如何在新課程改革下“新鮮”小學(xué)音樂(lè)課堂 論文

如何在新課程改革下“新鮮”小學(xué)音樂(lè)課堂摘要：2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》。2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，說(shuō)明了音樂(lè)新課程教學(xué)改革發(fā)展的重要性。本文就音樂(lè)課程改革后的教學(xué)形式方法進(jìn)行展開(kāi)闡述，通過(guò)豐富多樣的新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，幫助青少年樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們音樂(lè)教師在當(dāng)下需要探索研究的新方向。 關(guān)鍵詞：音樂(lè)創(chuàng)新，舞蹈律動(dòng)，戲曲，影視音樂(lè)，音樂(lè)劇

小學(xué)音樂(lè)新課程改革為音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的動(dòng)力，同時(shí)也對(duì)音樂(lè)教育工作者提出了更明確的目標(biāo)和更高的要求，改革后的音樂(lè)課程目標(biāo)會(huì)更加激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，豐富學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的形式與內(nèi)容，提高其藝術(shù)體驗(yàn)與鑒賞能力，培育其文化素養(yǎng)和高尚情操。音樂(lè)課堂是孩子們?cè)谖幕n學(xué)習(xí)之余，身心得到充分放松的樂(lè)園，音樂(lè)課成為小學(xué)生最喜歡，最期待的學(xué)科之一，音樂(lè)課堂形式的豐富多彩，生動(dòng)有趣才更能抓住學(xué)生們的心。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師應(yīng)該用一切可能的方式把孩子求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)。”教學(xué)形式的豐富多樣化，一定會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)真正地愛(ài)上音樂(lè)，體會(huì)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，在快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。一、 舞蹈律動(dòng)激發(fā)興趣學(xué)生之所以喜歡音樂(lè)課，很大程度上是因?yàn)橐魳?lè)的旋律律動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)放松，尤其是低齡段的學(xué)生，在聽(tīng)到動(dòng)感的音樂(lè)旋律時(shí)，會(huì)不由自主地跟隨節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，那是一種由內(nèi)而外享受音樂(lè)的直觀體現(xiàn)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，律動(dòng)也是舞蹈的一個(gè)部分，在音樂(lè)的律動(dòng)中結(jié)合舞蹈表演能提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。1．因人而異的舞蹈設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生“好動(dòng)”的這一特點(diǎn)，可以在音樂(lè)課程中加入舞蹈教學(xué)使得學(xué)生得到充分的啟蒙，并發(fā)掘出學(xué)生舞蹈潛能，舞蹈教學(xué)的設(shè)計(jì)必須要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)，要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過(guò)有效的舞蹈律動(dòng)，將學(xué)生帶入音樂(lè)的海洋中徜徉。舞蹈教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡和能力進(jìn)行設(shè)計(jì)1編創(chuàng)。2．推陳出新的舞蹈編創(chuàng)低年級(jí)的學(xué)生在舞蹈教學(xué)上要以簡(jiǎn)單有趣為主，可以更好地讓學(xué)生們感受啟蒙音樂(lè)的節(jié)拍節(jié)奏和情緒。高年級(jí)的學(xué)生主要是以自我創(chuàng)編為主，讓學(xué)生自己參與到舞蹈設(shè)計(jì)中來(lái)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)散自己的想象思維，可以運(yùn)用自己周?chē)乃夭模谰呷玢U筆盒、水杯、筆、書(shū)等一些道具素材進(jìn)行阿卡貝拉的編創(chuàng)，在編創(chuàng)中增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。不僅如此，在舞蹈教學(xué)中還可以適當(dāng)融入打擊樂(lè)器等一些配器演奏，既可以使舞蹈律動(dòng)更加豐富多彩，又可以提高學(xué)生的節(jié)拍、節(jié)奏感，表現(xiàn)力和協(xié)調(diào)能力。例如在《娃哈哈》一課中，就可以根據(jù)維吾爾族音樂(lè)的特點(diǎn)，一邊進(jìn)行舞蹈律動(dòng)，一邊使用鈴鼓和三角鐵做演奏示范，這樣就會(huì)讓學(xué)生們深刻地感受并清楚地理解民族音樂(lè)文化的特點(diǎn)。與單一的教學(xué)模式相比，融入舞蹈律動(dòng)的音樂(lè)課堂更能使學(xué)生感悟到音樂(lè)的韻律，體會(huì)到歌詞的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，使音樂(lè)課堂氣氛更加活躍，更加快樂(lè)生動(dòng)。二、 戲曲表演提高審美我們的祖國(guó)有著歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂(lè)文化，隨著河南舞陽(yáng)賈湖骨笛的出土，正式拉開(kāi)了8000—9000年音樂(lè)文化長(zhǎng)河的序幕。從黃帝時(shí)期的《彈歌》到周代的樂(lè)舞，再到先秦的鐘鼓之樂(lè)，漢唐的歌舞大曲。從最早的歌辭集《詩(shī)經(jīng)》到說(shuō)唱音樂(lè)的遠(yuǎn)祖《荀子?成相篇》，從商代就已形成的半音關(guān)系逐漸發(fā)展成十二平均律，從興起于北方的宋雜劇到現(xiàn)在百花齊放的中國(guó)戲曲,無(wú)不呈現(xiàn)出中國(guó)音樂(lè)戲曲文化的五彩繽紛。1．因材施教的戲曲教學(xué)戲曲文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，音樂(lè)教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合本地本民族和本校的具體情況，充分利用本地音樂(lè)資源和當(dāng)?shù)匾魳?lè)課程教材，創(chuàng)設(shè)出良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造并豐富具有當(dāng)?shù)靥厣魳?lè)文化的教學(xué)內(nèi)容。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以適當(dāng)?shù)娜谌氲胤綉蚯膬?nèi)容。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“所有2的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏，聆聽(tīng)綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。”因此，音樂(lè)教師在戲曲教學(xué)時(shí)要避免過(guò)于繁瑣復(fù)雜的講解和文字?jǐn)⑹?，戲曲教學(xué)主要是通過(guò)各種實(shí)踐方式，讓學(xué)生作為主體參與其中，體驗(yàn)，感受，汲取其風(fēng)格和特點(diǎn)。2．百花齊放的戲曲文化每個(gè)地方都有自己地方戲曲特色，音樂(lè)教師可以在完成教學(xué)任務(wù)后適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬?nèi)戲曲興趣課，例如我們安徽省除了有大家熟悉的黃梅戲以外，還有很多優(yōu)秀的地方戲曲劇種。有熔小戲，燈歌、舞蹈，鑼鼓于一爐，姿態(tài)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，表演細(xì)膩，氣氛熱烈，以極高藝術(shù)魅力而著稱的“東方芭蕾”——花鼓燈；有我國(guó)現(xiàn)存的最古老，最完整，有戲曲活化石之稱，流行于安徽池州市一帶的儺戲；有豐富的文化底蘊(yùn)和深厚的群眾基礎(chǔ)，距今已有近300年歷史的泗州戲；有集歌舞和曲藝為一體的傳統(tǒng)民間藝術(shù)表演，載歌載舞說(shuō)唱表演的鳳陽(yáng)花鼓；有在花燈表演的基礎(chǔ)上，吸收了嗨子戲，端公戲，鑼鼓書(shū)的唱腔發(fā)展而成的廬劇；有吸收民間曲牌，增加樂(lè)器伴奏，曲調(diào)流暢柔美，抒情樸素，以演生活小戲見(jiàn)長(zhǎng)的推劇；還有“唱、幫、打”渾然一體，一唱眾和，鑼鼓伴奏，風(fēng)格獨(dú)特的岳西高腔等等，數(shù)不勝數(shù)。3．戲曲教學(xué)的重要意義戲曲文化不僅是藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式，也是文化傳承的一種方式，這些具有濃郁安徽特色的戲曲進(jìn)入了音樂(lè)教學(xué)課堂，在提升了學(xué)生的戲曲藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的自豪感和民族凝聚力，能夠激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，喚醒學(xué)生們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與關(guān)注，使學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中深刻了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲的過(guò)程中，能夠深入體會(huì)其韻律美，表達(dá)美和文化美，感受并體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種魅力，這對(duì)于學(xué)生的審美情趣，藝術(shù)鑒賞能力，以及氣質(zhì)品味的提升都是非常有利的。例如在《看大戲》一課中，就可以用安徽省地方戲曲作為新課導(dǎo)入，音樂(lè)老師可以通過(guò)生動(dòng)形象的示范演唱和動(dòng)作表演激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)戲曲的興趣，在課堂教學(xué)中還可以通過(guò)不同地方戲曲唱腔特點(diǎn)的對(duì)比來(lái)鞏固加深孩子們對(duì)戲曲3的印象，拓展延伸孩子們對(duì)戲曲文化的了解。音樂(lè)課堂中融入戲曲教學(xué)，不僅促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而且也是賡續(xù)中華民族精神，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的需要。三、 影視音樂(lè)培養(yǎng)共情在小學(xué)音樂(lè)改革實(shí)施綱要里，音樂(lè)教學(xué)不僅要融入舞蹈，戲曲，還要融入影視音樂(lè)聲音，作為音樂(lè)的一門(mén)姊妹藝術(shù)，以影視音樂(lè)聲音為代表的音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域，對(duì)于音樂(lè)的生態(tài)格局有著舉足輕重的影響。影視音樂(lè)聲音不僅結(jié)合了影視音樂(lè)，心理聲學(xué)等專業(yè)，而且還與音樂(lè)制作，聲音設(shè)計(jì)等專業(yè)有著緊密的聯(lián)系，對(duì)于音樂(lè)教育而言，影視藝術(shù)促進(jìn)了音樂(lè)專業(yè)學(xué)科的拓展。在教學(xué)環(huán)境中，利用影視聲音，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，可以讓枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣。音樂(lè)具有非常強(qiáng)的共情性，尤其是影視音樂(lè)作品，如果說(shuō)一部影視作品是通過(guò)實(shí)物的運(yùn)動(dòng)變化體現(xiàn)情感，那么，影視音樂(lè)則是通過(guò)內(nèi)心的感悟來(lái)產(chǎn)生共情共鳴。欣賞影視音樂(lè)的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和藝術(shù)欣賞認(rèn)知，提升學(xué)生音樂(lè)情感的共鳴能力。影視音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)的結(jié)合會(huì)帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊力，會(huì)讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的共情體驗(yàn)。我國(guó)的思想家，大教育家孔子提出了天下歸仁的觀點(diǎn)，《論語(yǔ)》里有關(guān)于其記載：“子曰，興于《詩(shī)》，而立于禮，成于樂(lè)。”這是告訴我們，音樂(lè)教育是教育的重要途徑之一，音樂(lè)教育的任務(wù)和目標(biāo)就是提高學(xué)生綜合藝術(shù)水平和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是教育的終極目標(biāo)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾提出：“音樂(lè)的教育在于培養(yǎng)人格，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家?！彼?，影視音樂(lè)所具有的共情力等特征，恰恰是對(duì)這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的作用。在小學(xué)音樂(lè)課堂里應(yīng)用影視音樂(lè)的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，改善課堂教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的認(rèn)知及運(yùn)用。影視音樂(lè)教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，共情力和審美能力，還能讓學(xué)生在音樂(lè)中通過(guò)情感環(huán)境的變化，體驗(yàn)和感悟生活的情感，從而增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，豐富了學(xué)生想象思維的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生情感的表達(dá)力，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)定的意志品格，促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展，使其形成高尚的情操。例如在上《映山紅》這一課時(shí)，音樂(lè)老師4可以通過(guò)播放《閃閃的紅星》這部電影的影像歌曲片段，結(jié)合歌詞的含義和電影所展示出的情感，進(jìn)行情感代入，使得學(xué)生更容易理解在那血與火的戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們對(duì)美好生活的向往與渴望，由此而產(chǎn)生了對(duì)紅軍的期盼以及對(duì)英雄的崇敬之情?；诖耍瑢W(xué)生們才能更好地理解歌曲的優(yōu)美旋律與傾訴般的演唱所需要的情感的投入，與歌曲產(chǎn)生共情，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。四、 音樂(lè)劇促進(jìn)全面發(fā)展早在20世紀(jì)二三十年代，我國(guó)近代音樂(lè)家黎錦暉創(chuàng)作了《麻雀與小孩》、《葡萄仙子》、《可憐的秋香》、《月明之夜》、《小小畫(huà)家》等兒童歌舞劇，歌舞表演等，具有音樂(lè)、舞蹈、表演有機(jī)融合的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)明快，采用民歌小調(diào)，詞曲通俗易懂，深受少年兒童的喜歡，隨著時(shí)代的發(fā)展，融入多種藝術(shù)元素和表演形式的校園音樂(lè)劇也開(kāi)始萌芽和發(fā)展，這也給音樂(lè)課堂的豐富多彩添加了一抹亮麗的顏色。音樂(lè)劇是音樂(lè)教師創(chuàng)新音樂(lè)課堂的重要形式。如果想要提升學(xué)生的音樂(lè)表演能力，僅靠單一的課本教材是不夠的，還要引入音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)，音樂(lè)劇包含了許多藝術(shù)門(mén)類，展現(xiàn)了多種藝術(shù)內(nèi)涵的音樂(lè)形式，可以最大化地將視聽(tīng)感官結(jié)合在一起，符合各階段學(xué)生的審美需求，以及年齡和生理發(fā)展特點(diǎn)。在音樂(lè)劇教學(xué)中，不僅發(fā)展并提升了中小學(xué)生的創(chuàng)造力，還提升了學(xué)生的音樂(lè)表演技巧與技能。戲劇來(lái)源于生活，并反映生活，音樂(lè)劇表演是了解感受生活的一個(gè)重要渠道。小孩子是天生的演員，在這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生最愛(ài)角色扮演，音樂(lè)劇教學(xué)中可以通過(guò)觀看和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的音樂(lè)劇作品，模仿表演音樂(lè)劇中的人物形象，通過(guò)模仿各種音樂(lè)劇中的角色，既增強(qiáng)了學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，又能使學(xué)生記住所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。學(xué)生在音樂(lè)劇學(xué)習(xí)中激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣，提高了自己的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，發(fā)掘了自己的藝術(shù)表演潛能，全力發(fā)展自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮自己的才藝。例如，《三只小豬》的改編與展示就體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)生活的觀察與積累，極大地體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)音樂(lè)劇的表演天賦。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，創(chuàng)造力與想象力有著極大的好處，激發(fā)孩子的潛能，健全孩子的人格，提高自我認(rèn)識(shí)，提高交際能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，為孩子們?nèi)姘l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂(lè)劇不單單只有音樂(lè)表演，還融合了各學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，例如音樂(lè)劇中的臺(tái)詞就需要5語(yǔ)文的理解能力，配合音樂(lè)劇中的道具舞美，就需要運(yùn)用到美術(shù)的審美制作能力，有的音樂(lè)劇涉及到歷史，英語(yǔ)等，因此，學(xué)生的各門(mén)學(xué)科知識(shí)，在音樂(lè)課堂中又得到了加強(qiáng)鞏固。在音樂(lè)課堂上，不僅教會(huì)了學(xué)生音樂(lè)，還可以讓學(xué)生們得到全面發(fā)展。結(jié)語(yǔ)音樂(lè)不只是對(duì)緊張學(xué)習(xí)的放松和調(diào)劑，更是促進(jìn)其形成高尚思想品格的重要工具。學(xué)生們的成長(zhǎng)不能離開(kāi)音樂(lè)，就像在成長(zhǎng)過(guò)程中不能缺少童話和游戲一樣。詩(shī)經(jīng)《毛詩(shī)序》有言：“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”和諧優(yōu)美的旋律在與感官心靈的觸動(dòng)中迸發(fā)出無(wú)限的魅力。這種魅力就好似童話森林的一陣微風(fēng)，煙雨樓閣的一抹斜陽(yáng)，家鄉(xiāng)庭院的一縷花香，是那樣的恬靜溫暖，沁人心脾，令人心曠神怡。所以，我們要改革創(chuàng)新音樂(lè)課堂，用豐富多彩的音樂(lè)形式讓音樂(lè)課堂“新鮮”起來(lái)，讓音樂(lè)教學(xué)“活”起來(lái)。我們