蘇教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版-六年級(jí)-第4章 分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題·教案二分?jǐn)?shù)小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教材77─78頁例1,例2及做一做練習(xí)十九1、2、3題。素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．使學(xué)生進(jìn)一步熟悉速度乘以時(shí)間等于總路程的數(shù)量關(guān)系及已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的解題方法。2．理解方程與算術(shù)兩種解題方法的區(qū)別與聯(lián)系。使學(xué)生解答應(yīng)用題的能力得到提高。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．能熟練地用算術(shù)法或列方程的方法解答一般分?jǐn)?shù)或小數(shù)的應(yīng)用題。2．掌握一般的小數(shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解答方法。（三）德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握利用等量關(guān)系正確地列方程在和充分把握解題思路的基礎(chǔ)上，采用算術(shù)方法解答例1、例2類型的應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。教學(xué)難點(diǎn)在一些具體問題中把什么看作是單位“1”，以及誰是誰的幾分之幾，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片或小黑板。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．口答：（1）速度、時(shí)間、路程三量之間關(guān)系是怎樣的？速度×?xí)r間=路程路程÷速度=時(shí)間路程÷時(shí)間=速度（2）判斷下面各題誰是單位“1”。（3）只說出算式③甲、乙二人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，甲每小時(shí)行5千米，二、探究新知1．把只說出算式的口答題③的一些已知條件和所求問題加以遇，甲每小時(shí)行5千米，求乙每小時(shí)行多少千米后，（把已知條件變成所求問題）這道應(yīng)用題又該怎樣解答呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容──“分?jǐn)?shù)、小數(shù)應(yīng)用題”。板書課題：小數(shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。2．教學(xué)例1（1）出示例1，兩地相距13千米，甲、乙二人從兩地同時(shí)出（2）指名讀題、理解題意。說出這道題的已知條件是什么？所求問題又是什么？學(xué)生回答：兩地的距離、相遇時(shí)經(jīng)過的時(shí)間和甲的速度是已知的。所求問題是乙每小時(shí)行多少千米。（3）通過分析數(shù)量關(guān)系，找出等量關(guān)系式。甲的速度×相遇時(shí)間+乙的速度×相遇時(shí)間=全路程。（4）根據(jù)上述關(guān)系式，列出方程：教師講述：我們可以設(shè)未知數(shù)為x，即設(shè)乙每小時(shí)行x千米，那么，誰能根據(jù)上面數(shù)量關(guān)系式列出例1的方程？指名板演，并要求計(jì)算解答出來。（5）用算術(shù)方法解讓學(xué)生試著在練習(xí)本上寫出算式并解答出來，一人板演，然后訂正。（6）兩種解法進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深用方程解答和用算術(shù)方法解答應(yīng)用題的特點(diǎn)，讓學(xué)生說出兩種方法的不同的解題思路。提高解答應(yīng)用題的能力。（7）啟發(fā)學(xué)生議論一下，能不能用另一種方程或算術(shù)方法解答。（8）議論后得出；根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”這一數(shù)量關(guān)系解題思路并在練習(xí)本上寫出解答過程，然后比較方程與算術(shù)兩種解答方法并總結(jié)。（9）解答課本77頁“做一做”。讓學(xué)生用方程或算術(shù)方法解答，然后訂正，并說一說用什么方法解答方便一些。（10）完成課本77頁例1解答過程。3．教學(xué)例2在學(xué)完例1及在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自學(xué)例2，然后分組交流，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維解決問題能力。（1）出示例2，讓學(xué)生邊讀邊思考。①已知條件是什么？所求問題是什么？②本題把什么量確定為單位“1”？（2）學(xué)生完成課本上方程的解答。（3）看課本算術(shù)解法并思考：（4）學(xué)生完成課本上的解答。（5）在討論上面兩種解法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括出：用方程解，首先要找出題中有關(guān)量的等量關(guān)系，確定等量關(guān)系式，然后設(shè)未知量的數(shù)為“x”列出方程；用算術(shù)方法解，要找準(zhǔn)分率所對(duì)應(yīng)的數(shù)是多少，確定好單位“1”所表示的量。（6）解答課本78頁“做一做”。（用哪種方法都可以），做完后讓學(xué)生分組討論，分析一下數(shù)量關(guān)系，說出列方程或列算式的解題思路。三、鞏固發(fā)展1．判斷正誤。對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的在括號(hào)內(nèi)打“×”。甲乙兩輛汽車同時(shí)從同一地點(diǎn)向相反的方向出發(fā)，4小時(shí)后相距500千米。甲汽車每小時(shí)行60千米，乙汽車每小時(shí)行多少千米？解：設(shè)乙汽車每小時(shí)行x千米。①500－4x＝60×4（）②4x=500－60×4（）③4x＋60×4＝500（）④4x－60×4＝500（）⑤（60＋x）×4＝500（）⑥60＋x＝500÷4（）2．只列式，不計(jì)算，要求先列方程再列算式。（先判斷單位“1”是已知還是未知）（2）兩站相距400千米，甲乙兩列火車從兩地同時(shí)出發(fā)相向乙列火車每小時(shí)行多少千米。四、全課小結(jié)（略）[可根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋的實(shí)際，有針對(duì)性總結(jié)出解答有關(guān)應(yīng)用題的規(guī)律性的東西，特別是要強(qiáng)調(diào)用方程、算術(shù)兩種不同解題思路，并說明在沒有明確要