湘魯版-六年級(jí)下冊(cè)-Review 1

Review1教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．能用第4~5單元的單詞和句型談?wù)撊宋?、季?jié)、動(dòng)物和中外節(jié)日。2．通過圍繞主題表述、配圖閱讀等活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、日常交際用語(yǔ)和句型，進(jìn)一步提升學(xué)生會(huì)話、表述和閱讀能力。3．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)中遇到困難或不會(huì)的地方，知道如何查詢、搜集和處理信息或積極向他人尋求幫助。教學(xué)內(nèi)容詞匯:lastbutterflysilkbeehoneyantmothstartwithstartlongagogoodluckSpringFestivalDragonBoatFestivalmooncakeMid-autumnFestivaljiaozizongzi句型:Wewentonasciencefieldtriplastweek.Whatdidyoulearn?Welearnedthatantsaregood.WhendidtheSpringFestivalstart?Itstartedverylongago.Peoplemademooncakestocelebratetheautumn.教學(xué)活動(dòng)舉辦“英語(yǔ)秀（EnglishShow）”活動(dòng)。教師要提前精心籌備，做好組織工作。讓學(xué)生自由結(jié)合，選擇自己熟悉或喜歡的內(nèi)容，自擬表演形式（短劇表演、編排演講、講故事、詩(shī)朗誦、歌曲演唱等均可），在班級(jí)舉辦的“英語(yǔ)才藝展示”活動(dòng)中一展才藝。通過這項(xiàng)活動(dòng)，既能鞏固所學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘潛能。課前準(zhǔn)備教師課前需要準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶。教學(xué)過程1．Activity7的教學(xué)：（1）讓學(xué)生看Readandtell的內(nèi)容，明白主要內(nèi)容（著名人物）和要求。（2）根據(jù)方框中提供的詞語(yǔ)，讓學(xué)生仿照Example連詞組句，（以第三人稱）向父母介紹一位著名人物。2．Activity8的教學(xué)：（1）讓學(xué)生先看其中的固定短語(yǔ)和句子，回顧和復(fù)習(xí)前面幾個(gè)單元所學(xué)的主要內(nèi)容。（2）讓學(xué)生朗讀這些句子。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生兩個(gè)人結(jié)合一組，就其中的內(nèi)容進(jìn)行問答對(duì)話練習(xí)。（問答對(duì)話可以擴(kuò)充內(nèi)容和句子。）3．FunReading的教學(xué)：閱讀訓(xùn)練是六年級(jí)各種英語(yǔ)重點(diǎn)能力訓(xùn)練之一。調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)增添“后勁”和“動(dòng)力”。（1）教師讓學(xué)生看FunReading的內(nèi)容，先了解大意（蝴蝶和螞蟻）。（2）教師根據(jù)內(nèi)容布置一些閱讀“任務(wù)”，如：Doalltheanimalsenjoythespringweather?Whatistheantdoing?Wheredoesthebutterflylaysomeeggs?Whoaretheseworms?學(xué)生閱讀后，讓學(xué)生以小組為單位，就上面幾個(gè)問題進(jìn)行談?wù)摶驈?fù)述故事內(nèi)容。（在學(xué)生閱讀時(shí)，教師可用圖片、黑板或幻燈片呈現(xiàn)等形式展示有關(guān)生詞，以便學(xué)生明白生詞意思，讀懂故事內(nèi)容。）4．CultureTips的教學(xué)：（1）讓學(xué)生仔細(xì)看CultureTips的內(nèi)容，可以查詞典，先了解大意（世界之最）。（2）在學(xué)生讀TheWorld’sGreatest時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)問題：Whatisthehighestmountainintheworld?WhereisRiverNile,thelongestriverintheworld?IstheBurjKhalifathetallestbuildingintheworld?WhichcountrydoestheMSAllureoftheSeasbelongto?通過讓學(xué)生帶著“任務(wù)”有目的地進(jìn)行閱讀，使閱讀更具有針對(duì)性，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀中有一些擴(kuò)展型語(yǔ)言和詞匯，學(xué)生對(duì)此可能會(huì)有理解上的障礙。這時(shí)，可以讓學(xué)生分組閱讀，給他們商量和討論的時(shí)間。這種閱讀方式比較省時(shí)高效。教師要提醒學(xué)生，不要一遇到生詞就為難，要鼓勵(lì)他們善于根據(jù)上下文的信息揣摩和猜測(cè)詞義，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，并提高其自主閱讀的能力。教