人教版初中語文教材

人教版初中語文教材總體框架、體例結構與特點人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第1頁。

義務教育語文課標對教材編寫的建議1.教材編寫要以馬克思主義為指導，堅持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。2.教材應體現(xiàn)時代（現(xiàn)代性）特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。3.教材要注重繼承與弘揚中華民族（民族性）優(yōu)秀文化，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情。4.教材應符合學生（關注學生）的身心發(fā)展特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。5.教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。

人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第2頁。語文素養(yǎng)學習策略學習習慣學習方法積累理解揚棄積累口語寫作整合探究文化傳承表達語言與思維語文素養(yǎng)策略方法誦讀品味梳理理解心得

閱讀與鑒賞人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第3頁。6.教材應注意引導學生掌握語文學習的方法。語文知識、課文注釋和練習等應少而精，具有啟發(fā)性，有利于學生在探究中學會學習。7.教材內(nèi)容的安排應避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。8.教材的體例和呈現(xiàn)方式應靈活多樣，避免模式化。注意為學生設計體驗性活動和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術。9.教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，給地方、學校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第4頁。

1.雙線組織單元，創(chuàng)建靈活的單元結構體例。

現(xiàn)教材單元組織一般比較單一，或是以文體（記敘文等）或是以統(tǒng)一內(nèi)容為主（校園生活，革命生活等）新教材兼顧人文主題和語文要素兩條線索，力求做到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強化語文學習的綜合性和實踐性。同時新教材按照課標的學段目標要求，細化知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元，努力做到“一課一得”，建構適合中學生的語文核心素養(yǎng)體系。但這是“隱在”的，并不刻意強調(diào)，防止過度的操練。主要特點及創(chuàng)新設計人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第5頁。2.“三位一體”的閱讀教學設計，強調(diào)向課外閱讀的延展。

新教材特別重視閱讀教學，以各單元課文的學習為主（分“教讀課文”和“自讀課文”），輔之以“名著導讀”和“課外古詩詞誦讀”，共同構建一個從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的三位一體的閱讀體系，并在這方面凸顯特色，更好地貫徹課程標準提出的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的倡議。主要特點及創(chuàng)新設計人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第6頁。

3.選文注重經(jīng)典性、審美性、適用性、多樣性力求文質(zhì)兼美

經(jīng)典性為主，兼顧時代性，讓學生接觸人類智慧的結晶，對中外經(jīng)典文化有尊嚴感，又貼近學生生活，反映時代特點。

審美性（語文性），選美文，值得咀嚼、涵詠，激發(fā)閱讀興趣，提升審美能力。

適用性，以學生為本，難度適中，適合教學。有些偏難的文章，希望帶給學生思考的空間。

多樣性，以現(xiàn)代文為主，兼顧古代詩文，外國作品也占一定比重。另有科普文章、實用文本、非連續(xù)性文本。主要特點及創(chuàng)新設計人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第7頁。

特別強調(diào)：增加古詩文的閱讀量

根據(jù)教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的精神，加大文言比重，注重對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和傳承。

七年級文白混編；八年級以后，每冊集中安排兩個單元。

單元選文、課外古詩詞誦讀，全套書一共選編古代詩文130篇（首），約占總篇目數(shù)的52%。此外，每冊的綜合性學習中有一個專門的傳統(tǒng)文化專題。主要特點及創(chuàng)新設計人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第8頁。

4.多層次構建自主學習的助學系統(tǒng)，便于學生使用。

新編教材不只是教師的教本，更是學生自學的學本。

新的教學理念強調(diào)學生為學習主體，教材編寫也特別突出學生的主體性，從內(nèi)容到形式，處處為學生考慮，適應學生自學的需要。比如自讀課文、名著導讀的設計，凸顯學生自主學習的特質(zhì)。主要特點及創(chuàng)新設計人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第9頁。

5.強調(diào)活動、體驗，重視在語文綜合實踐中獲得語文能力。

新教材在原來重視語文綜合性學習活動的基礎上，新增“活動探究”單元，以任務為軸心，以閱讀為抓手，整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃等項目，形成一個綜合實踐系統(tǒng)，讀寫互動，聽說融合，由課內(nèi)到課外，培養(yǎng)學生的綜合語文運用能力，培養(yǎng)在特定情境中完成特定任務、解決特定問題的能力。主要特點及創(chuàng)新設計人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第10頁。

6.合理安排各種語文知識，隨文學習，學以致用。

過分重視知識系統(tǒng)性，或取消知識教學，都是不妥當?shù)摹?/p>

新教材格外重視程序性知識，諸如閱讀策略、寫作策略等，目的是讓學生能自主建構知識；各單元還安排一些小補白，以簡潔易懂的方式適當介紹有關語法修辭、閱讀、寫作、文學等方面的知識。主要特點及創(chuàng)新設計人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第11頁。

全套教材6冊，每冊6單元，由不同的板塊綜合構成。閱讀與寫作構成教材的主體。閱讀著重培養(yǎng)閱讀一般文章的能力和初步欣賞文學作品的能力，寫作相對獨立同時又與閱讀教學相互配合。

各單元相機安排口語交際、綜合性學習、名著導讀、古詩詞誦讀等內(nèi)容，擴大學生的閱讀量。

閱讀＋寫作＋綜合性學習/口語交際/名著導讀/古詩詞誦讀

編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第12頁。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第13頁。

（一）閱讀單元1.雙線組織單元結構。

人文主題+語文要素

在閱讀教學中，新教材注重閱讀方法和閱讀策略兩個方面的訓練，在不同年級有不同的要求。如七年級，閱讀方法方面強調(diào)朗讀和默讀，精讀和略讀；閱讀策略方面，著眼于一般閱讀能力的養(yǎng)成，如整體感知、品味語句、概括中心、理清思路等，大致按照難易的先后順序排布，并注意與閱讀方法的配合。編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第14頁。（一）閱讀單元

八、九年級則以文體閱讀為核心，力求培養(yǎng)學生某一類文體的閱讀能力。八年級以實用性文體為主，如新聞、傳記、演講詞、游記等，交叉安排說明性文章和小說、散文等文學作品的閱讀；九年級集中學習詩歌、小說、戲劇等文學作品，交叉安排議論性文章的閱讀。八、九年級旨在培養(yǎng)學生閱讀說明性、議論性文章以及實用類文本的能力，培養(yǎng)學生初步欣賞文學作品的能力。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第15頁。

（一）閱讀單元

2.課型的區(qū)分：教讀和自讀。

閱讀部分，每單元一般4課，分為教讀和自讀（以前為“精讀”和“略讀”，“講讀”和“自讀”）兩種課型，強調(diào)由課內(nèi)向課外的延伸，由教師引導到由學生自主閱讀的轉(zhuǎn)變，有助于學生自主建構閱讀方案，形成閱讀能力。

精讀、略讀；講讀，自讀；教讀，自讀。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第16頁。

（一）閱讀單元

3.兩類課型：加大課型的區(qū)分力度。

現(xiàn)行教材：閱讀提示+注釋+研討與練習。新教材兩種課型設置不同的助讀系統(tǒng)，加大區(qū)分力度，顯示教學差異。新教材的教讀課文：預習、注釋、思考探究、積累拓展、讀讀寫寫、補白。以便于學生把握重點，學習目的性更明確。

三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第17頁。（二）寫作

新教材的寫作專題，盡量與各單元閱讀的學習重點配合，又盡可能自成體系，從培養(yǎng)學生的寫作興趣和良好的寫作習慣開始，逐步培養(yǎng)記敘文、說明文、議論文等各類文體及游記、書信、小傳等實用類文本的寫作能力。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第18頁。（二）寫作

七年級重點培養(yǎng)學生的寫作興趣和良好的寫作習慣，在此基礎上初步培養(yǎng)寫人記事的能力。

八、九年級寫作主要有三方面內(nèi)容：一是文體寫作，如怎樣寫消息、撰寫演講稿；二是改編式寫作，如仿寫、改寫、擴寫、縮寫；三是作文程式學習，如審題立意、布局謀篇等。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第19頁。寫作：獨立專題小活動技巧點撥實例分析一般寫作要求思路要清晰如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象文從字順怎樣選材語言簡明記事寫人能力學會記事寫人要抓住特點寫出人物的精神抓住細節(jié)學習抒情寫作指導寫作實踐人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第20頁。（二）寫作

1.各專題的選擇力求使學生能一課一得，避免籠統(tǒng)和大而無當。比如七年級上冊第二單元“學會記事”，旨在培養(yǎng)學生的敘事能力，重點從兩個方面進行指導：一是要把事情寫清楚、寫明白，二是要寫出感情。這兩個要求并不高深，是學生看得見、摸得著的，按照教材要求去做，學生至少能做到一課一得。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第21頁。（二）寫作

2.力求調(diào)動學生的興趣，改變害怕寫作的現(xiàn)狀。

◎設計一些激發(fā)學生興趣的專題，比如七上“熱愛生活，熱愛寫作”，就是一節(jié)“激趣”課；◎在指導中穿插一些小活動，引導學生關注生活，體驗生活，激發(fā)寫作的靈感?！蜃⒁馀c課文的照應和配合，讀寫結合，學以致用，讓學生在閱讀與寫作之間架起橋梁。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第22頁。（二）寫作

3.加強寫作實踐的靈活性和指導性?！蚩蛇x擇。每個專題設計3個實踐活動，給學生提供自主選擇的可能；

◎有趣味。片段寫作和整篇寫作結合，前者往往設計一些有趣的活動，類似于熱身，利于學生更好進入寫作狀態(tài)；

◎重指導。寫作實踐都設計有提示，旨在幫助學生審題，打開思路，并提出方法建議。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第23頁。（三）綜合性學習

綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。

新教材包含三個序列，在世紀初強化綜合性學習的基礎上做了減法。

三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第24頁。綜合性學習：三個系列文學部落我的語文生活有朋自遠方來天下國家少年正是讀書時孝親敬老，從我做起傳統(tǒng)文化專題語文生活專題綜合實踐專題人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第25頁。（三）綜合性學習

1.“傳統(tǒng)文化”序列。

圍繞傳統(tǒng)文化中的一個關鍵詞展開活動，使學生認識中華文化的豐厚博大，從中汲取民族文化智慧。如七上“有朋自遠方來”，七下“天下國家”，圍繞“朋友”“家國”等關鍵詞設計專題，引導學生搜集、整理、閱讀古代關于這方面的論述，認識傳統(tǒng)文化的價值，培養(yǎng)文化認同和自覺傳承的美德。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第26頁。（三）綜合性學習

2.“語文生活”序列。

讓語文學習化身為一次次精彩的語文活動，引導學生在活動中體會語言文字的魅力。如七年級上冊“文學部落”專題，指導學生組織文學興趣小組，定期開展讀書寫作交流會，布置文學角，并創(chuàng)立班刊。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第27頁。（三）綜合性學習3.“語文綜合實踐”序列。

以非連續(xù)性文本的閱讀為核心，指導學生綜合處理各類文本，從中獲取并篩選關鍵信息，綜合運用語文能力分析問題、解決問題。如七上“少年正是讀書時”專題，引導學生閱讀所附資料，認識讀書的重要，了解自己讀書狀況等，養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第28頁。（四）口語實踐

八、九年級以口語交際專題的形式和活動探究單元的形式體現(xiàn)，專題包括講述、復述、轉(zhuǎn)述、應對、即席講話、討論、辯論等常見的口語交際形式，活動探究單元涉及采訪、演講、朗誦、表演等。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第29頁。（五）名著導讀

根據(jù)課標的要求，每冊安排２部名著，旨在培養(yǎng)學生閱讀整本書的能力和興趣。所選名著以課程標準推薦書目為主，并盡量與課內(nèi)閱讀課文配合。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第30頁。（五）名著導讀◎注重閱讀方法的引導，意在解決如何讀好一本書或某一類書的問題，更好地掌握讀書的方法，并增加學生讀書的興趣；

◎在主要推薦的篇目以外，另外推薦2部自主閱讀篇目，或與單元閱讀方法的主題相契合、或與主要推薦名著類型相似的，為學生提供更多的選擇空間。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第31頁。（六）課外古詩詞誦讀

每冊安排２次課外古詩詞誦讀，每次４首。所選詩詞除課程標準推薦的誦讀篇目外，另增加若干經(jīng)典名篇，要求學生能夠熟讀背誦，培育對傳統(tǒng)文化及漢語美感的體認，加強文化積累。三、編寫框架及體例結構人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第32頁?！裾w意識●單元意識●開放意識●實踐意識●學生意識四、教材使用中的五個意識人教版初中語文教材全文共34頁，當前為第33頁。1、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。5月-235月-23Monday,May1,20232、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。17:34:0217:34:0217:345/1/20235:34:02PM3、越是沒有本領的就越