小學(xué)音樂(lè)-【課堂實(shí)錄】捉泥鰍教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元義務(wù)教育教科書(shū)（五四學(xué)制）音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《捉泥鰍》劉佳《捉泥鰍》授課年級(jí)：三年級(jí)授課課型：唱歌綜合課設(shè)計(jì)思路：《捉泥鰍》是一首臺(tái)灣校園歌曲，在歌詞中，生動(dòng)的描繪了“我”急切的哀求“大哥哥”帶我一起去捉泥鰍的情景。全曲為4/4拍，帶變化再現(xiàn)的一段體結(jié)構(gòu)。音樂(lè)的節(jié)奏、旋律與歌詞語(yǔ)言的節(jié)奏、音調(diào)結(jié)合巧妙，朗朗上口。歌曲以活潑、風(fēng)趣的音樂(lè)主題為素材，進(jìn)行了多次重復(fù)變化。三年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域逐步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力逐漸增強(qiáng)，因?yàn)椤白侥圉q”這一真切的生活體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力。在歌曲演唱中，通過(guò)對(duì)歌詞的理解，學(xué)生能夠自然、生動(dòng)、自信、富有童趣的演唱此歌曲。

教材分析：《捉泥鰍》是一首富有濃郁田園風(fēng)味及生活情緒的臺(tái)灣校園歌曲。通過(guò)對(duì)雨后孩子要去捉泥鰍的急切心情的描寫(xiě)，展示了一幅動(dòng)人的田間嬉戲圖。全曲四個(gè)樂(lè)句組成，自然小調(diào)式。單數(shù)小節(jié)的節(jié)奏基本相同，雙數(shù)略有變化。旋律在逐漸變化中層層遞進(jìn)，生動(dòng)描繪出孩子田間嬉戲的形象，表現(xiàn)天真的孩子們?cè)诖笞匀粦驯е嗅尫判那?，一片歡歌笑語(yǔ)的情景。教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀真切的體會(huì)兒童在大自然中嬉戲的愉快心情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)大自然的情感。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生自然、自信，具有童趣的表情來(lái)演唱歌曲。知識(shí)與技能掌握歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏、四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：演唱時(shí)聲音富有彈性和童趣。教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，四四拍強(qiáng)弱規(guī)律的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些孩子們捉泥鰍的圖片以及視頻，使學(xué)生直觀感受活潑歡快的音樂(lè)情緒。鋼琴、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：步驟教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備一組孩子們?cè)谔镞呑侥圉q的歡歌笑語(yǔ)的視頻、圖片。二、組織教學(xué)師生問(wèn)好三、視頻導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一下咱同學(xué)，你們?cè)诜偶倨陂g，都會(huì)玩什么？（跟爸爸媽媽出去旅游、到海邊、到公園。。。.）師：下面同學(xué)們就跟隨老師一起看一看，田間鄉(xiāng)野的孩子們都會(huì)玩什么？師：播放一組圖片（孩子們上山捉蝴蝶、到河里摸魚(yú)、捉知了。。。）師：今天就讓我們一起來(lái)捉一次泥鰍好不好？通過(guò)歡快的視頻觀賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。四、通過(guò)聆聽(tīng)，解決問(wèn)題師：播放《捉泥鰍》視頻音樂(lè)。師提問(wèn)：同學(xué)們，我們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，你們聽(tīng)出這首歌曲具有怎樣的音樂(lè)情緒了嗎？（歡快、活潑。）師：在這首歌曲里，描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面？都有哪些景物？（兒童在田園嬉戲捉泥鰍的畫(huà)面。池塘、田邊、稀泥、泥鰍。。）1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)了解歌曲。2、為理解歌詞作好準(zhǔn)備五、學(xué)唱歌曲1、師：學(xué)習(xí)附點(diǎn)部分的歌唱。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谇V中找出附點(diǎn)節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？（8處）師：這些是八分附點(diǎn)音符，給歌曲添加了怎樣的情緒？（這些附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中增添了歡快的氣氛。）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱歌曲前安排三次聆聽(tīng)音樂(lè)是讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)，并順勢(shì)解決難點(diǎn)，加深對(duì)歌曲的印象，為下一步學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。2、教師出示節(jié)奏卡條：（1）X

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|師：同學(xué)們看一下這兩條節(jié)奏有什么不用的地方？（前八后十六，教師講解）3、學(xué)唱過(guò)程中，教師講解“一字一音”、“一字多音”。4、跟鋼琴分句學(xué)唱歌譜。教師范唱，學(xué)生模唱。音準(zhǔn)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)糾正。師：我們?cè)僬J(rèn)真感受一下，想想從哪些歌詞中你能感覺(jué)到小朋友特別想去捉泥鰍呢？（天天我等著你，等著你捉泥鰍）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？（出現(xiàn)了反復(fù)，唱唱反復(fù)部分，說(shuō)明了孩子想去捉泥鰍的急迫心情）5、不同形式演唱歌曲。(1)師生交替分句接唱。（2）小組評(píng)比，取長(zhǎng)補(bǔ)短。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)唱新歌是學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)的過(guò)程。6、聲勢(shì)練習(xí)：教師講解4/4拍含義。以四分音符為一拍，每小節(jié)4拍。“根據(jù)四四拍的節(jié)奏，我們來(lái)玩一個(gè)聲勢(shì)練習(xí)?！崩蠋焺?dòng)作講解。1）拍手2）拍腿3）拍掌4）拍腿老師提問(wèn)：“在剛才的這四個(gè)動(dòng)作中，你認(rèn)為哪幾個(gè)動(dòng)作聲音比較響亮？（力度比較強(qiáng)）”老師揭示四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（強(qiáng)—弱—次強(qiáng)—弱）7、教師鋼琴伴奏，學(xué)生嘗試進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：聲勢(shì)練習(xí)是為了更好的讓學(xué)生理解四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)，并在歌曲中體驗(yàn)四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，這是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)弱感知能力。學(xué)習(xí)歌曲各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣作到落實(shí)，使學(xué)生能準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲六、自主創(chuàng)編啟發(fā)學(xué)生表演歌曲。每一首歌曲都有它的情節(jié)。那么這首歌曲里描繪了哪幾個(gè)人物？你能夠表現(xiàn)出來(lái)嗎？可以找搭檔配合。想一想，動(dòng)一動(dòng)，演一演。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲中的人物形象，既符合歌曲情緒的需要，又培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，給予學(xué)生自主創(chuàng)造和發(fā)揮的空間。以學(xué)生為主，使課堂氛圍進(jìn)入高潮。七、拓展師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首臺(tái)灣校園歌曲，那有沒(méi)有同學(xué)知道，我們還學(xué)過(guò)哪些校園歌曲呢？（蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)、童年、讓我們蕩起雙槳、外婆的澎湖灣。。）是本課的拓展內(nèi)容八、教師總結(jié)結(jié)束語(yǔ)：童年是值得回憶的，因?yàn)橥暧刑嘤腥さ墓适?，太多令人難忘的回憶。讓我們珍惜童年所有回憶，讓我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。總結(jié)小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《捉泥鰍》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域逐步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力逐漸增強(qiáng)，因?yàn)椤白侥圉q”這一真切的生活體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力。在這個(gè)學(xué)段的歌唱中，注重培養(yǎng)學(xué)生自然、生動(dòng)、自信、富有童趣的演唱歌曲。積極的參與各種演唱活動(dòng)?？梢?jiàn)，學(xué)生能夠以自然、活潑、歡快的聲音有表情的演唱歌曲是學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而學(xué)生對(duì)于附點(diǎn)節(jié)奏的演唱、四四拍強(qiáng)弱規(guī)律的掌握是一種學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，也是教學(xué)中，解決難點(diǎn)的過(guò)程。小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《捉泥鰍》效果分析解決的重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)生的測(cè)試情況A優(yōu)秀B良好C不及對(duì)策1、歌曲速度、力度與演唱形式的掌握90%10%教師引導(dǎo)聆聽(tīng)感受2、歌曲第一段歌詞的學(xué)習(xí)95%5%利用鋼琴教唱鞏固3、歌曲第一段歌詞的改編60%40%通過(guò)欣賞與教師引導(dǎo)表演4、學(xué)生創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)70%30%欣賞小結(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)師生談話(huà)，學(xué)生捉蝴蝶、捉知了的圖片的欣賞激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣?！蹲侥圉q》視頻音樂(lè)的播放，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)節(jié)奏卡條，讓學(xué)生更加了解附點(diǎn)節(jié)奏以及前八后十六分音符的歡快節(jié)奏。通過(guò)分句學(xué)習(xí)歌曲，是同學(xué)們把歌詞部分分析的更加透徹，更加能投入自己的情感部分，能夠帶有童趣的演唱歌曲。歌曲中出現(xiàn)的“一字一音”同學(xué)們能夠準(zhǔn)確清晰的演唱出來(lái)。對(duì)于本節(jié)課聲勢(shì)練習(xí)，主要學(xué)習(xí)了4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，學(xué)生能夠準(zhǔn)備拍出4/4拍的節(jié)奏，并且學(xué)會(huì)了4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)弱感知能力。總之，從學(xué)生當(dāng)堂測(cè)評(píng)情況來(lái)分析，我認(rèn)為這堂課還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，是一堂有效高效的音樂(lè)課。小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《捉泥鰍》教材分析《捉泥鰍》是一首富有濃郁田園風(fēng)味及生活情緒的臺(tái)灣校園歌曲，由著名作曲家侯德健先生所創(chuàng)作的4/4拍歌曲。通過(guò)對(duì)雨后孩子們要去捉泥鰍的急切心情的描寫(xiě)，展示了一副動(dòng)人的田間嬉戲圖。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，自然小調(diào)是。單數(shù)小結(jié)的節(jié)奏基本相同，雙數(shù)略有變化，旋律在逐漸變化中層層遞進(jìn)，生動(dòng)的描繪出孩子田間嬉戲的形象，表現(xiàn)天真的孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯е嗅尫判那?，一篇?dú)g歌笑語(yǔ)的情景。音樂(lè)的節(jié)奏、旋律與歌詞語(yǔ)言的節(jié)奏、音調(diào)結(jié)合巧妙、朗朗上口。歌曲以活潑、風(fēng)趣的音樂(lè)主題為素材，進(jìn)行了多次重復(fù)變化。小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《捉泥鰍》評(píng)測(cè)練習(xí)練一練：找一找歌曲中出現(xiàn)的“一字多音”，并唱一唱。請(qǐng)你把《外婆的澎湖灣》中的兩句歌詞準(zhǔn)確地填在歌譜中演唱，要注意“一字一音”和“一字多音”辭去的對(duì)位。（晚風(fēng)輕拂澎湖灣，海浪逐沙灘。）小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)反思：《捉泥鰍》《捉泥鰍》是一首情緒活潑、歡快，富有田園風(fēng)味及生活情趣的臺(tái)灣校園歌曲，整堂課氛圍的基調(diào)應(yīng)該定位在活潑風(fēng)趣上。三年級(jí)的學(xué)生正處于向高年級(jí)階段過(guò)渡的年齡，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，聲音也很難控制。怎樣把握好教材，把握好學(xué)生，上出自己的特色呢？在對(duì)歌曲《捉泥鰍》進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)這首歌曲并不難學(xué)唱，而且很多學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這首歌曲，于是我認(rèn)為，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在歌曲的處理上，通過(guò)多種方式的處理，讓學(xué)生知道，一首音樂(lè)作品有很多的表現(xiàn)方式，并通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生親身感受。三年級(jí)的學(xué)生正是愛(ài)表現(xiàn)，喜歡突出自己的時(shí)候，我利用學(xué)生這一特點(diǎn)，使學(xué)生在表演的幸福能掙?duì)顟B(tài)中導(dǎo)入新課。

這一課的一個(gè)問(wèn)題是我在教歌的過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)抓住教學(xué)反饋，當(dāng)學(xué)生把“等著你捉泥鰍”中的“等著你”演唱的音高不準(zhǔn)時(shí)，我沒(méi)有用一個(gè)很好的方法去解決，只是想著怎樣把課上下去，這是我在往后的教學(xué)中所須注意的。而學(xué)生對(duì)于附點(diǎn)節(jié)奏的演唱、四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的掌握是一種學(xué)習(xí)探究的過(guò)程，這也是教學(xué)中解決難點(diǎn)的過(guò)程?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到用感情調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要。在音樂(lè)歌唱技巧上，要關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)易于理解的方法給予幫助與提高只有將這些問(wèn)題解決了，才能培養(yǎng)學(xué)生自然、自信、有表情地演唱歌曲，積極主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《捉泥鰍》課標(biāo)分析新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“音樂(lè)要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，突出音樂(lè)特點(diǎn)，面向全體同學(xué)，注重個(gè)性發(fā)展”。一節(jié)音樂(lè)課教學(xué)重點(diǎn)怎樣突破，教學(xué)難點(diǎn)怎樣解決，怎樣讓學(xué)生學(xué)好一定的知識(shí)和技能，怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，怎樣讓學(xué)生享受情感的審美，這都得靠課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和幫助。所以在本節(jié)課中我緊緊圍繞著這樣的課程理念進(jìn)行教學(xué)和引領(lǐng)的。不僅降低了難度，而且還給老師和學(xué)生創(chuàng)造了更多的空間，符合三年級(jí)孩子的能力和要求。并能更切合、更準(zhǔn)確體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。一、從興趣入手，保持學(xué)生的積極心態(tài)古人說(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。因此，培養(yǎng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，要建立在學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣上。從讓學(xué)生們“捉泥鰍”入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、改變學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)互動(dòng)交流在音樂(lè)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來(lái)音樂(lè)課堂豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更積極，教師根據(jù)實(shí)際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法。例如教唱歌曲第一段，采取演唱的兩種形式，讓學(xué)生對(duì)比哪種能表現(xiàn)出歌曲堅(jiān)定自豪的情緒，在師生的對(duì)話(huà)交流中學(xué)生理解音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力。教給學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中，所以，我在本課中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深刻的理解，分析它的情感特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。如：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？用不同的的情感、聲音來(lái)演唱，用動(dòng)作和表情能把思想感情表達(dá)出來(lái)?！闭n堂上引導(dǎo)學(xué)生一起通過(guò)深挖掘、細(xì)處理，把歌曲中蘊(yùn)含的情感揭示出來(lái)，在老師與學(xué)生的情感