檔案放在學(xué)校里，雖然有就業(yè)的意愿但難以就業(yè)，他們約占“畢業(yè)漂族”的50％。其中不少通過各種方式多次求職，但仍找補到工作，心理受到較大的打擊。在上述三類未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生中，可以看出：第一類人有明確的目標(biāo)，他們一般集聚在一起，互相鼓勵，如無大的變故，屬于相對穩(wěn)定的群體。第二類雖然邊看邊干，但能逐步融入市場，適應(yīng)市場就業(yè)。第三類人市場就業(yè)能力相對不強，心理較脆弱，而其數(shù)量在今后還會成倍增加，需要特別關(guān)注。第十四頁，共三十八頁。二、就業(yè)困難的原因（一）社會原因1、對學(xué)歷的要求2、對性別的要求3、對學(xué)校的要求（二）高校原因1、專業(yè)設(shè)置問題2、就業(yè)指導(dǎo)問題3、教學(xué)質(zhì)量問題（三）個人原因1、就業(yè)觀念問題2、學(xué)業(yè)不精問題3、個人定位問題（四）教育體制原因第十五頁，共三十八頁。（一）社會原因1、對學(xué)歷的要求

目前一些單位對學(xué)歷的嚴格要求影響了就業(yè)率的提高。雖說會上一直流傳著一句話，學(xué)歷不代表著能力，但是在實際應(yīng)聘過程中，用人單位還是非常注重學(xué)歷的，大多數(shù)用人單位都表明學(xué)歷本科以上。

2、對性別的要求

網(wǎng)上流傳著“男碩士相當(dāng)于女博士?！边@句話雖說流傳于虛擬世界中，但是也如實地反映了現(xiàn)實的就業(yè)形勢，由于女學(xué)生畢業(yè)后年紀(jì)略大，又涉及到家庭等多方面問題，所以很多用人單位在招聘時注明只要男性。3、對學(xué)校的要求

一些用人單位、尤其是好一些的用人單位在招聘員工時會優(yōu)先選擇那些好學(xué)校的畢業(yè)生，有些單位更是在招聘簡章上注明只要某某大學(xué)學(xué)生。第十六頁，共三十八頁。（二）高校原因1、專業(yè)設(shè)置問題近幾年，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，這樣就會造成一些冷門專業(yè)缺人卻招聘不到人，而熱門專業(yè)畢業(yè)生又過剩，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。2、就業(yè)指導(dǎo)問題很多學(xué)生到了畢業(yè)時才想到就業(yè)問題，才認識到就業(yè)問題與自己息息相關(guān)，這與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面工作的匱乏有很大的關(guān)系。3、教學(xué)質(zhì)量問題（缺乏工作經(jīng)驗）

調(diào)查顯示，大學(xué)生就業(yè)形勢分析遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗”，占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會需求，不注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有的是專業(yè)知識，缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念，大學(xué)里有的是教授，缺的是“教練”。

第十七頁，共三十八頁。（三）個人原因1、就業(yè)觀念問題我國特殊的地域經(jīng)濟文化發(fā)展的差異和學(xué)生本身的就業(yè)思想觀念是造成大學(xué)生就業(yè)困難的一個重要原因。目前在大學(xué)生、學(xué)生家長及整個社會中有八種觀念影響到大學(xué)生就業(yè)：(1)一步到位的觀念；(2)專業(yè)對口的觀念；(3)收入第一的觀念；(4)戶口至高的觀念；(5)干部身份的觀念；(6)創(chuàng)業(yè)太難的觀念；(7)一開始就想成大事的觀念；(8)找一個穩(wěn)定工作的觀念。第十八頁，共三十八頁。2、學(xué)業(yè)不精問題缺乏良好的個人修養(yǎng)和扎實的文化功底。有些學(xué)生上大學(xué)并不是為了學(xué)真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進入大學(xué)的人往往不會踏踏實實地坐下來研究學(xué)問。他們有時流連于網(wǎng)吧，有時上課睡覺，這樣的學(xué)生在走入社會時往往在專業(yè)技能方面敗下陣來，喪失了就業(yè)的機會。3、個人定位問題由于中國國際分工地位處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)不能面對現(xiàn)實，不能根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而過分關(guān)注工資水平、工作環(huán)境及地理位置等。期望值過高不下，已經(jīng)影響到畢業(yè)生順利就業(yè)。在就業(yè)過程中，大學(xué)生不能及時調(diào)整自己的就業(yè)期顰值，刻意追求最美滿的結(jié)果，而錯過了其他許多好的機會，有的甚至造成了就業(yè)困難。第十九頁，共三十八頁。（四）教體原因

社會正經(jīng)歷從工業(yè)化社會向信息化社會轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)方式從勞動、資本密集型向知識密集型轉(zhuǎn)變的過程之中。現(xiàn)實需要有更高技能與綜合競爭力更全面的新型勞動者。但是與此息息相關(guān)的教育卻已不能夠適應(yīng)國家的需要。教育體制中對民營教育機構(gòu)的重視還是沒有提高到相應(yīng)的高度，民營教育機構(gòu)也沒有平等的分享到國有教育機構(gòu)各種資源。所以大量的學(xué)生及職業(yè)人士開始接受職業(yè)機構(gòu)的培訓(xùn)，為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。一方面進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，一方面加大對民營教育機構(gòu)在資金、市場準(zhǔn)入、學(xué)位等方面的支持。

第二十頁，共三十八頁。

2011年高考錄取率預(yù)計高達80％以上，五年一貫制招生、對口高考、成人高考、中專均在擴大招生大學(xué)應(yīng)屆生約為750萬人，已經(jīng)達到今年增長的最高峰，就業(yè)形式不容樂觀，而企業(yè)卻依然出現(xiàn)“招聘難”，這兩個不協(xié)調(diào)的矛盾究其的成因分析在于：第一、傳統(tǒng)“重理論、輕實踐”，過于重視科學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，而忽視學(xué)生動手實踐的能力，學(xué)生學(xué)的只是既成定論的科學(xué)知識，卻忽視了對科學(xué)研究過程與方法的重視，只是使學(xué)生成為“知識的巨人、能力的矮子”嚴重地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展；第二、教育的目標(biāo)不明確：我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)學(xué)生具有獨立思考，動手實踐的能力，不是讓他們具有更好地完備自身適應(yīng)社會的知識和技巧，而是主要為“更高一級的學(xué)校做學(xué)術(shù)準(zhǔn)備”，教育的內(nèi)容更多是理論而非技能，“更沒有在課程目標(biāo)中考慮正在成長的學(xué)生個體所急需的科學(xué)知識和能力”。第二十一頁，共三十八頁。第三、課程設(shè)置不合理，不能應(yīng)時而變：一位英國科學(xué)教育學(xué)者曾這樣評價我國的科學(xué)教育：“中國學(xué)校的科學(xué)課程有以下特點：分科教學(xué)，注重物質(zhì)科學(xué)，學(xué)生的實踐少，注重內(nèi)容而忽視過程技能，教材的理論性強而不注重實用?！边@致使哪些具備學(xué)習(xí)天賦的學(xué)生可以進入更高一級的學(xué)校深造，而更多的學(xué)生則成為精英教育的犧牲品；第四、高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠；第五、大學(xué)生的自身能力和綜合素質(zhì)不高；第六、職業(yè)規(guī)劃意識薄弱；第七、大學(xué)生的就業(yè)觀念難以轉(zhuǎn)變；第八、經(jīng)濟危機下企業(yè)廉價的報酬和卑微的社會地位。以上原因?qū)е隆罢衅鸽y”與“就業(yè)難”在中國市場上矛盾地存在，并且愈演愈烈。第二十二頁，共三十八頁。三、大學(xué)生就業(yè)難帶來的影響（一）負面影響1、對大學(xué)生本人2、對大學(xué)生家庭的影響3、對社會壓力（二）正面影響1、政府從財政上予以支持2、學(xué)校積極尋找教育改革途徑3、企業(yè)與相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班4、培訓(xùn)公司也應(yīng)運而生第二十三頁，共三十八頁。（一）負面影響1、對大學(xué)生本人

原本以為考上大學(xué)就是天之驕子，原本以為大學(xué)畢業(yè)可以養(yǎng)活自己，原本以為找個好工作賺錢可以孝敬父母；沒想到考上大學(xué)后是“天之棋子”（自己的命運任天擺布），沒想到畢業(yè)后還沒上崗就已下崗，沒想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對大學(xué)生造成的心理壓力不可謂不大。

2、對大學(xué)生家庭的影響

本來大學(xué)期間就花了很多錢，大學(xué)畢業(yè)后還得為孩子承擔(dān)一定的經(jīng)濟壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來的精神壓力。家長真想把這些壓力都攬到自己身上，既著急又沒有辦法，有些家長甚至希望孩子有點事干就行，哪怕一分錢不掙也行。

3、對社會壓力

有那么多人不能就業(yè)本身就是非常大的社會問題，而且還有可能變成更多的其他社會問題。第二十四頁，共三十八頁。（二）正面影響1、政府從財政上予以支持

政府還應(yīng)該在教育改革上進行更深入的探索和更有效的投入。2、學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑

引進了實訓(xùn)的教學(xué)模式，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式，應(yīng)該說這些學(xué)校已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了。3、企業(yè)與相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班4、培訓(xùn)公司也應(yīng)運而生培訓(xùn)公司對學(xué)生進行技能訓(xùn)練，訓(xùn)練后的大學(xué)生相對會更快地勝任工作。有些民營教育機構(gòu)更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請企業(yè)的人來授課。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在一定程度上起到了一定的效果，而隨著經(jīng)濟危機的到來，各種各樣的教育形式及補充教育形式的優(yōu)劣勢凸顯出來，這對教育本身的思考和探索無疑是一件好事。第二十五頁，共三十八頁。四、大學(xué)生就業(yè)難如何解決

（一）政府：加強宏觀調(diào)控，完善就業(yè)市場，提供就業(yè)信息。（二）企業(yè)：樹立人才觀，適當(dāng)改變用人的原則，加強人才儲備，合理置換冗員。（三）學(xué)校：深化改革，加強和完善就業(yè)指導(dǎo)，廣開就業(yè)渠道。（四）大學(xué)生：全面提高素質(zhì)，樹立就業(yè)新觀念。（五）培訓(xùn)機構(gòu)：做好職業(yè)培訓(xùn)及保障。第二十六頁，共三十八頁。

2010年10月24日，受國務(wù)院委托，人力資源和社會保障部部長尹蔚民向全國人大常委會報告促進就業(yè)和再就業(yè)工作情況。尹蔚民表示，中央出臺六大措施穩(wěn)定就業(yè)，其中，大力開展職業(yè)培訓(xùn)，提升勞動者素質(zhì)是六大措施之一。人力資源社會保障部與發(fā)展改革委、財政部、建設(shè)部、教育部等各部委聯(lián)合實施了多項職業(yè)培訓(xùn)計劃，鼓勵對大學(xué)生、再就業(yè)人員、退伍軍人等進行專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助他們就業(yè)。就業(yè)對學(xué)生來說是個全程化工程。從大一入學(xué)，每個學(xué)生都要明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，問問自己經(jīng)過大學(xué)幾年學(xué)習(xí)將來要干什么?能干什么面對復(fù)雜而嚴峻的就業(yè)形勢，我們應(yīng)該怎么做，只有這樣，大家才能應(yīng)對目前現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，才能珍惜現(xiàn)在的機會，向自己的未來，向辛勤養(yǎng)育你的家長，向培養(yǎng)你的學(xué)校和社會有個積極的交待。第二十七頁，共三十八頁。（一）政府：加強宏觀調(diào)控，完善就業(yè)市場，提供就業(yè)信息

隨著高等教育大眾化時代的到來，大學(xué)生就業(yè)難問題將長期存在，而大學(xué)生就業(yè)難問題將影響到社會的很多方面，所以必須切實解決好這一問題，這就要求國家、政府要站在全局的高度，把大學(xué)生就業(yè)問題當(dāng)作一個戰(zhàn)略問題，當(dāng)作高校的長期工作來抓，這是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。第二十八頁，共三十八頁。（二）企業(yè)：樹立人才觀，適當(dāng)改變用人的原則，加強人才儲備，合理置換冗員.

在用人上，用人單位要改變過多的歧視，應(yīng)該更多的看重學(xué)生的能力，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C會鍛煉自己，來驗證學(xué)生的實際能力，不要以其缺少什么而拒之門外。要根據(jù)本單位的實際情況招聘人員，真正做到人盡其才。第二十九頁，共三十八頁。（三）學(xué)校：深化改革，加強和完善就業(yè)指導(dǎo)，廣開就業(yè)渠道

高校必須深化教育教學(xué)改革，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力。高校應(yīng)當(dāng)及時捕捉社會需求信息，適時調(diào)整專業(yè)及專業(yè)方向，調(diào)整教學(xué)計劃，盡可能多地開設(shè)社會急需的課程，淘汰那些不適應(yīng)當(dāng)今社會需要的課程。為了提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，目前應(yīng)當(dāng)特別注意強化實踐教學(xué)，提高大學(xué)生在為人處世、實踐操作、經(jīng)營管理等方面的能力。除了傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生供需見面會外，學(xué)校還要開辟多種渠道推薦自己的畢業(yè)生，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，搭建供需平臺，使各用人單位及時了解本校畢業(yè)生的信息，從而進行選擇。第三十頁，共三十八頁。（四）大學(xué)生：全面提高素質(zhì)，樹立就業(yè)新觀念

畢業(yè)生要正確認識自己，主動適應(yīng)社會。應(yīng)當(dāng)給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面；既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點因素。為此，我們應(yīng)當(dāng)怎么做?第三十一頁，共三十八頁。1、參加職業(yè)機構(gòu)的職業(yè)/就業(yè)培訓(xùn)，進行專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)提升后有目標(biāo)的就業(yè)。2、畢業(yè)生就業(yè)要面向中小企業(yè)和非國有企業(yè)，以及服務(wù)行業(yè)，這些行業(yè)人才需要量很大。3、畢業(yè)生就業(yè)找工作方法：

?參加學(xué)校組織的“校園供需見面會”?參加有針對性的就業(yè)培訓(xùn)?參加網(wǎng)上招聘會活動?畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)結(jié)合，爭取實習(xí)結(jié)束后為單位所聘用。?發(fā)揮家長和社會力量解決畢業(yè)生就業(yè)問題。第三十二頁，共三十八頁。（五）培訓(xùn)公司：

做好職業(yè)培訓(xùn)及保障工作就業(yè)對學(xué)生來說是個全程化工程。從大一入學(xué)，每個學(xué)生都要明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，問問自己經(jīng)過大學(xué)幾年學(xué)習(xí)將來要干什么?能干什么面對復(fù)雜而嚴峻的就業(yè)形勢，我們應(yīng)該怎么做，只有這樣，大家才能應(yīng)對目前現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，才能珍惜現(xiàn)在的機會，向自己的未來，向辛勤養(yǎng)育你的家長，向培養(yǎng)你的學(xué)校和社會有個積極的交待。有關(guān)教育專家指出，大學(xué)生應(yīng)該盡早確立“職業(yè)生涯”的概念，進校就想出門事，就業(yè)難就早下手。以便清楚地知道自己的優(yōu)勢和劣勢，到了大學(xué)畢業(yè)才不會“臨時抱佛腳”，出現(xiàn)就業(yè)恐慌。特別是面對當(dāng)前的就業(yè)形式，不早下手，就要晚就業(yè)。

注重技能提升，給受訓(xùn)者帶來更高的附加值；承諾并兌現(xiàn)，比如就業(yè)、兼職、實習(xí)；頒發(fā)培訓(xùn)證書，得到社會的認可。第三十三頁，共三十八頁。五、總結(jié)（一）政府、學(xué)校（二）企業(yè)（三）大學(xué)生（四）職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)第三十四頁，共三十八頁。（一）政府、學(xué)校政府、學(xué)校探索教育改革的問題還有一段路要走，不是一朝一夕就能解決