《學(xué)習(xí)修改符號》教學(xué)片斷

《學(xué)習(xí)修改符號》教學(xué)片斷一、辨一辨，趣味盎然師：小朋友們，今天我們要來認識三個陌生的符號朋友，一起來看看它們長什么樣。（出示三種符號圖片）師：你認識它們嗎？師：請你仔細地看一看，它們分別長得像什么呢？生：①長得像眼鏡。生：②長得像天平。生：我覺得②還長得像衣叉。生：我感覺③長得像帶藤的小西瓜呢！……師：小朋友們真會想象。你有好的方法記住它們嗎？（師適機板書，展示3

個修改符號的書寫過程）【設(shè)計意圖：修改符號在本套教材中是首次出現(xiàn)，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察3

種符號的形狀，聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。學(xué)生在有趣的猜測、豐富的想象和交流對話過程中自然識記了3

種符號。學(xué)生們有的說像放大鏡，有的說像天平，還有的說像帶藤的小西瓜。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既拉近了學(xué)生與新知識之間的距離，又與本單元教學(xué)主題相吻合，給足了學(xué)生想象的空間?！慷⒄J一認，知名知姓師：小朋友，它們和我們一樣，也有屬于自己的名字。你知道它們叫什么名字嗎？師：長得像眼鏡的叫改正符號；長得像天平和衣叉的叫增補符號；長得像帶藤的小西瓜的是刪除符號。你們都記住它們的名字了嗎？【設(shè)計意圖：人們常說，要了解它，首先要認識它；要學(xué)會運用它，首先要了解它。以上教學(xué)片斷就很好地詮釋了這句話的含義。學(xué)生在原有感知外形的基礎(chǔ)上知道它們的學(xué)術(shù)名，接下來就是期待學(xué)生運用的過程了?！咳⒂靡挥?，學(xué)習(xí)修改師：小朋友們，你們知道學(xué)習(xí)上什么時候要用到它們？生：句子出現(xiàn)毛病的時候就要請它們幫忙啦！師：對了。那它們分別去給哪些生病的句子幫忙呢？（教師先在課件上出示課文中的3

個病句，讓學(xué)生讀一讀）師：同桌交流，看看這些句子的病因分別是什么。（學(xué)生自由讀句子，找出各句的病因）生：我發(fā)現(xiàn)第一句話中有錯別字。生：我發(fā)現(xiàn)第二句話詞語搭配不當(dāng)。帽子不能說是穿著的，要鬧笑話的。生：我發(fā)現(xiàn)土豆、黃瓜和西紅柿都是蔬菜，但西瓜不是，它是水果呀！師：那怎么請出這3

個小伙伴來修改呢？（師出示課文中修改的范例，用規(guī)范的符號引導(dǎo)學(xué)生一起改一改）【設(shè)計意圖：同桌交流，發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生交流，教師參與；邊找病因邊逐步修改。有扶有放，半扶半放。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1

句話有錯別字，第2

句話搭配不當(dāng)，第3句話事物歸類不準(zhǔn)確。整個教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生找到的病因在黑板上用規(guī)范的修改符號作示范修改，給學(xué)生做了很好的示范。學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了如何用規(guī)范的修改符號修改病句，很好地達成了教學(xué)目標(biāo)。】四、練一練，分層鞏固1.句中練（師補充幾個病句，讓學(xué)生練習(xí)用3

種修改符號修改）(1)

夜已經(jīng)很深了，他還在寫做業(yè)。(2)“

六一“聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。(3)

校園里飄揚著五顏六色的紅旗?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生掌握了3種基本修改符號的用法和意義，需要實踐的不斷強化和鞏固。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既鞏固了本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，又進一步訓(xùn)練了學(xué)生們用規(guī)范的修改符號修改病句的熟練程度，幫助孩子們初步養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。】2.段中練（師出示一篇學(xué)生習(xí)作片段）師：請小朋友們讀一讀這篇習(xí)作，并思考：有哪些不通順的地方需要修改？（教師相機運用改正、增補、刪除符號示范修改）師：請小朋友們學(xué)著老師剛才的樣子，再嘗試修改自己的習(xí)作。一邊讀一邊找出不通順的地方，也用上3

種修改符號把自己的習(xí)作修改得更加通順。修改一個片段即可?！驹O(shè)計意圖：俗話說得好，喊破嗓子，不如做出樣子。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用學(xué)會的修改符號修改習(xí)作的初始階段，教師要先下水示范，帶學(xué)生走一程。具體的做法如上，即把某個學(xué)生某篇習(xí)作的片段投影展示出來，教師用紅筆作示范修改，并且簡單又再次復(fù)現(xiàn)鞏固了修改符號在句子中、片段中的修改方法?！?.篇中練師：請小朋友當(dāng)小老師，找一個最要好的小伙伴交換習(xí)作，互相修改習(xí)作吧！【設(shè)計意圖：俗話說，旁觀者清。修改習(xí)作亦然。讓學(xué)生互相修改，教師把修改權(quán)還給了學(xué)