高校教師教學(xué)道德存在的問題及對(duì)策

高校教師教學(xué)道德存在的問題及對(duì)策高校教師是大學(xué)教育的主要承擔(dān)者，教學(xué)道德念在人心，貫穿教師教育事業(yè)全過程。然而，近年來，高校教師教學(xué)道德存在一些問題，例如：學(xué)術(shù)不端、評(píng)分不公、教學(xué)失范等。那么，本文將結(jié)合實(shí)際情況，從來源、表現(xiàn)、原因與對(duì)策等方面，談?wù)劯咝＝處熃虒W(xué)道德存在的問題及對(duì)策。一、高校教師教學(xué)道德存在的問題1.學(xué)術(shù)不端學(xué)術(shù)不端是高校教師教學(xué)道德中比較嚴(yán)重的問題之一。這種行為包括抄襲、剽竊、篡改文獻(xiàn)、偽造數(shù)據(jù)等。在學(xué)術(shù)界，學(xué)術(shù)不端行為不僅損害了學(xué)科的研究聲譽(yù)，更對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了負(fù)面影響。在大學(xué)教育中，由于教師作為學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的代表，所以教師的學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生，便影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想認(rèn)知。2.評(píng)分不公評(píng)分不公是指高校教師在考試或者作業(yè)評(píng)分中存在主觀性或特殊地位依賴，不能公正評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。在教育領(lǐng)域，評(píng)分不公是一種非常常見的現(xiàn)象。如果評(píng)分不公的行為得不到有效的制止和治理，將會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)和就業(yè)帶來嚴(yán)重的不利影響。3.教學(xué)失范高校教師教學(xué)失范是指教師不能完成自己應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)，例如教學(xué)質(zhì)量差、課程內(nèi)容不豐富、教學(xué)方法不符合學(xué)生實(shí)際。這種行為會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果，其教育效果將大打折扣。二、高校教師教學(xué)道德問題的出現(xiàn)原因1.學(xué)術(shù)壓力過大在學(xué)界里，發(fā)表文章被認(rèn)為是發(fā)展自己學(xué)術(shù)生涯的必經(jīng)之路，而對(duì)于大學(xué)教育工作者來說，升職的晉升條件就是發(fā)表文章數(shù)量和質(zhì)量等。要同時(shí)處理好個(gè)人時(shí)間和教育任務(wù)和學(xué)科的研究任務(wù)，確實(shí)有一定難度。因此，一些驅(qū)使教師有意或無意的走偏了孫子，存在著學(xué)術(shù)不端等現(xiàn)象。2.教育制度不完善在現(xiàn)今高校業(yè)推動(dòng)落實(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)制度，加強(qiáng)黨的管理，完善教育制度等方面下做的越來越充分。但是，制度問題始終是一個(gè)很大的問題。按教育部頒布的規(guī)定，教師在各方面，包括考核和評(píng)價(jià)等方面的確存在著一定的灰色地帶，讓一些教師有了非完全執(zhí)行制度的可能。而這些規(guī)定上灰色地帶，也給評(píng)審人創(chuàng)造了某些評(píng)判上的批準(zhǔn)。3.缺乏教師教養(yǎng)人的道德品質(zhì)是在整個(gè)成長期中，通過教育培養(yǎng)出來的，包括道德成就、道德規(guī)范、道德標(biāo)準(zhǔn)、道德認(rèn)識(shí)等等。因此，教師在教育過程中起到非常關(guān)鍵的作用。如果教師在道德自身都沒有達(dá)到應(yīng)有的規(guī)范水平，則將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生不可估量的負(fù)面影響。三、高校教師教學(xué)道德問題的解決對(duì)策1.完善教育制度教育制度的完善可從多方面著手，而主要的大力量要下放的是在制度中的規(guī)定的必要性和嚴(yán)苛程度。教育部門可以制定好各方面的規(guī)定，如對(duì)教育教學(xué)過程中的質(zhì)量規(guī)定，要求高校對(duì)從事教育教學(xué)工作的教師及在校本科生實(shí)行績效考核。2.加強(qiáng)教育教學(xué)的管理教育部門及學(xué)校要落實(shí)學(xué)生管理的各項(xiàng)制度，促進(jìn)各類機(jī)構(gòu)、學(xué)科之間的交流，提高教師教學(xué)、管理水平的同時(shí)，要把好教學(xué)教育質(zhì)量參數(shù)，限定崗位要素的給力性和排名的普及性。同時(shí)加強(qiáng)教師考評(píng)機(jī)制，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3.樹立教師道德標(biāo)準(zhǔn)教師是教育事業(yè)中的中流砥柱，其道德行為、道德標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范等對(duì)學(xué)生成長發(fā)育始終存在著不可估量的影響。因此，教師應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)起責(zé)任，在教育開展過程中注重自己的道德行動(dòng)，弘揚(yáng)正確的道德風(fēng)氣。4.制定教師評(píng)價(jià)考核制度教師評(píng)價(jià)考核制度應(yīng)緊密貫穿于學(xué)校的日常工作之中。其評(píng)測點(diǎn)數(shù)應(yīng)覆蓋教學(xué)工作的各個(gè)方面，起到全方位的效果，同時(shí)應(yīng)積極參與各類教育教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)出教師自身的工作能力和水平，讓學(xué)生和家長能夠充分肯定和支持自己?？傊?，高校教師教學(xué)道德是高校教育發(fā)展中的重要問題。要著重從完善制度、加強(qiáng)教育管理、樹立道德標(biāo)準(zhǔn)、制定教師評(píng)價(jià)考核