小學(xué)音樂-二年級音樂下冊第六單元唱歌課《貓虎歌》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《貓虎歌》課標(biāo)解讀一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

貓虎歌是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人因教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。

2、教學(xué)參考用書有關(guān)表述：

教參要求要多用整體模唱的方法讓學(xué)生見到附點音符和倚音知道如何演唱，會唱即可，無需單獨作為重點提出來練習(xí)詳細(xì)解釋。學(xué)情分析二年級二班的孩子們活潑好動，年紀(jì)雖小，但是對音樂學(xué)習(xí)的興趣一直比較濃厚，并且他們有個特別大的優(yōu)點就是音準(zhǔn)好，樂感好，喜歡自己編創(chuàng)各種各樣的動作和句子，這是長久以來的一個習(xí)慣了，之前有過將近兩年的音樂課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我一直在除了按部就班的唱好課本內(nèi)容外，還額外安插過許許多多的拓展延伸聆聽，這節(jié)課我在2、1試課的時候，講解完貓虎歌這課基本上用了40分鐘，而這個班只用了半小時就掌握的很好了，在難點節(jié)奏上，我用了一些小方法，孩子們很快就理解的比較到位，寫“王”字的時候，也能按照曲子的速度去寫，而不是單純的寫完這個字，比較了解老師的用意，無論是切分節(jié)奏、附點節(jié)奏、還是休止符，或是延長音，都最后唱的比較到位。貓虎歌課堂練習(xí)：吔吔吔的準(zhǔn)確演唱森林之王中“王”字的時值

演唱創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編動作集體表演，分小組表演，與老師前后接唱

《貓虎歌》教材分析

教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)音樂二年級下冊第六單元《貓虎歌》教材簡析：教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物。本課里主要有兩個難點樂句，一句是：森林之王，你服不服？關(guān)于王字的時值問題，另一句是老虎被弄的稀里糊涂唉，唉字的時值要拖夠，并且這句包含了幾個重難點節(jié)奏，切分音和附點，不過可以通過聽幾遍順利解決，主要還是唉字的時值問題，這個地方老師要單獨講解?！敦埢⒏琛方虒W(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進(jìn)行歌表演。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行編創(chuàng)活動，進(jìn)一步體現(xiàn)歌曲情緒，突出本課主題。3、讓學(xué)生在樂唱、愛唱、玩唱中，樹立保護(hù)自然環(huán)境和野生動物、與動物和諧共處的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。二、教學(xué)重點、難點1、難點在于兩段歌曲中最后一樂句的節(jié)奏準(zhǔn)確掌握。2、重點能熟練演唱歌曲《貓虎歌》。3、通過多種體驗活動,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)《貓虎歌》。三、設(shè)計思路(一)

結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點，設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動，運用模仿、創(chuàng)造等能力，以獲得對音樂的親身體驗。

(二)

在歌曲的教學(xué)上,我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點作為突破口進(jìn)行處理,如襯詞“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處的教學(xué),盡量使教學(xué)充滿童趣,調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而用更風(fēng)趣、詼諧的聲音演唱歌曲。(三)

通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究,積極參與,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術(shù)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、

教學(xué)過程一、發(fā)聲練習(xí)，導(dǎo)入歌曲師：今天，老師將來做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家踏上一段音樂旅程，希望通過本次旅行，每個人都能有所收獲。開啟我們的音樂之門：出示課件，大森林的小動物們，找一找森林之王在哪里？二、故事情景設(shè)定《貓是老虎的師傅》-----老師聲情并茂的講故事并設(shè)問：為何貓沒有被老虎吃掉？請從音樂里找出答案，感受歌曲（一）第一次聽范唱回答問題：原來貓是爬到樹上去了?。ǘ┑诙温牱冻O(shè)問：歌曲中都有誰？（貓、虎；甚至有同學(xué)說出獅子、豹子，老師在此可說明獅子豹子都屬于貓科動物，解決疑問。）（三）第三次范唱設(shè)問：這種幽默風(fēng)趣，帶有詼諧式語氣的襯詞，也出現(xiàn)在了一首歌曲中。一起來聽一聽，它在歌曲中出現(xiàn)幾次？（四次）伸手指表示你聽到的次數(shù)。并順帶說出歌曲樂句的走向，反復(fù)后，跳房子到第二樂句。

（四）老師講述故事，出示課件，點出歌名《貓虎歌》三、學(xué)習(xí)歌曲，逐步深入（一）聽歌曲范唱，了解歌詞，設(shè)問：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？學(xué)生：2~3名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）設(shè)問：誰能用動作表演一下？學(xué)生：2名。1、學(xué)生分別模仿。2、老師清唱第一段，學(xué)生表演動作。3、隨范唱表演第一段師：跟上音樂，我們一起來模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。（二）跟琴試唱歌曲第一段，并做細(xì)致化的處理1、跟琴，一起唱一唱。（1）歌曲一、二樂句：前倚音，刻畫貓狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。用鋼琴彈奏和老師的范唱對比倚音的效果。（2）第三樂句，說獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。這里要唱的干脆，突出休止符的作用。（3）第四樂句：貓騙得老虎后得意的樣子。2、隨琴完整唱第一段3、個別學(xué)生表演唱第一段（三）學(xué)習(xí)第二段師：第二段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？1、學(xué)生加入歌詞試唱2、根據(jù)學(xué)生情況，老師隨時指導(dǎo)演唱3、單獨處理結(jié)束句師：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲的問老虎：“森林之王”，你服不服？（1）讓個別學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說這句話的語氣。得出結(jié)論：神氣、得意。（2）加入動作，唱唱結(jié)束句。通過動作，解決“王”字的演唱時值。（3）隨琴再試唱第二段，稍帶說明“反復(fù)跳躍記號”。師：這真是一只聰明機(jī)智的小貓，讓我們再來把小貓智斗老虎的過程回味一下，唱一唱，演一演。（四）隨音樂伴奏，完整演唱（五）分組表演唱1、請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，相互評議。唱準(zhǔn)兩段結(jié)束句的節(jié)奏難點。以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。2、個別學(xué)生表演。（善于表演的學(xué)生）四、編創(chuàng)歌詞（8＇）1、為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚(yáng)獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲。（2）師生互動，學(xué)生演唱，老師在“獅子豹子都屬于貓啊”這句后加入襯詞“哼哼”（3）如果，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個位置合適呢？貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（課件出示編創(chuàng)歌詞）（4）完整演唱

2、表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）六、教學(xué)小結(jié)（2＇）

小貓見了老虎，也許還會發(fā)生其它的故事，請同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進(jìn)行交流。孩子們，其實動物都各有各的長處。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中"一物降一物"的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡，因此，我們要保護(hù)愛護(hù)它們。也如同我們同學(xué)之間，每個人都有自己的優(yōu)點，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好相處，才能幸?？鞓返纳?。效果分析歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動，特別是把表情做到位，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個性特征。這首歌曲的知識點較多，有附點音、切分音、前倚音以及休止符，而且這首歌曲不易瑯瑯上口，因此，我很擔(dān)心學(xué)生是否能自學(xué)完整。歌曲中四分休止符的處理。通過聯(lián)系前后詞曲，在第一段歌詞中，承接下一樂句，表示老虎被弄得稀里糊涂、暈頭轉(zhuǎn)向的一個意識動作；而在第二段歌詞中卻表示小貓機(jī)靈地爬上樹逃生的一個反應(yīng)動作。在延音的時值把握處，我采用較形象的方法讓學(xué)生數(shù)拍子，學(xué)生都掌握了，但我想，教學(xué)中可以滲透一些相關(guān)的樂理知識，不妨就讓學(xué)生直接數(shù)拍子來掌握時值，在其他幾個班教這首歌時嘗試一下。在學(xué)完歌曲之后，我便讓學(xué)生上來表演，因為有了前面的鋪墊，孩子們都對貓和老虎的個性把握得較好！而且學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，都還有創(chuàng)新，有了自己的東西！我覺得這樣在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于歌曲表現(xiàn)好多了，情感也把握得較為精確！課后反思二年級的孩子們，天性喜愛小動物，模仿動物動作更是學(xué)生十分愿意表現(xiàn)的方式。而歌曲《貓虎歌》正是迎合了孩子們的年齡特征及身心特點。基于此，教學(xué)過程中，我充分抓住孩子們這一特點，讓他們通過動作、聲音創(chuàng)造模仿貓與老虎所應(yīng)體現(xiàn)的神態(tài)與腔調(diào)，根據(jù)學(xué)生對歌詞的理解，讓他們即興編創(chuàng)動作并進(jìn)行歌表演，尤其在模仿貓與虎的叫聲時，學(xué)生的表現(xiàn)更是淋漓盡致，形象有趣歌曲中出現(xiàn)較多的附點音符、切分音和倚音，對于二年級的學(xué)生發(fā)來說，并不能作為重點內(nèi)容提出來單獨練習(xí)，因此，對歌曲進(jìn)行整體的模唱與感受，成為學(xué)好歌曲、唱好歌曲的重要環(huán)節(jié)。在倚音認(rèn)識中，對比法起到關(guān)鍵性作用，因為那是孩子們對于吔吔吔這樣的象聲詞本身就充滿了興趣，所以一唱就會，但是我沒有點出倚音這個專有名詞做解釋，想讓孩子通過試聽自己體會。并且犯了一個錯誤，就是我把倚音形容其效果時，說成了滑音，這一點后來反思是非常不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模n后我一定要跟孩子們訂正這個問題。在解決重難點樂句的時候，由于“森林之王，你服不服”這個王字總有同學(xué)們唱不夠時值，所以我想了一個辦法，動手寫“王”，這一點同學(xué)們理解的不錯，并很快掌握了這一難點句子的唱法。切分節(jié)奏雖然唱唱出現(xiàn)，但并沒有難倒同學(xué)們，只是在“稀里糊涂唉”這一句的時候稍微有點小錯誤，因為牽扯到了附點音符，所以我借助畫問號“？”來解決，并拿出指頭數(shù)一二三四五，孩子們掌握的速度令我比較驚訝，因為我在試課的前一個班，這句還是花費了不少時間的，但是我上課的這個班卻很快掌握了，看來課堂上把握學(xué)生，根據(jù)學(xué)情及時做調(diào)整也非常重要。在歌詞編創(chuàng)活動中，我設(shè)計小貓的嘲笑聲是“hei”，而通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)孩子們的“哼”更能接近其意，課堂生成比自己預(yù)想要好很多。教學(xué)中也存在不足之處，作為本首歌曲中的附點音符