高三英語教學總結

高三英語教學總結高三英語教學總結（精選16篇）人生天地之間，若白駒過隙，突然而已，回眸過去這段時間的成果，肯定承載著我們很多的心血和汗水，讓我們一起來寫一份教學總結吧。但是要怎么樣才能避開自嗨型教學總結呢？以下是幫大家整理的高三英語教學總結（精選16篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

高三英語教學總結篇1

今年我擔當高三班的英語教學，最終一學期，時間較短，任務重。這一學期來，本人細致探討學生，關注學生，探討課標，梳理學問結構，有支配地落實復習任務，順當完成教化教學任務?，F將本學期教學工作總結如下：

一、分析學情

經過高二一年的教學，已基本摸清學生的學習基礎，更好的“因材施教”，針對不一樣的學生，指導和要求也不一樣。其中69班為理科特色班，學生普遍英語基礎較好，但也有極少數同學英語有嚴峻的偏科現象，針對這一情景，我接受統(tǒng)抓整體，協(xié)作單個輔導的原則。68班為理科平行班，針對平行班的學情，我實行的是狠抓基礎，穩(wěn)打穩(wěn)抓。

二、探討《考試說明》和高考考綱，把教學支配落到實處

1、細致學習課標及《考試說明》，落實教學目標、培育學生本領，探討高考命卷的方向。

2、細致探討高考。今年為湖南新課改高考的第一年，任何東西都是新的，細致探討20xx年的考綱和考試說明，了解20xx年的高考要求。同時還細致分析了近幾年高考英語試卷，結合新課改的要求，把握高考英語命題方向，做到心中有數。留意收集高考信息，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

3、精選試題，以高考經典題為重心，盡量避開“題海戰(zhàn)”。

4、備課組統(tǒng)一備課、資源共享，切實提高復習效率。同時細致分析20xx年湖南高考樣卷，把握高考試題的方向和難度。

三、很多練習促進學生對基礎學問的鞏固和本領的提高

1、課本復習是學生本領提高的關鍵。從開學之初即對課本學問點細致歸納和總結，經過練習的形式進行學習反饋。

2、作好聽力訓練是提高成果的保障。

學生在周一，周四午時6：40到7：00的時間統(tǒng)一進行聽力訓練?？记耙恢苊恳惶熳寣W生聽一套歷年高考聽力試題，進一步提高學生的聽力解題本領。

3、擴大閱讀，培育英語閱讀本領。

要想英語取得好成果，課外閱讀必不行少。我搜集了很多的高考經典的文章，同時，我實行了每一天利用課前七分鐘讓學生做一篇閱讀理解的訓練方法，極大的提高了學生的閱讀本領。

4、細致批閱學生英語作文，舉薦學生優(yōu)秀作品。

本學期搜集很多的歷年高考優(yōu)秀作文，整理各類作文的范文和模板，供學生背誦和仿照。同時，對每一位學生英語作文進行面批和指導，提高他們的書面表達本領，鼓舞了學生的英語學習進取性。

四、加強學習，提升自身素養(yǎng)

進取到外校聽課、評課，聽講座，虛心向同行學習；與教研組的老師探討教化教學方法，博采眾長，提高教學水平。多看課外書籍，培育多種愛好愛好，不斷擴寬學問面，為教學資料注入簇新血液。

俱往矣，新一屆高考已結束，送走了一屆學生，雖已取得必需成果，但成果必將成為過去，教學無止境。在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，不斷提升自身素養(yǎng)。

高三英語教學總結篇2

一、復習方向：

與高考命題思路及范圍較好地保持了全都。

二、復習的指導思想和依據：

高考說明、生物課程標準、中學生物必修，選修課本。

三、復習內容：

1、細致復習基礎學問。生物學問實力的考查離不開基礎學問，基礎不牢，反應遲鈍。復習中，把課本梳理一遍，解決有疑問的學問點.。理解和駕馭學問由淺入深，按部就班，對基本的試驗原理，操作，設計有一個比較清晰的思路.

2、系統(tǒng)整理所學學問。對學問進行系統(tǒng)整理，細致分析做過的試卷及練習題，查找試題練習中出現錯誤的緣由。對學問進行網絡整理，建立起學問體系，通過比較，歸納，綜合，分析等方法再現學問，讓學問在大腦中形成聯系，進一步督促學生去理解學問，加強審題，提高正確率，避開犯同樣的錯誤。

3、精練精講，留意解題策略。平常練好基本功，作好基本題。依據學生的實際狀況，制定復習支配，基礎好的同學，可做一些綜合實力較強的題目，爭取拿高分；基礎較差的同學，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分。領會解題技巧，尋求正確的解題策略。

四、復習策略：

依據考綱，逐個講解、落實，然后布置分層作業(yè).老師在設計作業(yè)題時，應遵循三性即針對性，量力性和典型性的原則.針對性就是針對教學目標和學習目標，選擇那些學生易錯而又能突出教學目標的題目；量力性就是作業(yè)題的難易度要適中，數量要相宜，估算過學生的努力，在規(guī)定時間內尚能完成，做到既不超量也不過少；典型性就是題目要有代表性和層次性，學生能舉一反三，觸類旁通，不搞死記硬背.

五、復習缺陷

1、復習進度把握不準，速度較慢。

2、補缺補差工作有待進一步加強。

3、尖子生特殊輔導工作欠到位。

高三英語教學總結篇3

高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。在此我談談對復習備考的一些想法和做法。閱讀理解、完形填空、書面表達三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學生的薄弱環(huán)節(jié)。所以，我把它們列為高三教學的重點和難點。

一、留意技巧，突破完形填空

針對完形填空題的特點，我留意培育學生的解題技巧：

1．快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的情景下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意?？忌氈隆⒅攸c理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選擇答案，要一口氣讀究竟，遇到不懂的地方先跳過去，接著往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定確定選擇的基本思路，切忌看一句選一題。

2．細讀短文，選擇答案，上下文聯系，通篇探討。

3．在做題時，如遇到一題的確答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的示意或者信息。

4．對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思索，不要把問題想得太困難。

當然，要突破完形填空這個難關，我要求學生必需堅持強化訓練，日積月累，細致對待，熟能生巧。

二、很多閱讀，突破閱讀理解

很多閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀本領的前提和基礎，是保證閱讀本領向質的飛躍的關鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法駕馭閱讀技巧，提高閱讀水平。

首先，在閱讀時要首先留意資料的廣泛性。

其次，在閱讀中，要慎重選材。選材適合學生程度，能激發(fā)學生的愛好和閱讀進取性。有些老師只探討到擴大詞匯量和快速提高解題本領，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結果往往挫傷了學生的進取性，這對提高本領極其不利。

另外，在很多閱讀的基礎上不斷地總結閱歷教訓，逐步地使同學們養(yǎng)成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

在實踐中，我著力于培育學生五個方面的本領：

①快速的閱讀本領；

②奇妙的猜詞本領；

③獨立的分析本領；

④精確的捕獲主題句的本領；

⑤合乎邏輯的確定本領。

學生駕馭了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學本領。即使畢業(yè)以后，在學習和工作中他們也將會受益無窮。

三、提高水平，突破書面表達

書面表達中的基礎寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學生從表達信息的角度組織文字，并且將信息嵌入英語特定的框架（即句型結構）中。它的完成有賴于堅實的語言基礎學問和正確的語言表達習慣。有的學生不敢動手，有畏難心情，表達不精確，辭不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。為了變更這種現象，我們在高三復習時留意了這么幾個方面：

①抓常用詞、詞組和句型的積累。

無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際資料就能表達了。英語教學大綱規(guī)定，學生到高三階段時要求能駕馭三千左右的常用詞，駕馭住這些常用詞、詞組和句型，基礎寫作就有了基本保證，也到達了大綱的要求。

②抓簡潔句的寫作練習。

簡潔句只要能正確地傳遞信息，到達交際目的，就是好句子。盡量運用簡潔句能夠少出錯誤。

目前中學生英語作文本領相對低弱，這是長期以來重學問、輕本領的傾向所造成的。為了提高書面表達本領，加強各種體裁的短文寫作很有必要?？荚囌f明規(guī)定任務型寫作既有可能是爭論文，也有可能是記敘文。所以，比較全面地進行各種體裁的練習勢在必行。

我國有句俗話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我們僅有在高三英語復習中一步一個腳印，不斷提高，最終使學生在高考中穩(wěn)操勝“券”，取得優(yōu)異成果。

高三英語教學總結篇4

本學期即將結束，在此，本人對這一學期的教化教學工作做以總結。為了迎接高考，為了在高考中取得優(yōu)異的成果，要依據我們學生的實際狀況，制定出切實可行的復習支配。做到按部就班，有條不紊，按部就班。

一、激發(fā)學生潛在動力，提高學生學習的樂觀性

俗話說“磨刀不誤砍柴功”，學生的學習樂觀性是學習勝利的關鍵，是老師教學任務得以實現的保證，所以，在以后的教學過程中，我將盡力地通過各種方式去激發(fā)和調動學生的樂觀性，讓學生在歡樂、樂觀的狀態(tài)中去學習，去進步，去勝利。

二、加強探討，提高復習備考工作的針對性

細致學習并分析高考題的類型，總結規(guī)律找尋突破口。從歷年高考試題的整體探討中找共性；從各類試題的探討中找趨勢；開拓性地抓復習備考。在常規(guī)教學及復習備考中，我們始終堅持細致學習和探討《大綱》以及《考試說明》，依據學問的內在聯系，將其要點進行分類整理，內容包括詞匯、句型、語法、交際、篇章結構等方面。從而使所學的零散的，孤立的學問有機地結合起來，使已學學問網絡化，形成一個完整的學問體系，從而總結出帶有規(guī)律性的東西。

三、制定支配，加強復習的目標性

近年來高考英語漸漸側重于語言實力的考查，對語言學問的干脆考查相對地削減了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎學問，同時通過不斷的語言練習，駕馭肯定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，進展實力，收到了事半功倍的效果。降低難度，回來基礎，強化專題訓練。

四、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考

留意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們留意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練駕馭語法的用法。

五、做好高考試題尤其是近三年高考試題的分析

高考試題具有高度的精確性、科學性和規(guī)范性，是命題人員才智的結晶，是其他任何資料都不行替代的。通過熟識、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點、規(guī)律和趨勢，總結答題的規(guī)律和技巧，培育良好的考感，盡快把自己培育成一名精彩的“考試型”選手。當然，其次輪復習我們會做大量的套題，那么，做套題的時候我們應當留意怎樣講解呢?

(一)詞匯復習

英語詞匯的復習特別重要。詞匯特別繁雜豐富，復習時要總結歸納詞匯的形、義、用三方面，擴大詞匯學習的深度和廣度。所謂深度和廣度是指歸納同義詞、近義詞的異同；盡可能駕馭常用詞的各種用法、搭配和意義，特殊是那些用法和詞義繁多、搭配實力強的常用基本詞匯，除形、義外，還要駕馭他們的適用條件、語法特點以及與其他相關學問的聯系，盡可能爭取訓練到位、嫻熟運用。

(二)句型復習

對中學課本中慣用句型可按語法結構、用法等進行歸類總結，如：倒裝、省略、插入語、強調句、祈使句、反意問句、感嘆句、復合賓語、并列等結構以及各種句型。這些句型結構也是高考命題的熱點。

(三)語法復習

語法的復習不行輕視，肯定的句法實力是提高語言實力的基礎。不重視語法教學，勢必會造成學生張口動筆就錯、語言不規(guī)范。教材的語法項目編排分散，高三復習時必需相對集中，系統(tǒng)歸納。我們不能照搬幾年前的做法，語法復習得過深過難。老師要削減單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對理解、推理實力的考查。

(四)日常交際用語歸納

中學英語教材每一單元的對話課以交際功能為主線貫穿始終。由此，我們應對各單元的對話重新排列分類，整理歸納，使之條理化、系統(tǒng)化，總結出相關話題的典型句型，并設置語境讓學生實踐，學會運用。

(五)真對性的訓練高考題型

對于完形填空題，同學們應先快速閱讀全文，理清文章結構，把握文章主旨。本著先易后難的原則，先找出部分題目的正確選項，然后帶著剩下的問題對文章進行有針對性的閱讀，再推敲出其余的答案。肯定要緊扣語境，前后聯系，前后連貫。

閱讀理解一項的分值占了整個分值的四分之一，是高考試卷中的重頭戲。這一題型重點考查的是理解實力。但閱讀理解的訓練非一蹴而就。因此，考生每天要有肯定的閱讀量，至少練四篇不同題材、不同體裁的文章，每篇文章的詞數為400左右，同時完成四篇閱讀訓練的時間限制在30至35分鐘。做題時，不能主觀臆斷，要依據所讀文章，從文中找出依據。對于主旨題，例如What’sthemainideaoftheassage?或What’sthetextabout?必需從全文了解，同時留意首段和尾段。

新增的七選五閱讀題，它考查學生對短文的理解實力，考查學生的歸納小結實力。它隨著駕馭詞匯，閱讀理解實力的提高而水漲船高，所以要依舊保證每天的閱讀量，同時完成老師布置的此類專項練習。

書面表達，是最敏捷的題型，它對考生要求很高。除了具備肯定的表達詞匯、語法、句型結構等學問，考生還要留意答題技巧：首先，肯定要留足至少20分鐘的答題時間；其次，要理解題意，弄清文章的格式，分析要點；最終留意書寫干凈清晰。歷年高考的書面表達例文有三個特點：

①運用常見詞。

②基本句式以簡潔句為主，適當用些復合句等。

③關聯詞運用得好，上下文聯貫，表達清晰、明確。我會建議學生從現在起先每周練筆一至兩篇，同時盡可能多背誦一些優(yōu)秀的范文，它會學生的作文增色、增分。

在復習過程中不能一味搞“題?！睉?zhàn)術，有時反思和回悟比做題更重要。在訓練的同時要把學問系統(tǒng)化、網絡化，并悟出特點、悟出規(guī)律、悟出方法，以達到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。

六、培育學生良好的心理素養(yǎng)

在英語教化教學的過程中，我特別重視與學生的思想溝通，多與學生談心，留意的是學生的特性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，剛好對學生進行針對性的教化。在這個時候，我就是他們的好摯友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

我將在今后的工作中再接再厲，接著在老師崗位上努力奮斗，學習更多更好的教學方法，進一步提高自己的業(yè)務水平，爭取做一名優(yōu)秀的老師。

高三英語教學總結篇5

高三這一年，是充溢了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，細致踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、探討新題型和高考備考。此刻把所做的工作總結如下：

一、加強探討，提高復習備考工作的針對性

細致學習并分析了高考題的類型，總結規(guī)律找尋突破口。從歷年高考試題的整體探討中找共性，開拓性地抓復習備考。在常規(guī)教學及復習備考中，始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，構成有效的閱讀策略，從根本上培育考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維本領。

二、制定支配，加強復習的目標性。

依據學生的具體情景，制定出切實可行的復習支配，把復習分為三個階段。

1、夯實基礎，進展本領。

近年來高考英語漸漸側重于語言本領的考查，對語言學問的干脆考查相對地削減了。所以，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎學問，同時經過不斷的語言練習，駕馭必需的技巧。在此基礎上，再經過科學系統(tǒng)的訓練，進展本領，收到了事半功倍的效果。要求學生在上個學期第一輪復習的基礎之上，進一步熟識鞏固所學過的詞組、句型和短語，為書面表達和閱讀理解打下良好的基礎。

2、強化專題訓練，回來基礎。

前半個學期，主要進行專題訓練。針對高考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。后半學期則主要進行模擬套題的訓練，訓練學生的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考接近，我依據學生的具體情景把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是特別有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本緣由在于對基礎學問的駕馭不堅固。所以，我讓學生把復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補學問漏洞，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎學問，適當做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言學問感覺和運用本領感覺就必需回來基礎，整理鞏固基礎學問，用最充溢、最滿足的感覺來增加自我的自信念。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

三、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考。

留意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們留意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練駕馭語法的用法。

(1)堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重。所以，在平常的教學活動當中我留意抓好這一環(huán)節(jié)，讓學生每一天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解本領。

(2)抓好書面表達。平常針對近年高考常見的書面表達題型進行訓練，并讓學生利用早晚讀節(jié)時間背誦范文，熟識常見的表達方式。

(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個月份，讓學生利用每一天七點半的時間播放英語聽力材料。進入六月份后，則依據高考要求改在午時三點進行播放，讓學生適應高考的要求和氣氛。

(4)抓好測試、評價、反思及鼓動工作。除了每個月的月考，每周還進行一次的測驗，以此來檢查復習效果。依據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改善，并剛好找相關的同學進行談心，與他們了解復習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一齊探討解決的方法。從而使學生在學習上更具有針對性，感受到老師對自我的關愛，以更足的信念投入到學習當中。

放性試題，變更了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅僅給考生供應了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已駕馭語言的發(fā)揮，對中學英語教學有進取的指導意義。

經過高三這一年地努力，自我的教學本領和自身的綜合素養(yǎng)得到了進一步的提升，取得了顯著的教學成果。

高三英語教學總結篇6

我介紹我高三英語組備考的一些做法。我接到任務后，始終在細心的打算，力求把我們備考中的做法整理出來，共各位老師和專家指責指正。

一、一輪復習。

我們英語學科的特點確定，復習內容多，復習的進度慢，始終忙著趕進度也很難從容的完成一輪復習的內容。針對這一現實，我們組的老師經過多次探討，確定把七八冊的復習內容讓學生在假期自學。我們放寒假前特地整理了自學學案和假期復習支配，保證學生每天的復習支配和復習內容，提高復習效率。開學后，我們利用檢查學案對學生假期復習狀況進行檢查和點撥強化，保證七八冊學問的的復習效果。同時，面對即將到來的全市一?？荚嚕覀円策M行了細心備考。課下，我們利用二輪資料的題目提前對學生進行專項和綜合實力的強化訓練，訓練了學生的答題實力和應試技巧，喚醒了他們的做題感覺，提高了學生做題的精確率。課上，我們一方面對學生的假期自學內容進行鞏固，另一方面對學生課下的訓練題目進行答疑和方法指導，雙管齊下，對一輪復習中因為趕進度而導致的做題少、學生做題實力差的漏洞進行了最大程度的彌補。

二、二輪復習，即專題復習階段。

二輪復習的目標和任務是在一輪復習完成學問積累和儲備的基礎上進行學問的輸出和應用，通過大量的習題訓練來培育學生科學的答題技巧，提高學生解題的精確性和應試的技巧，最終提高英語成果。二輪復習任務的完成先要要以專題的形式進行綻開，各個擊破，同時進行剛好的綜合訓練。二輪復習的過程中，我們給學生做了思想工作，使學生具備肯定的吃苦精神和學習自覺性，確保學生剛好完成訓練量，并樂觀去思索和總結，調整自己的答題思路，提煉適合自己的做題方法，提高精確率，關鍵就是一個“悟”字。二輪復習的任務和效果幾乎完全是以學生的樂觀參與和落實為依托的，因此老師們用精煉的語言對學生進行剛好的鼓舞和科學指導，引導學生樂觀去做題訓練，樂觀的思索和體會適合自己的有效解題方法。老師的講解適時，精準和有效，多引導學生去“悟”，提高答題的精確率。通過大量訓練，是學生養(yǎng)成規(guī)范的答題技巧尤為重要。

二輪復習中，依據級部支配，我們要進行到5月中旬，大約有兩個月的時間。在這兩個月的時間里，我們要完成聽力、單選、完型、閱讀理解、閱讀表達和書面表達等專題的復習。為了統(tǒng)一二輪復習的思想，我搜集了各方面的信息，經過篩選，制作了各個專題的復習課件供老師們運用，運用之后，組里的老師都反映效果很好。完成專題后，我們進行一段時期的綜合實力的集中訓練。這期間，我們始終堅持組織了周測和周測試題的講評

二輪復習中我們重視給學生反復的呈現一輪復習中的重要學問點。一輪復習過去的時間比較長了，學生難免對一些重要的學問點和語法點有遺忘。所以，我們在課上解答學生問題的時候，以單選題的講解為線索，剛好聯系所復習過的重點學問點。這時候老師要多引導學生去回憶重要學問點，多給學生創(chuàng)設重現重要學問點的機會；老師要主動的幫助學生去整理和升華要點，舉一反三，指導學生去應用。

細致組織好周測的實施。兩人一組出題，其中一人把關，保證出題質量。為了加強測試效果，特地針對特長班出另一套題，由教特長班的老師負責。老師們很辛苦，剛好完成閱卷，剛好講評和反饋，規(guī)范學生的應試答題，提高應試實力，真正發(fā)揮考試對復習的檢測和指導作用。尤其是通過周測中的寫作訓練，加強了學生對各種形式書面表達的把握。

三、三輪復習。

我們同心同德，結合學生學習實際，細致編制了考前指導材料，依據級部統(tǒng)一支配完成對學生的考前指導，進一步回扣基礎學問和提高綜合的答題實力。在一周三次的強化訓練中，細致選題，細致閱卷和分析，并針對性的對學生進行指導，依據級部的具體支配搞好查漏補缺工作。

6月7日晚上，高三英語組全體老師站好高考前的最終一班崗，對學生進行考前的心理勸慰工作和考前指導工作，幫助學生緩解壓力，增加信念，答疑解惑，保證明天英語考試的正常發(fā)揮。

四、備考中的幾個問題。

1.關于詞匯。我們對考綱詞匯進行了多播此全方位的鞏固和強化。早在高一和高二時，我們就利用寒暑假把3500詞匯分解，給學生布置了詞匯背誦任務，并且進行了過關。平常，我們利用早自習時間，給學生布置詞匯記憶任務，利用課堂時間進行聽寫。利用聽力后的幾分鐘，反復給學生播放課文中的詞匯，來強化記憶。二輪復習期間，我們整理了1000基本詞匯，對重點詞匯進行了詞匯意義的擴展和詞匯用法的深挖?？梢哉f，我們對詞匯進行的層層遞進的比較徹底的復習。

2.關于語法。我們對語法進行了三輪復習。第一輪是在新授課期間，依據課本編排，對語法進行了基本的講解。其次輪是在一輪復習階段，對語法項目進行了突出重點和深挖，與高考題相結合。第三輪是在二輪復習的專項部分。我們對語法進行了體系的構建，大專題的語法專項訓練，引導學生從宏觀和更高的角度來理解和駕馭語法。

3.關于閱讀。我們始終重視閱讀。從一輪復習起先，我們做到每天給學生布置兩篇閱讀理解或者一篇完形填空，并剛好檢查。每個周末，給學生布置四篇閱讀理解，限時35分鐘完成。另外，我們給學生定了中學版的21世紀報來加大閱讀量。對于21世紀報，我們盡量讓學生來自己讀自己感愛好的文章，老師只是指定其中的4篇來進行訓練。

4.關于寫作。我們今年備考的特點是考試支配的多，每周至少考一次。我們利用好這些考試，每次考試的作文形式都不同，強調學生細致去寫各種題材的作文。我們特別重視作文的批改，面批與學生之間的互批以及老師的全批全改相結合。到二輪專題時，我們對書面表達進行了提煉，從書寫卷面、內容字數、語言以及行文四個方面給學生明確了寫作的要求和技巧，并對高考可能考到的作文形式進行了重點訓練。三輪復習中，我們根本沒有對高考作文進行猜題和押題。因為依據外出學習的結果以及我們的閱歷，英語高考作文不會考察熱點。從2021高考（師范院校不收費）起先，尤其是2021（李明來你班不適應）年，高考作文真正貼近了學生生活，體現了寫作的真實性。2021年（給國外的老師和同學寫信）體現的最好。

5.關于集體備課。依據我們學校的學生實際，我們進行了分組備課。全組分為試驗班、平行班和特長班三個備課小組。每個組都確定主講人，依次進行，從進度、專題復習的策略方法、教學中發(fā)覺的師生雙方的問題、復習中遇見的困難等進行共同探討來集中解決。試驗班要面對全體，平行班和特長班要抓有效學生，加強教學的針對性。除了集體備課時間，尤其是我們教試驗班的四位老師，平常剛好溝通，剛好聯系，同心協(xié)力，扎扎實實搞好了復習工作。此外，老師們有時間要相互聽課，剛好發(fā)覺復習的漏洞，剛好彌補；相互學習別人的優(yōu)點，共同進步。

6關于錯題本和筆記本。我們始終很重視教學中錯題本的運用。要求學生建立筆記本和錯題本是一個方面，更重要的是幫助學生制定支配剛好回顧復習錯題本。我們認為錯題本的運用真正反映了學習的本質。

總之，我們覺得在復習中不能抓的過多過雜，這顯得很喧鬧，但事實上，這都是華而不實的東西。應當層層過關，層層深化的真正落實詞匯、語法、閱讀、寫作等基本的幾個方面，這樣才會取得更好的結果。

五、關于尖子生的培育。

今年我校的尖子生應當說比較勝利，我粗略統(tǒng)計，過140分的有大約29人。陳老師叮囑我多談談尖子生的培育問題。我也做了深思，簡潔談談培育尖子生的措施供老師們參考。先給老師們舉一個例子。今年我校的于超同學，不光總分全市第一，英語也考了145分，理科全市第一。事實上，他高一時英語成果一般。這個學生的上進心很強，再加上邊新華老師始終在鞭策他，同時在思想上引導他，他的英語學習勁頭很大。除了完成老師布置的作業(yè)，他自己買資料做很多題目，包括語法方面，單選方面以及閱讀方面。除了做題多，他自己也重視在聽力方面來提高自己，課外的閱讀量也很大。最終，他的英語成果進步明顯。高二下學期，于超的英語成果在級部就比較靠前了。到高三，于超的英語就能基本穩(wěn)定在級部前幾名了。當然，這中間也出現過一些起伏，邊老師也總是剛好的給他做思想工作。于超同學自己對英語學習的激情加上老師的正確引導和剛好的關注，這應當是尖子生產生的一個縮影。其他尖子生的成長也有類似的經驗。在我們老師方面，我們主要實行了以下的幾方面措施。

1.我們今年畢業(yè)的這一級學生特別特殊，兩極分化相當嚴峻，即尖子生和差生多，中間層學生少。支配內招生最低分只有380分，應當遠低于全市各個兄弟學校。所以學校制定的備考思路上也自然的側重前面的一批學生。我們學校分了6個試驗班，并且我們把希望基本上寄予在了6個試驗班。我負責一文一理兩個班，邊新華老師負責兩個理科，袁娜老師負責一個理科，秦艷萍老師負責一個文科。我們在備考中也向試驗班傾斜，在復習內容上加大難度，提高要求。在平常的周測出題時，留意試題的難易交替，用難度大的題目去刺激尖子學生。我們幾個人常常在一起溝通，留意去有針對性的彌補學生英語方面的薄弱之處，從各種考試題型的技巧指導以及針對性的強化訓練雙管齊下；對于英語科的尖子生多激勵，讓他們相識到英語成果的重要性，讓他們有更高的追求，引導他們多閱讀，多做題，主動去提升自己。很多學生做了大量閱讀和大量的習題，包括給學生征訂的復習資料，市教研室編制的學案以及搜集到的各地考題。另外，我們的測試特別頻繁。高三上學期，每周考一次；一摸后每周考兩次；二模后每周考三次。所以說，我們的學生習題訓練特殊大，應當說只有基礎好的學生才會真正的跟下來，他們的收獲也更大。

2.我們對學生的基礎方面進行了長期的反復的加強，比如說詞匯，語法，閱讀，寫作。學生在這些方面比較扎實，尤其是尖子生，他們時更大的受益者。另一方面，我們在教學中也反復強化學生各個專題的答題技巧，再加上今年的高考題目留意考察了“雙基”，我認為這也是學生成果比較志向的一個緣由。

3.各個班級，尤其是試驗班，實行了一些好的做法。比如說，從高二起先，班主任就把相對偏科學生分給相應的老師來做工作。我們也花了大氣力來做學生的思想工作，幫著他們分析自己的薄弱之處，語法不好補語法，詞匯不足補充詞匯，幫助學生制定合理的成果提高支配，效果比較明顯。

總之，尖子生的培育也不是一天兩天的事情，無論接受何種方法，短期內難以見效。只要堅持一些好的做法，長期堅持下來，學生的成果肯定會有提高，包括尖子生。

各位老師，今年我校成果的取得最終是師生共同努力的結果，更離不開市教研室陳老師和區(qū)教研室任老師的指導、關懷和幫助，在此一并表示我們誠意的感謝。對于高三備考工作，我們都始終在努力探究，也希望得到在座的各位老師的指引。

高三英語教學總結篇7

高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。高三這一年來的教學工作，在校領導和同事們的幫助下，在與其他老師的溝通和探討中，我順當的完成了高三英語教學的工作。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。回顧這一年，既勞碌，又充溢，也有很多值得總結和反思的地方；現將這一年的高三英語教學工作做一個小結，借以促進和提高。

一、提高課堂效率，特殊重視以下三種課型

課堂是老師教、學生學的最重要的陣地。我認為在高三復習過程中，基礎學問復習課，專題復習課和講評課這三種課型是落實教學內容的關鍵所在。只有落實好這三種課型，并使之優(yōu)化，才能真正地落實好高三的復習教學。

（一）基礎學問復習課

第一輪的基礎學問復習側重幫助學生全面且系統(tǒng)地駕馭中學所學英語基礎學問，重點是詞匯、語法。一輪復習盡管還是依據高一、高二各單元課編排的依次進行，但是它不同于同步學習。它是一個對所學學問進行歸納整理，找到它們之間的內在聯系和區(qū)分的過程，在復習過程中，我們盡量要做到將新課程標準與考綱的要求同課本結合起來，以“綱”為握，留意學問的橫向聯系，避開單一性，做到以點帶面，點面結合，留意不受課本內容限制，挖掘詞匯的內涵意義，找出它們的內在聯系。比如，通過構詞法進行單詞復習，還有通過同義詞、反義詞的內輻射來復習，對詞匯圍繞某一核心詞進行歸類復習，通過圖表比較復習等等。第一輪復習也是學生進行查漏補缺的最好方式。每復習一單元，我們都要求學生對自己沒駕馭的單詞、詞組、句型和語法進行一一摘記，讓學生把厚書變?yōu)楸”?。這樣復習起來便利、快捷、高效。

（二）專題復習課

專題復習一般是緊接在第一輪復習之后的有針對性的強化復習，它既不同于以全面復習學問、方法、夯實基礎為目的的第一輪復習，也不同于以綜合訓練為主提高應試實力的第三輪復習，而是就語法學問或某些方法、熱點問題為專項的復習。專題復習起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內學問的綜合深化，是使學問系統(tǒng)化形成實力的關鍵環(huán)節(jié)，同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的學問和實力儲備。我們認為課堂教學設計必需依據學科教材的特點和學生實際狀況，充分體現學問的系統(tǒng)性、基礎性、進展性，要留意引導學生梳理學問，總結規(guī)律，融會貫穿，運用學問解決實際問題。主題內容的設計既要具有科學的模塊性，又要有顯明的針對性和有效的適應性。我們在教學中既要充分發(fā)揮老師的主導作用，啟發(fā)并指導學生，又要充分發(fā)揮學生的主體地位，多賜予學生動腦、動手、動口的機會；既要杜絕老師“包辦代替”的教學行為，又要強化理論聯系實際，并且留意反饋優(yōu)化。通過反饋，了解學生駕馭學問和技能的程度，檢驗老師的教學方法和教學效果，達到老師調控教學，學生查缺補漏、鞏固提高的目的。

（三）講評課，重點放在錯題、熱點重點、典型題、解題方法上

高三復習時，測試和練習特殊多，與之相關的講評課也很多。如何上好講評課對強化教學效果，進一步提高教學質量具有特別重要的意義。在講評課的教學中，我們做到“三個細致”和抓住“三條思路”，“三個細致”為：細致科學地分析試卷內容的結構；細致統(tǒng)計和學生的答題狀況；在前面的兩個基礎上細致備好講評課。比如，對那些大部分學生回答正確，只有少數或者個別學生回答錯誤的試題，老師不必多講，將錯誤面廣的問題，按學問點或性質分類，對每個類型的典型問題進行分析講解。

“三條思路”為一，要擅長揣摩命題思路，考試時，學生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會鉆牛角尖，正確把握答題方向；

二，要努力駕馭答題思路。講評時，讓學生明白答題的基本思路，使學生逐步駕馭答題的基本方法和技巧，同時，也要杜絕學生在答題時可能出現的錯誤思路，一旦出現問題，剛好幫助學生分析產生錯誤的緣由，并從中吸取教訓；

三，要擅長拓寬學問的思路。為了讓學生全面地、系統(tǒng)地駕馭每道題的相關內容，講評時，老師可以以這些題為題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強學問的縱橫聯系，歸納總結，加大學問的攝入量。當然，每次檢后剛好講評是很重要的，時間長了，學生關懷懷疑問題的程度就會減弱。

二、具體教學措施

課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上留意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練駕馭語法的用法。

（一）堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重最大。因此，在平常的教學活動當中我留意抓好這一環(huán)節(jié)，讓學生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解實力。

（二）抓好書面表達。平常針對近年高考常見的書面表達題型進行訓練，并讓學生利用早讀時間背誦范文，熟識常見的表達方式。

（三）聽力常抓不懈。讓學生每天訓練英語聽力。讓學生適應高考的要求。

（四）抓好測試、評價、反思及鼓舞工作。除了每個月的月考，每周還進行一次周練，以此來檢查復習效果。依據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改進，并剛好找相關的同學進行談心，與他們了解復習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一起探討解決的方法。從而使學生在學習上更具有針對性，感受到老師對自己的關愛，以更足的信念投入到學習當中。

三、高三教學的一些反思

（一）高考試題選材求新、求異的特點和向語段、語篇的理解與運用實力的考查側重，這就要求我們老師自身在留意本學科基礎學問的系統(tǒng)性的同時，還要留意跨學科學問滲透實力和基本技能的培育。

（二）要真正吃透高考考綱和高考對高三學生的實力考查要求，在復習教學過程中，肯定要做到去粗取精，不要花費太多珍貴的課堂教學時間去講解收效慢的學問內容。

（三）高考英語的總趨勢要求中學老師要不斷充電，快速提升自身綜合素養(yǎng)。同時要探討如何幫助學生形成適合自己學習須要的英語學習策略，這對于高三備考的學生有很大的幫助。

總之，在這一年里，我收獲頗豐，和學生共同成長和進步，我會接著努力。

高三英語教學總結篇8

本學期擔當高三四班的英語教學工作，這是高三的最終一學期了，時間短，任務重。這一學期來，本人更進取地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中細致備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，構成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。下頭對本學期教學工作總結如下：

一、細致探討新課程改革的相關文件及最新的高考信息

隨著高考的接近，細致鉆研新課程改革精神和剛好補充最新高考信息，尤其在最終珍貴的這段時間內，是特別重要的。同時，還樂觀參與學校開展的各項政治理論學習，樂觀參與校本培訓，細致學習新的教化理論，剛好更新教化理念，不斷提高自身的精神修養(yǎng)，政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。

二、進取聽取公開課，吸取良好閱歷

樂觀參與學校和教研組組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，博采眾長，提高了自我的英語教學水平。

三、很多練習促進學生對基礎學問的鞏固和本領的提高。

課本復習是學生本領提高的關鍵。從開學之初即對課本學問點細致歸納和總結，經過練習的形式進行學習反饋。主要是各地市的模擬試卷，細致把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。

四、擴大閱讀，培育英語本領。

課外閱讀必不行少，網站兼顧新聞、消遣、科技、學校、地道美文等多方面資料。學生除了能夠增加閱讀量還能夠把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅僅提高了學生的學習愛好，也豐富和開拓了學生的視野。

五、細致批閱學生英語作文，舉薦學生優(yōu)秀作品。

本學期為近十幾個學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達本領，在必需程度上鼓舞了學生的英語學習進取性。

六、激勵優(yōu)生，鼓舞后生

進入高三后，部分學生處于亞驚慌狀態(tài)，所以，思想教化也成為平常教化中的重點之一。利用業(yè)余時間對這部分同學進行有支配的思想教化和輔導工作，同時留意愛護和調動各個層次學生學習的進取性，學生到了復習階段，學習任務繁重，來自各方面的壓力較大，老師的關懷與鼓舞會對學生產生最要的影響，總體上還是到達了較好的效果。

總之，高三這一學年的歷練為我今后的英語教學供應了很多借鑒，我明白這學期我所取得的教學成果并不是最重要的，重要的是在今后的如何自我提高。

高三英語教學總結篇9

這是高三的最終一學期了，時間短，任務重。這一學期來，本人更進取地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中細致備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，構成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。下頭對本學期教學工作總結如下

一、進行了英語學情分析

這一學年教授兩個班為理科一般班的學生，英語基礎不太幻想，沒有一個學生能到達優(yōu)秀（120分）檔次，并且能及格的學生人數微乎其微。不少學生感到英語異樣難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了細致分析。在日常教學中細致落實因材施教和因人施教。

二、把教學支配落到實處

本年度教學工作重心即在進行基礎學問的復習上鞏固和加深對基礎學問的理解和駕馭，提升期解決問題的本領，所以教學工作支配上把重心放在了對課本學問的復習上。三輪復習中，首輪復習是從20XX年8月中旬到20XX年3月中旬，資料是高一班級課本22個單元，高二班級課本20個單元，高三班級課本16個單元。對這58個單元的復習支配是第一學期復習到高三班級第6單元（20XX年1月底）。課本復習支配是每單元課本復習用時1節(jié)課，優(yōu)化設計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎學問總結和反饋1課時。平常復習中把中學英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。經過練習和講解，增加學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。

三、很多練習促進學生對基礎學問的鞏固和本領的提高

課本復習是學生本領提高的關鍵。從開學之初即對課本學問點細致歸納和總結，經過練習的形式進行學習反饋。主要是各地市的模擬試卷，細致把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。

四、聽力訓練作好提高成果保障

征訂了兩套聽力風暴，共有80套，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。

五、擴大閱讀，培育英語本領

課外閱讀必不行少。給學生供應了兩個一個是21世紀報，一個是ChinaDaily。網站兼顧新聞、消遣、科技、學校、地道美文等多方面資料。學生除了能夠增加閱讀量還能夠把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅僅提高了學生的學習愛好，也豐富和開拓了學生的視野。

六、細致批閱學生英語作文，舉薦學生優(yōu)秀作品

本學期為近十個學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達本領，在必需程度上鼓舞了學生的英語學習進取性。

又送走了一屆學生，不管成果好壞，作為一個新老師，在工作中存在著諸多的不足。在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完備的明天貢獻自我的力氣。

高三英語教學總結篇10

這是高三的最終一學期了，時間短，任務重。這一學期來，本人更進取地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中細致備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，構成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。下頭對本學期教學工作總結如下

一、進行了英語學情分析

這一學年教授兩個班為理科一般班的學生，英語基礎不太幻想，沒有一個學生能到達優(yōu)秀（120分）檔次，并且能及格的學生人數微乎其微。不少學生感到英語異樣難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了細致分析。在日常教學中細致落實因材施教和因人施教。

二、把教學支配落到實處

本年度教學工作重心即在進行基礎學問的復習上鞏固和加深對基礎學問的理解和駕馭，提升期解決問題的本領，所以教學工作支配上把重心放在了對課本學問的復習上。三輪復習中，首輪復習是從20XX年8月中旬到20XX年3月中旬，資料是高一班級課本22個單元，高二班級課本20個單元，高三班級課本16個單元。對這58個單元的復習支配是第一學期復習到高三班級第6單元（20XX年1月底）。課本復習支配是每單元課本復習用時1節(jié)課，優(yōu)化設計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎學問總結和反饋1課時。平常復習中把中學英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。經過練習和講解，增加學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。

三、很多練習促進學生對基礎學問的鞏固和本領的提高

課本復習是學生本領提高的關鍵。從開學之初即對課本學問點細致歸納和總結，經過練習的形式進行學習反饋。主要是各地市的模擬試卷，細致把握教學工作中的練習環(huán)節(jié)。

四、聽力訓練作好提高成果保障

征訂了兩套聽力風暴，共有80套，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。

五、擴大閱讀，培育英語本領

課外閱讀必不行少。給學生供應了兩個一個是21世紀報，一個是ChinaDaily。網站兼顧新聞、消遣、科技、學校、地道美文等多方面資料。學生除了能夠增加閱讀量還能夠把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅僅提高了學生的學習愛好，也豐富和開拓了學生的視野。

六、細致批閱學生英語作文，舉薦學生優(yōu)秀作品

本學期為近十個學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達本領，在必需程度上鼓舞了學生的英語學習進取性。

又送走了一屆學生，不管成果好壞，作為一個新老師，在工作中存在著諸多的不足。在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完備的明天貢獻自我的力氣。

高三英語教學總結篇11

高三，對老師和學生來說都是一次磨礪，是整個中學階段特別重要的一個階段。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變更，曾有肯定的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學探討新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。

回首自己這一學年的教學工作，在與其他老師的溝通和探討中，教學還是比較勝利的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團結、合作的學科組，在此我談談對復習備考的一些想法和做法。

一、加強探討，提高復習備考工作的針對性

細致學習并分析了高考題的類型，目的是總結規(guī)律找尋突破口。從歷年高考試題的整體探討中找共性；從2021年各類試題的探討中找趨勢；開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，為任務型閱讀，即閱讀填空，考查考生在有限的時間內依據須要捕獲有效信息的實力和學生對詞匯的綜合歸納實力。閱讀試題的考查全面，對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規(guī)教學及復習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培育考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維實力。另一增加的內容為聽力單詞拼法。該題要求學生在詞匯方面不僅要能相識，更要能默寫該詞；同時在聽力訓練的時候，不僅要讓學生聽懂聽力材料的內容，而且要會依據所聽的內容進行歸納和總結。因此，在平常的練習中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。

二、制定支配，加強復習的目標性。

我依據學生的具體狀況，制定出切實可行的復習支配，我主要從以下幾個方面著手

1、夯實基礎，進展實力。

第一學期在完成小量的新課的基礎上，加強第一輪的復習，要求學生加強基礎學問的鞏固。同時由于近年來高考英語漸漸側重于語言實力的考查，對語言學問的干脆考查相對地削減了。因此，在復習過程中，組織學生鞏固各項基礎學問的前提下，同時通過不斷的語言練習，駕馭肯定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，進展實力，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回來基礎，強化專題訓練。

進入高三后半學期，高考接近，依據學生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是特別有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本緣由在于對基礎學問的駕馭不堅固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。我將學生以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，重新編制成試題形式，讓學生再練，老師再講評、提高學生識別錯誤的實力和語言領悟實力。我們指導學生回頭看以前自己做過的作業(yè)，假如學生以前備有錯題集，指導學生逐題分析錯因。

3、整理基礎學問，適當做一些高考題。

要在期考前夕找到良好的語言學問感覺和運用實力感覺就必需回來基礎，整理鞏固基礎學問，用最充溢、最滿足的感覺來增加自己的自信念。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

4、細致探討考試說明，狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規(guī)范訓練。

特殊對聽力測試題的解題方法多加訓練。我們細致分析20XX年高考試卷。在此基礎上細心選編幾套高質量的適應性高考模擬試卷。全部模擬試卷都按實際高考的要求進行測試。每次模擬考試后都進行細致講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學生，加強學生心理狀態(tài)的自我調整，引導學生細致自我揣摩試卷。

三、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考。

留意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯本學期教學的啟示及反思：

（一）加強基礎學問的鞏固是很重要的第一步。

（二）高考試題選材求新、求異的特點要求老師留意本學科基礎學問的系統(tǒng)性的同時，還要留意跨學科學問滲透實力的培育。

（三）高考命題角度從學問運用、語言結構學問點的考查向語段、語篇的理解與運用實力的考查側重，要求老師在教學中構建基礎學問系統(tǒng)的同時留意基本技能的培育。

（四）新的書面表達評分標準鼓舞學生寫作時運用一些較高級的詞匯和語法結構，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。今年又第一次在寫作中運用了開放性試題，變更了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生供應了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已駕馭語言的發(fā)揮，對中學英語教學有樂觀的指導意義。

（五）高考英語的總趨勢要求老師不斷充電，快速提升自身綜合素養(yǎng)。

高三是每個學生關鍵性的一年，作為老師要針對SEFC教材的特點和高考的進展，更新觀念，理清思路，科學地支配，周密地支配，在有限的時間內達到最佳復習效果。在這一學年中的教學中，雖然辛苦，但收獲頗豐，反思也是多多，這一學年的歷練有助于更進一步提高自己的教學水平。

高三英語教學總結篇12

高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變更，曾有必需的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、探討新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。

回首自我高三這一年來的教學工作，在老老師的指導和幫忙下，在與其他老師的溝通和探討中，教學還是比較勝利的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的'。這主要得益于我們有一個團結、合作的學科組，在此我談談對復習備考的一些想法和做法。

一、加強探討，提高復習備考工作的針對性

細致學習并分析了高考題的類型，目的是總結規(guī)律找尋突破口。在常規(guī)教學及復習備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，構成有效的閱讀策略，從根本上培育考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維本領。

二、制定支配，加強復習的目標性。

我們依據學生的具體情景，制定出切實可行的復習支配，把復習分為三個階段。

1、夯實基礎，進展本領。

近年來高考英語漸漸側重于語言本領的考查，對語言學問的干脆考查相對地削減了。所以，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎學問，同時經過不斷的語言練習，駕馭必需的技巧。在此基礎上，再經過科學系統(tǒng)的訓練，進展本領，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回來基礎，強化專題訓練。

進入高三后半學期，高考接近，依據學生的具體情景把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是特別有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本緣由在于對基礎學問的駕馭不堅固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補學問漏洞，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎學問，適當做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言學問感覺和運用本領感覺就必需回來基礎，整理鞏固基礎學問，用最充溢、最滿足的感覺來增加自我的自信念。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

三、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考。

留意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的資料方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們留意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練駕馭語法的用法。

今年高考的啟示及反思：

（一）高考試題選材求新、求異的特點要求老師留意本學科基礎學問的系統(tǒng)性的同時，還要留意跨學科學問滲透本領的培育。

（二）高考命題角度從學問運用、語言結構學問點的考查向語段、語篇的理解與運用本領的考查側重，要求老師在教學中構建基礎學問系統(tǒng)的同時留意基本技能的培育。

（三）新的書面表達評分標準鼓舞學生寫作時運用一些較高級的詞匯和語法結構，這無疑會對中學英語起很大的促進作用。今年又第一次在寫作中運用了半開放性試題，變更了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅僅給考生供應了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已駕馭語言的發(fā)揮，對中學英語教學有進取的指導意義。

（四）高考英語的總趨勢要求老師不斷充電，快速提升自身綜合素養(yǎng)。

高三這一年雖然辛苦，但收獲頗豐，反思也是多多，這一年的歷練為我今后的英語教學鋪路。

高三英語教學總結篇13

一年的高三教學很快過去了，現將一年的工作回顧與反思如下：

一．做得較為勝利的方面：

1.備課組的精誠合作：在這一年中，我們備課組的每一位老師都特別敬業(yè)，分工合作，從整個復習的制定、復習資料的整理到每周一次的測試，老師們都能夠充分發(fā)表自我的高見，提出合理的提議，細心選擇適合學生們實際水平的各類試題，毫無保留地共享各種資料等。這樣不僅僅節(jié)約了老師們的工作時間，也提高了教學效率，所以我很深切地感受到，一個班級的教學是否勝利，在很大程度上取決于各個備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位老師的潛力，調動每位老師的進取性。假如這項工作做好了，就能夠提升整個備課組的活力，從而提高整個班級的學科水平。

2.教學支配的合理制定：本學年我們備課組在細致分析了各個班級學生的學習狀況，研讀了外語高考考試大綱，結合對歷年高考中出現的難點、重點及熱點等語言現象進行了特別具體而細致的分析之后，制定出了切合我校學生實際的教學支配，第一輪對各學問點進行專項系統(tǒng)的梳理；其次輪查漏補缺，進行專題復習，突出重點、難點；第三輪起先綜合復習，強化重難點及學生學習中的薄弱點，使學生構成了較完整的外語學問結構。我個人對此的體會是，一個科學合理的教學支配是整個教學的順當而勝利的進行行動指南。

3.分層進行的輔優(yōu)補差：我們把外語成果差的學生分成一個組有一個老師特地負責。每次補差的資料都與本周學習的資料相關，或專項的，或專題的，這樣能夠使這些學生剛好地彌補尚未理解或駕馭的學問點，并在已有的基礎上進行適當的強化。我的體會是：補差必須要有針對性，針對不一樣層次的學習水平，針對學習中的重點難點，同時也要針對這部分學生學習中的薄弱點，僅有有針對性的補差才是有效的補差。

4.強化性的背誦和默寫：背單詞詞組一向是老師和學生學習英語最頭痛的事，當然也是很有效的做法。可是怎樣背最有效是一個值得全部英語老師要探討的問題之一。我個人以為本學期我們所接受的“常用詞組與句子相結合的強化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本分辨”為主要目的；其次輪我們以“正確拼法常用單詞”為目標。這兩輪在第一學期完成。第三輪我們把詞匯復習的目標定位在“常用的基本詞組”。所以，我們把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平常各種練習翻譯中最常出現的詞組和句子結構按字母依次整理出來，并協(xié)作相應的句子翻譯，讓學生不僅僅要記住這些詞組，同時也要會把它們用在具體的句子翻譯中。每一天6--8句，每兩天默寫一次，每個周日再將錯誤率較高的句子稍作變更再默。這樣反反復復地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復現機率，學生也就簡潔記住了。扎扎實實的三輪復習之后，大部分學生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀本領、和翻譯寫作本領等也有了相應的提高。到第四輪、第五輪的復習時，學生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個月，我們把第三輪復習的詞組再一次來反復練習。我覺得這樣的詞匯復習還是很有效的，比較適合我們這個層次的學生。

5.立足教材而開展的主題式復習：近幾年我們常常會用各種練習來代替高三的總復習，而忽視了教材本身在整個復習中的作用。本學年我們部分地嘗試實行了以高三教材為中心的主題式復習，將教學資料與學生以前學過的資料相結合，一方面幫忙學生回憶已有的學問，另一方面也幫忙他們構建新的學問結構，到達們故而知新的目的。同時，經過對語篇結構、寫作方法、寫作技巧等的分析，對提高學生自身的寫作本領也有很大的幫忙。此外，對語篇中好的詞句或語段有選擇性地讓學生背誦默寫，為他們學做中削減語言錯誤奠定基礎。所以，立足教材進行主題式的復習不僅僅很有必要也很有效，是我們高三復習中不行或缺的一個環(huán)節(jié)。

二．略感缺憾與不足的方面：

1.以教材為中心的主題式復習起步晚了些，高一、高二的教材沒有時間完

成，假如多花點時間和精力把四本教材中的資料按主題分類加以系統(tǒng)復習，對于那些高一、高二英語學的不是很好的學生或許會有更大的幫忙。所以也期望新一屆的高三能夠重視立足教材的復習，并在此基礎上有所突破，使高三復習更有效。

2.對學生的學法指導方面仍有不足，尤其是在其次輪的專題復習時。例如：在對閱讀理解的專題復習時，盡管老師們對這類題目的出現形式、解題方法，如：細微環(huán)節(jié)事實題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學生講過，但卻缺乏了必要的強化練習，使得有些學生在實際解題過程中不能將理論與實踐相結合，解題時只憑感覺，而閱讀本領卻沒有正真得到提高。聽力解題指導也存在類似的問題。所以，我想，在以后的教學中，應重視學法指導，更應重視“指導”之后的實踐，讓學生切實駕馭學習及解題方法，使他們的學習效率到達事半功倍的效果，而不是相反。

3.在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真到達“老師走進題海，讓學生跳出題?！边@樣一個狀況。比如說，有些時候給學生布置完作業(yè)之后才發(fā)覺有些題目不適合我們的學生。所以，我認為，這方應對老師的要求與督促還應更加到位，必須要在給學生布置作業(yè)前，老師先把題目做一遍（但不是抄抄答案），選擇適合的題目布置給學生，以避開學生做無用功，奢侈學生珍貴的時間。

三．對今后教學工作中的幾點思索：

1.進一步提升每位外語老師的工作職責心和老師自身的業(yè)務本領，抓好、抓實高一、高二的英語教學，為高三的總復習奠定良好的基礎。

2.英語語篇教學不能只停留在語言本身的講解，在重視單詞、語法等學問點教學的同時，要重視語篇的整體分析，是學生具有統(tǒng)攬的能全篇本領，即語篇本領。同時，語法教學必須要結合語境，使學生在必需的語境中理解語法現象，并經過適當的練習來加以鞏固。要讓學生能夠在各種不一樣的語言環(huán)境中敏捷運用各種語法規(guī)則，而不是只記住概念。

3.在高一階段必須要掃除語音障礙，既在最初階段解決音標問題，讓學生嫻熟地駕馭音標及其字母組合，這樣能大大地減輕學生記憶單詞的困難，有效地提高英語學習的效率。但如何解決音標的教學問題要進行進一步的探討和探討。

4.從高一齊就要分步驟地進行聽、讀、寫等方法訓練和技能培育，養(yǎng)成良好的寫聽讀寫習慣。在學習課本資料的同時，還應擴高校生的課外閱讀量，讓學生做必需量的讀書筆記或短文縮寫；抄背好的詞句以積累英語語言表達的，甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫習慣對學生學好英語會有很大的幫忙。

5.我覺得很有必要制定出階段性支配和學期支配，不是為了完成一項任務，而是要把支配作為一種預期目標，在實際教學中不斷地檢驗“預期目標”和“生成目標”的達成度，從使教學支配發(fā)揮其教學中真正的作用。

高三英語教學總結篇14

高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。高考英語單科也取得優(yōu)異成果，文理科平均分104.6，全市排行第十三，最高分137分。作為一名高三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變更，曾有必需的迷茫感，但同時這也是一件好事，促使我們用更多的時間去學習、探討新題型和高考，以便能夠更好地教授學生?；厥赘呷@一年來的教學工作，應當還是比較勝利的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的。這主要得益于我們有一個團結、合作的備課組，在此我談談對復習備考的一些想法和做法。

一、同心同德，集中才智。

持之以恒地開展好團體備課活動。我們充分利用辦公地點的便利條件。老師提前鉆研教材，吃透重點、難點，并能提出重點、難點突破方法，各位老師進取補充、完善，做到集思廣益。經過團體備課，老師明確近期和遠期目標，目標具體到人，具體到專項檢測、月考試卷、模擬試卷等，保證了高三英語教學的有序進行。我校高三英語備課組成員中有具有多年高三英語教學閱歷的老老師王志宏老師，也有教壇新秀潘婉媚老師。新老老師都能不斷學習，不斷完善，組內構成了較為深厚的研討學習氛圍。

二、老師“培優(yōu)”講奉獻，學生“補差”不畏難。

因為我們是外語學校，很多學生的英語基礎還是不錯的，我們充分激發(fā)他們的潛能，做到越來越好?？墒怯捎诟鞣矫娴木売?，偏科的學生也還是不少。為了補短提優(yōu)，幾乎每個英語老師都能利用課后時間和學生談心，激發(fā)他們學英語的進取性和自信念，同時指導學法，解答疑難；為學生面批試卷，把補偏落到實處，盡可能地避開學生因英語學科偏科而落榜。偏科學生能克服重重困難，堅持不懈，超越自我，英語成果有長足的提高。

三、借他山之石，攻我校之玉。

我們深知英語教學尤其是高三英語教學決不能閉門造車，尤其是今年是新課標實施第一年，所以我們進取與兄弟學校溝通信息，多次派老師外出學習溝通（如碧桂園學校，清遠盛興學校等），并且邀請廣外大的教授來我校實行英語教學講座。這些活動營造了很好的學習氛圍，極大地激發(fā)了學生們學習英語的熱忱，從而有助于教學成果的提高。

四、緊扣“一個中心”，做好“三個突破”。

“一個中心”就是最大限度提高學生的英語成果?！叭齻€突破”就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學生的薄弱環(huán)節(jié)。所以，我們把它們列為高三教學的重點和難點。

一、留意技巧，突破完形填空。

針對完形填空題的特點，我們留意培育學生的解題技巧：

1．快讀全文，整體理解全文大意。

在不看選項的情景下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。考生要細致、重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選擇答案，要一口氣讀究竟，遇到不懂的地方先跳過去，接著往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定確定選擇的基本思路，切忌看一句選一題。

2．細讀短文，選擇答案，上下文聯系，通篇探討。

3．在做題時，如遇到一題的確答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的示意或者信息。

4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思索，不要把問題想得太困難。

當然，要突破完形填空這個難關，我們要求學生必需堅持強化訓練，日積月累，細致對待，熟能生巧。

二、很多閱讀，突破閱讀理解。

很多閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀本領的前提和基礎，是保證閱讀本領向質的飛躍的關鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法駕馭閱讀技巧，提高閱讀水平。

首先，在閱讀時要首先留意資料的廣泛性。

其次，在閱讀中，要慎重選材。選材適合學生程度，能激發(fā)學生的愛好和閱讀進取性。有些老師只探討到擴大詞匯量和快速提高解題本領，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結果往往挫傷了學生的進取性，這對提高本領極其不利。

另外，在很多閱讀的基礎上不斷地總結閱歷教訓，逐步地使同學們養(yǎng)成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

在實踐中，我們著力于培育學生五個方面的本領：

①快速的閱讀本領；

②奇妙的猜詞本領；

③獨立的分析本領；

④精確的捕獲主題句的本領；

⑤合乎邏輯的確定本領。

學生駕馭了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學本領。即使畢業(yè)以后，在學習和工作中他們也將會受益無窮。

三、提高水平，突破書面表達。

書面表達中的基礎寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學生從表達信息的角度組織文字，并且將信息嵌入英語特定的框架（即句型結構）中。它的完成有賴于堅實的語言基礎學問和正確的語言表達習慣。有的學生不敢動手，有畏難心情，表達不精確，辭不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。為了變更這種現象，我們在高三復習時留意了這么幾個方面：

①抓常用詞、詞組和句型的積累。

無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話