德育案例 班級管理優(yōu)秀案例

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦德育案例班級管理優(yōu)秀案例德育案例班級管理優(yōu)秀案例

案例，就是人們在生產(chǎn)生活當中所經(jīng)受的典型的富有多種意義的大事陳說。下面是第一文檔網(wǎng)為大家收拾的德育案例班級管理優(yōu)秀案例，供大家參考。德育案例班級管理優(yōu)秀案例“花開須有時，惟有靜待之”。教導同學有時如同培養(yǎng)花種，要學會敬重他的花期，專心把他栽培好，靜待他長成他應(yīng)有的模樣。

作為一位班主任，時刻處理著種種與同學有關(guān)的事宜，乃至可以從某種角度來說我們大概比家長還了解孩子，正因如此，我們更明了在小學訂同學舉行一定的德育教導是是非常須要的，而德育如同陽光雨潤，它是同學成長的基礎(chǔ)，能讓同學明了自己需要甚么，要做甚么，怎樣去做，知進退，明取舍，并在學習生活中養(yǎng)成良好的學習生活和思惟習慣，這時候，德育教導工作才算基本完成。

作為教師我們更應(yīng)明了，對待孩子，要放低期盼，放慢腳步，不能用同一個標準去要求全部同學。每個德育案例中的孩子，都有其獨特性。下面我想用我工作中的德育案例，與大家共同共享。

案例背景

剛接手xx班的時候，一名胖胖的愛笑的孩子引發(fā)了我的注重。為什么他會引發(fā)我的注重呢?那是因為他的嘴角總是留有口水，衣角上也常常是濕的。這對一個已在學校學習生活兩年的孩子來講是不應(yīng)該的。

記得剛接手這個班第一天放學的時候，孩子的奶奶來接他放學時來找我，直接和我說了這樣幾句話：“x教師，我家這個孩子十分淘氣，請教師多包容。至于孩子的學習，也希翼您能多關(guān)注關(guān)注，我年紀大了，無數(shù)地方真的已照看不上了，只能棘手教師多關(guān)懷了?！?/p>

我一聽這樣的話，就知道這個孩子絕對不是普通的難管。

但當初因為剛接手這個班，對一些狀況也不太了解，所以只能先把這個問題放在心上，等以后慢慢處理。但接下來的相處，也證明我的料想。接手這個班第一周，這個孩子身上的惡習，就一點點的裸露出來，我發(fā)覺這個孩子的生活及學習習慣不是普通的差。

在生活上：手里的水瓶時刻拿在手里，上課、下課頑耍、放學路上隨時隨地需要打開水瓶喝水，嘴角的口水常常留在嘴邊。他的桌子周圍可以說是一個小型的垃圾場，書桌從不會自己收拾，經(jīng)常把全部的書本和學習用具都雜亂放在桌子上。在學習習慣上：課堂上很少正常坐在椅子上，經(jīng)常需要教師們提醒才干坐好，但是沒多久以后又恢復常態(tài)。不管課上課下都喜愛?做一些吸引人注重的行動。當然這個孩子身上也有閃光點，比如：上課時能緊隨教師的思路，你的任何問題，他都會樂觀正確的回答。

診斷進程

為了進一步了解孩子，不給孩子增強思想上的負擔。我打算在課下，利用閑話的機會了解這個孩子。通過談天我發(fā)覺：孩子經(jīng)常與我說奶奶爺爺如何關(guān)懷、照看他的生活，很少與我談起自己的父母，我想這就是造成孩子眾多問題的本源所在。同時我打算舉行一次家訪。是孩子的奶奶接待我的。

通過家訪，我了解到孩子的父母經(jīng)常忙于工作，無暇顧及孩子，所以孩子從小的生活都是由爺爺奶奶來照看。但是老人究竟年紀大了，再加上一定的溺愛心理，致使孩子浮現(xiàn)以上問題。當然在家訪中我也提出了自己的希翼，希翼奶奶留一些空間給孩子，讓孩子做一些自己力所能及的事。

家訪后，我主動與孩子的父母電話聯(lián)系，告訴孩子在校的一

些狀況，并提出希翼，不管他們工作有多忙，都要多花時光、精力在孩子身上，孩子慢慢長大，他需要父母的陪伴與教育，不要因為一時的工作，缺席孩子的成進步程，爺爺奶奶是沒法取代父母角色的。

教導契機

作為一位班主任，我希翼班級的每一個同學都能樂觀向上、有良好的進展，他——當然也包括在內(nèi)。但面向他該怎樣辦呢?這樣的孩子，面向教師的批判、正告早已習慣。孩子的種種表現(xiàn)，一方面說明孩子在習慣培養(yǎng)上浮現(xiàn)問題。

另外一方面，“但凡孩子做一些希翼引發(fā)他人注重的行動，這通常為缺少愛的表現(xiàn)”。我想，我有須要與孩子進一步舉行交換，走進他他的內(nèi)心世界，讓他感遭到教師對他的關(guān)懷。每當他上課回答問題正確時，我總會準時表揚他?；卮鸩粊砦乙步^對他思惟的某些亮點，看得出他上課比之前仔細了。

接下來我經(jīng)常趁下課或上操時和他聊談天、開開玩笑。慢慢的，他在我眼前敞開無數(shù)。有一天，驟然有其他同學對我說，這個孩子肚子不舒適。我主動走到這個孩子身旁，咨詢他身體狀況，看見他宛然有甚么難言之隱，因而我把他帶到我的辦公室。給他倒水，把他叫到眼前耐心咨詢才知，孩子凌晨起晚了，匆匆間沒有吃飯就到小學了。

因而我給孩子預備好食品，告訴他，能謹記按時來校這一點值得表揚，但是教師其實不希翼自己的同學是餓著肚子來上學的，有了健康的身體，才干為獲得良好的成果打下基礎(chǔ)。說著說著，顯然能看到這位孩子內(nèi)心的震驚。我想，通過這次交談，他應(yīng)該感遭到來自教師的體貼，從今對我們教師也多了份敬重、相信。

教導效果

經(jīng)過一段時光的努力，可以發(fā)覺孩子身上慢慢有了顯然的變化，各方面的行動習慣均有所好轉(zhuǎn)，天天送孩子放學時也能看到孩子奶奶臉上的笑容變多了，雖然孩子身上還有一些問題，但是看到他的長進，我還是倍感欣慰。

后記

不管是作為教師，還是家長，我們都希翼孩子有健康的思想、良好的成果……但是教導是進程，要賦予孩子時光和空間，他才干積蓄氣力默默成長。

面向孩子成進步程中的種種問題，孩子們需要的是來自教師和家長的關(guān)注、正確引導。而對孩子的教導甚么時候都不晚，因為不管甚么樣的成進步程，對他來講都是一筆人生財寶。

孩子的成長是自但是獨特的，我們要學會把自己對孩子的愛轉(zhuǎn)化成暖和的守候，陪他沐浴陽光、陪他歷經(jīng)酷寒，放慢腳步，靜待花開。

德育案例班級管理優(yōu)秀案例從事教導行業(yè)2年多，初進泉小時，便是接手了一個全校最不看好的班級?！俺晒懿?，同學很淘氣“，“有些同學會和教師動手的”，“這幾個同學你要注重一下”……這是我作為新教師進來，聽到最多的對這個班級的點評之語。當初的我是“出身牛犢不怕虎”，認為沒有甚么問題是我解決不了的，卻不知在接下來的班主任之路，我見識了各種各樣的“疑問雜癥”，特殊是當初班上以饒正興為首的一個男生小團體，他們打架、罵人、與教師頂撞等，簡直