教師新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)精選優(yōu)秀模板三篇

教師新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)精選優(yōu)秀模板三篇

我們的社會(huì)在日益進(jìn)步中，社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求越來越高，所以學(xué)校會(huì)特地組織新課程改革的培訓(xùn)，你也有這樣的感受嗎？寫一寫相關(guān)的心得體會(huì)吧，以下是我和大家共享老師新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)精選優(yōu)秀模板三篇相關(guān)參考資料，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。新課程改革心得體會(huì)1

XX年9月，我區(qū)進(jìn)入第一批新課程改革試驗(yàn)區(qū)，依據(jù)新課改的要求，通過六年多的教學(xué)實(shí)踐，逐步適應(yīng)新課程改革的要求，對(duì)新課程改革有了必須的相識(shí)。下面就談?wù)勛约涸谛抡n程改革實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。

一、更新觀念，提高相識(shí)。

1、堅(jiān)固樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中，以增加學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生安康為啟程點(diǎn)，表達(dá)身體、心理、社會(huì)“三維”安康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體安康、心理安康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的開展、學(xué)生的實(shí)際、學(xué)生的須要啟程。依據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)不再是以老師為主，而是以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是經(jīng)歷的重組和重新理解的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校，不是被動(dòng)的承受學(xué)問，而是要踴躍主動(dòng)的進(jìn)展學(xué)問建構(gòu)。通過自主的學(xué)問建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的締造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，特性得到開展。

3、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，以造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為主，采納啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4、改革評(píng)價(jià)體系，變更以往以期末考試成果為最終成果的評(píng)價(jià)方式。采納學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展、老師提高和改良教學(xué)實(shí)踐的功能。

5、踴躍開發(fā)校本課程，探究學(xué)生喜愛、符合本地區(qū)、本校、老師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。須要指出的是校本課程的開發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)打算進(jìn)展。

二、實(shí)踐過程。

1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個(gè)新班級(jí)后，從介紹老師盼望到達(dá)的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，然后進(jìn)展教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的愛好、愛好、體育根底，最終制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)打算。依據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，參照體育與安康新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)打算。

3、初步確定評(píng)價(jià)方案。依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與安康評(píng)價(jià)方案。例如：階段性考核，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)新體育技能后，組織學(xué)生進(jìn)展考核，老師進(jìn)展評(píng)分。

三、對(duì)新課程改革實(shí)踐后的一些體會(huì)。

〔1〕、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不再是老師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過去的體育教學(xué)中，老師牢牢的主宰著課堂，學(xué)生總是被老師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在此時(shí)此刻的體育課堂上，你看到的老師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出此時(shí)此刻學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生進(jìn)展。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的踴躍性提高了，愛好更濃了，干勁更足了，氣氛更好了，課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

2、課堂不再是對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練的地方，而是引導(dǎo)學(xué)生開展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)須要練習(xí)，但更須要愛好。以往的體育教學(xué)是老師要學(xué)生學(xué)，新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。

3、課堂不只是傳授學(xué)問的場(chǎng)所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，是時(shí)代的開展對(duì)學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是造就學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，更要留意讓學(xué)生體會(huì)體育熬煉的價(jià)值，堅(jiān)固樹立終身體育的觀念。

〔2〕、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。老師可以依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況組織教學(xué)，針對(duì)體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)敏捷，這就有利于體育教學(xué)的組織、教學(xué)理念的貫徹、教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

〔3〕、評(píng)價(jià)方法的改革：新課程理念表達(dá)以人為本的教育思想，要求評(píng)價(jià)采納自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實(shí)踐，學(xué)生的踴躍性、自辦法識(shí)明顯提高，學(xué)習(xí)愛好更加深厚。

〔4〕、注意學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的造就。在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生愛好的造就，通過情景式教學(xué)、自主式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)模式，形成特長(zhǎng)，為造就學(xué)生的終身體育意識(shí)打好根底。課堂上重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生表現(xiàn)出踴躍、、主動(dòng)、謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)效果好。

〔5〕、課堂經(jīng)常出現(xiàn)師生互動(dòng)、同等參加學(xué)習(xí)的生動(dòng)局面。此時(shí)此刻的課堂形式多樣，經(jīng)常有師生探討、溝通、評(píng)價(jià)，讓大家共同提高，老師多是用鼓舞性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇余地大，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和踴躍性比以前提高了許多。

〔6〕、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生踴躍參加到體育教學(xué)中來，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，在這個(gè)過程中老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，防止放而不收或收而不放的教學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、新課程改革中遇到的一些問題：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問題。受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)教學(xué)以主科為主，非主科受重視程度不夠，領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號(hào)而已，很少落實(shí)到實(shí)處。例如：參與各級(jí)各類培訓(xùn)，語文、數(shù)學(xué)、外語等課程經(jīng)?？梢詤⑴c省級(jí)，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級(jí)培訓(xùn)為主，就算有省級(jí)，國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，也會(huì)以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育老師的教學(xué)踴躍性，不利于體育學(xué)科的開展。

2、體育老師自身素養(yǎng)提高的問題。此時(shí)此刻許多體育老師，尤其是年輕老師，不注意體育學(xué)習(xí)，不愿花時(shí)間鉆研教材教法，體育教學(xué)水平停滯不前，不利于自身和學(xué)科的開展。

3、以人為本，多鼓舞、多表?yè)P(yáng)這種氣氛造就出來的學(xué)生有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)不行幸免的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不虛心。而利用體育教學(xué)，造就學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重而道遠(yuǎn)。

4、體育器材、場(chǎng)地缺乏的問題。此時(shí)此刻很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，體育器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)教學(xué)的要求，而城市學(xué)校體育器材到達(dá)了教學(xué)要求，但是場(chǎng)地不夠，無法用這些器材。例如：此時(shí)此刻學(xué)校上體育課一般是四、五個(gè)班同時(shí)上課，學(xué)生占了操場(chǎng)的大局部地方，進(jìn)展投擲工程教學(xué)很難開展。新課程改革心得體會(huì)2

我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的根底教育課程改革，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深化的理解。

首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，表達(dá)了為了每一個(gè)學(xué)生開展的全新理念，為了每一位學(xué)生的開展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程造就出來的不再是高分低能，而是全面開展的整體的人。

新課程改革后，老師的角色發(fā)生了根本的變更。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向同等中的首席。由學(xué)問的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者。從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?。由?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者。

新課程對(duì)老師給了我們老師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必需更新學(xué)問構(gòu)造。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使老師更新自己原有的學(xué)問構(gòu)造，一方面精確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身開展所必需的根底學(xué)問和根本技能。

另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的學(xué)問儲(chǔ)存。新課程還要求老師必需有開發(fā)課程的實(shí)力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密聯(lián)系，充分挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源，充溢教材內(nèi)容。老師還必需開展整合課程內(nèi)容的實(shí)力。

新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺(tái)，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為教師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生承受教師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡議學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，造就學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問的實(shí)力、分析和解決問題的實(shí)力以及溝通與合作實(shí)力。為此，新課程倡議自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗(yàn)，它還注意在學(xué)習(xí)過程中造就學(xué)習(xí)和做人的品性。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄用通知書，沒有摯友，沒有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒有美妙的回憶，沒有對(duì)生活的熱忱，沒有穩(wěn)定而深刻的愛好和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們踴躍、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與探究者。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我堅(jiān)信，課程改革后必須會(huì)培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，適應(yīng)社會(huì)的全面開展的人。新課程改革心得體會(huì)3

通過這幾天的驚慌的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的相識(shí)。對(duì)新課程改革的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問題有了心理打算，讓我更加充溢信念地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。

新課程改革是教育自身的開展的要求。在世界的開展歷史上，從來就沒有一層不變的教育模式，教育是社會(huì)以展的前提。我們的二十一世紀(jì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)高度開展的時(shí)代。中學(xué)教育正逐步走向群眾教育和普及。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)無論從目標(biāo)、要求還是構(gòu)造、體系上都是全新的，蘊(yùn)含著素養(yǎng)教育的理念，表達(dá)著顯明的時(shí)代氣息，是一部?jī)?nèi)容非常豐富的全新意義上的＂教學(xué)大綱＂。以人為本的教育，注意每個(gè)人的開展是多樣化的，可選擇的。更強(qiáng)調(diào)和注意特性的開展。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會(huì)到我們的教育改革的重要作用和宏大意義以及其深厚的內(nèi)涵。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于將來國(guó)民素養(yǎng)。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、看法及價(jià)值觀。

3、突破學(xué)科中心，為終身開展打根底。

4、注意學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。

5、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評(píng)價(jià)建議。

6、為老師教學(xué)締造較大的空間

通過聽取先進(jìn)入新課程改革的省的報(bào)告，讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì)遇到許多的問題。比方：

1、教育觀念問題，注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順當(dāng)進(jìn)展。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，須要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原那么來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是老師，可見轉(zhuǎn)變老師的教育理念，提高老師對(duì)課改的相識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)。

2、課時(shí)不夠，主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠，同時(shí)也有教材本身的問題。要想解決這類問題，必需要留意強(qiáng)調(diào)學(xué)問的選擇性。盡量及早通覽教材，對(duì)中學(xué)學(xué)問有一個(gè)整體的相識(shí)。制止在教材的選用上版本的不同。

3、對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題，本實(shí)三維目標(biāo)是一個(gè)整體不要流于形式。

4、在新教材改