2020新蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

2020新蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、空氣占據(jù)空間嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1.以粉筆、水為例；引發(fā)學(xué)生對(duì)物體會(huì)占據(jù)空間的思考.

2.通過(guò)三個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)；證明空氣占據(jù)空間.

3.能從具體現(xiàn)象中提出問(wèn)題；作出猜想；并依據(jù)證據(jù)；概括空氣占

據(jù)空間的性質(zhì).

4.在玩注射器的活動(dòng)中；認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮；壓縮空氣有彈性.

5.能夠列舉壓縮空氣在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的實(shí)例.

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)和操作；知道空氣占據(jù)空間；明白空氣可以被壓

縮；壓縮空氣有彈性.

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；知道空氣有占據(jù)空間；可以被壓縮

的特點(diǎn).

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、粉筆、水杯、水、漏斗、小口瓶、水槽、紙團(tuán)、氣

球、塑料瓶、注射器、橡皮、鳳尾夾等等.

預(yù)習(xí)要求：

觀察我們周圍的空氣；初步了解空氣的特點(diǎn).

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.出示小詩(shī)；引導(dǎo)學(xué)生讀一讀.

雖然看不到你；

也摸不著你；

可你自由自在的；

在世界每個(gè)角落嬉戲.

你呀；總是這么調(diào)皮.

植物說(shuō)；有了你；

我們才能茁壯成長(zhǎng)；

動(dòng)物說(shuō)；沒(méi)有你；

我們就會(huì)停止呼吸.

你呀；就是這么神奇.

2.學(xué)生自由讀一讀這首小詩(shī)；并猜一猜這首小詩(shī)寫的是什么事物有

什么特點(diǎn)

全班交流：這首小詩(shī)寫的是空氣；空氣看不見(jiàn)、摸不著；有調(diào)皮、

神奇的特點(diǎn).

3.教師引導(dǎo)：同學(xué)們；在二年級(jí)的時(shí)候；通過(guò)學(xué)習(xí)；我們知道周圍

存在著空氣；空氣具有看不見(jiàn)；摸不著的特點(diǎn)；其實(shí)空氣還有許多

特點(diǎn).4.這個(gè)單元我們來(lái)進(jìn)一步研究空氣；來(lái)認(rèn)識(shí)更多的有關(guān)空氣的

特點(diǎn).

板書課題：第一單元認(rèn)識(shí)空氣

二、課前小研究

1.教師出示一盒滿滿的粉筆；問(wèn)：同學(xué)們；老師手里的這盒粉筆；

已經(jīng)是滿滿的了；老師想問(wèn)大家一下；還能往盒子里放進(jìn)粉筆嗎為

什么說(shuō)一說(shuō)你的理由.

預(yù)測(cè)：大多數(shù)同學(xué)的觀點(diǎn)是不能放了；因?yàn)榉酃P盒已經(jīng)被放滿了；

沒(méi)有地方再放粉筆了.

2.教師再出示一杯滿滿的水；問(wèn)學(xué)生：還能往水杯里倒水嗎

預(yù)測(cè)：大多數(shù)同學(xué)的觀點(diǎn)是不能；因?yàn)楸永锏乃呀?jīng)滿了；再倒

就漫出來(lái)了.

教師引導(dǎo)：同學(xué)們；粉筆盒滿了；就不能再放粉筆了；水杯里的水

滿了；就不能再加水了.粉筆盒和水杯都是有一定的空間的；而粉筆

盒和水都是占據(jù)空間的；當(dāng)這個(gè)空間被占滿了；就不能再往里面放

東西了.

3.水和粉筆；都是占據(jù)空間的；那么；大家想過(guò)沒(méi)有；我們周圍的

空氣占據(jù)空間嗎今天我們就來(lái)研究這個(gè)話題.

板書：1、空氣占據(jù)空間嗎

三、研究空氣是否占據(jù)空間

教師引導(dǎo)：我們想要研究空氣是否占據(jù)空間；就先動(dòng)手做幾個(gè)小實(shí)

驗(yàn).

1.實(shí)驗(yàn)一：水會(huì)漏下去嗎

出示實(shí)驗(yàn)操作圖和實(shí)驗(yàn)步驟；學(xué)生看一看；讀一讀；了解實(shí)驗(yàn)的材

料、方法及注意點(diǎn).

實(shí)驗(yàn)材料：漏斗、小口瓶、橡皮泥、燒杯、水等等.

實(shí)驗(yàn)方法：將漏斗插入小口瓶中；用橡皮泥封住瓶口；然后快速向

漏斗里倒水.

實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

（1）要用橡皮泥封住瓶口；不能有一絲縫隙.

（2）倒水的速度要快.

（3）同學(xué)之間要互相合作；實(shí)驗(yàn)中要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

教師引導(dǎo)：同學(xué)們；在做實(shí)驗(yàn)之前；我們先來(lái)猜測(cè)一下；水會(huì)漏下

去嗎

學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)；將猜測(cè)的結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)上面.

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)；教師巡視；相機(jī)糾正學(xué)生不正確的實(shí)驗(yàn)操作；并

提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：水不會(huì)漏下去.

引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)中.

教師引導(dǎo)：同學(xué)們；假如我們把封住瓶口的橡皮泥拿掉；再做這個(gè)

實(shí)驗(yàn)；水會(huì)漏下去嗎請(qǐng)大家動(dòng)手做一做.

學(xué)生把封住瓶口的橡皮泥拿掉；再動(dòng)手做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)；看一看實(shí)

驗(yàn)的結(jié)果；然后全班交流討論.

2.實(shí)驗(yàn)二：紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕

出示實(shí)驗(yàn)操作圖及實(shí)驗(yàn)方法；學(xué)生讀一讀；了解實(shí)驗(yàn)的材料、方法

及實(shí)驗(yàn)操作要求.

全班交流；教師強(qiáng)調(diào)水杯要垂直入水；不能傾斜.

教師引導(dǎo)：同學(xué)們；在做實(shí)驗(yàn)之前；我們還是像上一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢樱?/p>

來(lái)預(yù)測(cè)一下；紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕.

學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；并將預(yù)測(cè)結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)上.

學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.教師巡視；相機(jī)指導(dǎo)

學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作.

交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：紙團(tuán)不會(huì)濕.并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在活動(dòng)手冊(cè)上.

教師引導(dǎo)：同學(xué)們；假如我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中；紙杯不是垂直入水；

而是傾斜入水；結(jié)果會(huì)怎樣呢

學(xué)生動(dòng)手操作；然后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：傾斜水杯入水；紙團(tuán)就會(huì)濕掉.

3.實(shí)驗(yàn)三：氣球吹得大嗎

用以上教學(xué)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；然后交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.

教師引導(dǎo)：假如把塑料瓶鉆一個(gè)洞；氣球還能吹的大嗎

學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)；然后匯報(bào)結(jié)果.

4.實(shí)驗(yàn)交流總結(jié)

教師引導(dǎo)：同學(xué)們；剛剛我們做了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)；按照書上要求的實(shí)

驗(yàn)方法去做；我們發(fā)現(xiàn)水會(huì)漏下去嗎（學(xué)生答：不會(huì)）紙團(tuán)會(huì)濕嗎

（學(xué)生答：不會(huì)）氣球吹得大嗎（學(xué)生答：吹不大）不過(guò)；當(dāng)我們

去掉橡皮泥再倒水；水會(huì)漏下去嗎（學(xué)生答：會(huì)）當(dāng)我們傾斜水杯

入水；水杯里的紙團(tuán)會(huì)濕嗎（學(xué)生答：會(huì)）當(dāng)我們把塑料瓶鉆一個(gè)

洞；氣球還能吹的大嗎（學(xué)生答：吹得大）同學(xué)們；你們知道這是

為什么嗎

全班進(jìn)行交流討論：這是因?yàn)榭諝庹紦?jù)空間.第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中的塑料瓶

里面盛了滿滿的空氣；水就漏不下去了.第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中；水杯里盛有

滿滿的空氣；因此；即使把水杯放入水中；水杯里的紙團(tuán)也不會(huì)濕.

第3個(gè)實(shí)驗(yàn)中；因?yàn)樗芰掀恐杏锌諝?；空氣占?jù)空間；所以氣球是吹

不大的.因此我們可以得出結(jié)論——空氣占據(jù)空間.

教師板書；并引導(dǎo)學(xué)生填好活動(dòng)手冊(cè)中的我的結(jié)論.

四、空氣能被壓縮嗎

1.教師引導(dǎo)：空氣都占據(jù)一定的空間；那么空氣可以被壓縮嗎下面

我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

2.實(shí)驗(yàn)：擠壓注射器里的空氣.

出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖及實(shí)驗(yàn)步驟.

學(xué)生看一看操作圖；并讀一讀實(shí)驗(yàn)步驟；了解實(shí)驗(yàn)的材料、方法以

及注意點(diǎn).

全班交流

實(shí)驗(yàn)材料：注射器、橡皮、小泡沫.

教師特別引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn).

在推、拉注射器的活塞時(shí)；不要用力過(guò)大；把活塞完全拉出來(lái).

用針筒口頂住橡皮推、拉活塞的時(shí)候；要記下活塞的位置.

推拉活塞的過(guò)程中；活塞扣都要頂住橡皮.

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中；要注意觀察針筒中的小泡沫發(fā)生了什么變化；

還要注意手的感覺(jué).

這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)多做幾次.

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；教師巡視；了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況；并相機(jī)糾正學(xué)

生操作不當(dāng)?shù)膭?dòng)作.

3.交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.

針筒中的小泡沫有什么變化沒(méi)有（泡沫被擠壓）

在用手推拉活塞的過(guò)程中；有什么感覺(jué)

推拉活塞要很用力才行；推的時(shí)候感覺(jué)很吃力；推不下去；有彈性.

拉的時(shí)候也是這樣.

教師講解：同學(xué)們；你們知道這是為什么嗎因?yàn)橄穹酃P、水一樣；

空氣也占據(jù)一定的空間；空氣可以被壓縮；壓縮的空氣具有彈性.

4.空氣壓縮在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

空氣壓縮在我們生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用；請(qǐng)大家閱讀課本中的

一些例子.

全班交流；教師相機(jī)出示這些圖片；引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：充氣城堡、

射釘槍、足球、噴水壺、輪胎、充氣床墊.

引導(dǎo)學(xué)生挑選自己熟悉的；說(shuō)一說(shuō)這些東西在使用時(shí)有什么感覺(jué)比

如說(shuō)充氣城堡、自行車、充氣床墊、籃球、足球等等.

教師總結(jié)：是的；這些東西在使用時(shí)；給人的感覺(jué)就是很有彈性；

這種很有彈性的感覺(jué)；就是空氣被壓縮的結(jié)果.其實(shí)壓縮空氣在生產(chǎn)

生活中還有很廣泛的運(yùn)用.

學(xué)生舉一舉壓縮空氣在生產(chǎn)生活中運(yùn)用的例子.

教師相機(jī)出示：商場(chǎng)門口充氣門柱廣告、大型充氣玩具、氣槍、噴

霧器、公共汽車門、水火箭等等.

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們；今天這節(jié)課；我們主要研究了空氣占據(jù)空間嗎通過(guò)研究；

我們知道了；空氣跟粉筆、水一樣；也占據(jù)一定的空間；同時(shí)空氣

還可以被壓縮；壓縮的空氣具有彈性；壓縮空氣在生產(chǎn)生活中有著

廣泛的應(yīng)用.

六、課后作業(yè)

1.觀察周圍的生活；看一看還可以從哪些地方看出空氣是占據(jù)空間

的.

2.觀察生活中壓縮空氣運(yùn)用的例子.

第一單元認(rèn)識(shí)空氣

2、空氣有質(zhì)量嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1.用懸吊小木棍做氣球平衡實(shí)驗(yàn)；判斷空氣是有質(zhì)量的.

2.用電子天平分別測(cè)量回形針等物體和皮球里空氣的質(zhì)量；來(lái)證明

空氣像其他物體一樣有質(zhì)量.

3.能從具體現(xiàn)象中提出問(wèn)題；作出猜想；能依據(jù)證據(jù)概括空氣有質(zhì)

量的性質(zhì).

4.通過(guò)閱讀伽利略的相關(guān)資料；感受科學(xué)家為人類所作出的貢獻(xiàn).

教學(xué)重點(diǎn)：

能通過(guò)懸吊小木棍做氣球平衡實(shí)驗(yàn)；以及用電子天平測(cè)量的方法；

來(lái)證明空氣是有質(zhì)量的.

教學(xué)難點(diǎn)：

過(guò)實(shí)驗(yàn)和測(cè)量的方法；證明空氣是有質(zhì)量的.

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；伽俐略等科學(xué)家的圖片；支架、小木棍、

氣球、打氣筒、電子天平、回形針、皮球等等.

預(yù)習(xí)要求：

繼續(xù)觀察我們周圍的空氣；體會(huì)空氣占據(jù)空間和空氣能夠被壓縮的

特點(diǎn).預(yù)習(xí)第2課；想一想怎樣證明空氣是有質(zhì)量的.

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的科學(xué)課本；拿在手中掂一掂；感覺(jué)怎么樣有

沒(méi)有感覺(jué)出它的重量

2.再引導(dǎo)學(xué)生隨意拿出一樣?xùn)|西；放在手里掂一掂；看看有沒(méi)有重

量.

3.全班交流；教師引導(dǎo)：同學(xué)們；我們周圍的物體；都是有質(zhì)量

的；那么空氣它有質(zhì)量嗎今天這節(jié)課；我們就來(lái)研究第2課.

4.板書課題：2.空氣有質(zhì)量嗎

二、活動(dòng)一：氣球平衡實(shí)驗(yàn)；證明空氣是有質(zhì)量的

1.教師引導(dǎo)：我們?cè)鯓硬拍茏C明周圍的空氣有沒(méi)有質(zhì)量呢下面我們

就用懸吊小木棍來(lái)做氣球平衡實(shí)驗(yàn)；看一看空氣是否有質(zhì)量

2.出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖及實(shí)驗(yàn)步驟；引導(dǎo)學(xué)生讀一讀；了解本

次實(shí)驗(yàn)的材料方法、步驟、實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn).

實(shí)驗(yàn)材料：氣球支架、小木棍、打氣筒.

實(shí)驗(yàn)方法、步驟：

第一步：在一根細(xì)長(zhǎng)棍兩端各掛一只充了氣的氣球；并使之平衡.

第二步：將一只氣球中的氣放掉.

第三步：放手后；看一看平衡棍會(huì)發(fā)生什么變化

實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

先拴球；后掛球；再調(diào)整平衡；注意步驟.

用打氣筒給氣球打進(jìn)大自然中的空氣；不要用嘴吹.

不要把氣充的太足；以免氣球爆炸.

在本次實(shí)驗(yàn)中；同小組同學(xué)要合作分工；保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行.

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要注意觀察一只氣球放氣之后；平衡小棍發(fā)生的變

化.

友情提示：本次實(shí)驗(yàn)主要研究空氣是否有質(zhì)量；因此；教師可以在

課前給每小組把氣球中的氣打好；實(shí)驗(yàn)中就可以省去打氣這一步

驟；直接讓學(xué)生把球掛到平衡小棍上；再調(diào)整平衡；就可以做實(shí)驗(yàn)

了.這樣可以節(jié)約時(shí)間；減少給氣球充氣時(shí)不必要的麻煩.

3.學(xué)生分小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)；教師巡視；了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況；并相機(jī)糾

正學(xué)生不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作；提醒學(xué)生；按步驟來(lái)；注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

4.全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果；各小組上講臺(tái)交流本小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；交流

本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

5.教師總結(jié)：剛才通過(guò)大家的動(dòng)手操作；我們初步發(fā)現(xiàn)：空氣是有

質(zhì)量的.

三、活動(dòng)二：用電子天平進(jìn)一步證明空氣是否有質(zhì)量

1.教師引導(dǎo)：剛剛我們通過(guò)懸吊木棍做氣球平衡實(shí)驗(yàn)；初步證明了

空氣是有質(zhì)量的；為了進(jìn)一步證明空氣是否有質(zhì)量；下面我們利用

電子天平來(lái)稱一稱.

2.活動(dòng)材料：電子天平、打氣筒、皮球.

3.活動(dòng)過(guò)程：

教師先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn).

出示電子天平；驗(yàn)證電子天平的準(zhǔn)確性.

引導(dǎo)學(xué)生把自己的東西；放到電子天平上稱一稱；驗(yàn)證電子天平的

準(zhǔn)確性.

把沒(méi)有充氣的皮球；放在電子天平上稱一稱；指生上講臺(tái)讀一讀電

子天平上顯示的數(shù)字；記錄下來(lái).

利用打氣筒；給皮球打氣；先打20下；然后把皮球放在電子天平上

稱一稱；指生讀一讀電子天平上顯示的數(shù)字；記錄下來(lái).

再用打氣筒給皮球打氣；再打10下,然后把皮球放在電子天平上稱

一稱；指生再讀一讀電子天平上顯示的數(shù)字；并記錄下來(lái).

學(xué)生分小組；按步驟進(jìn)行活動(dòng)；記錄下測(cè)量的數(shù)據(jù)；認(rèn)真思考并完

成活動(dòng)手冊(cè).

4.全班交流：

（1）各小組匯報(bào)測(cè)量的數(shù)據(jù).

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考艵交流：充氣20下的皮球和充氣30下的皮球；

質(zhì)量一樣嗎為什么會(huì)不一樣呢這說(shuō)明什么

（3）教師總結(jié)：充氣20下的皮球和充氣30下的皮球質(zhì)量是不一樣

的；因?yàn)槌錃?0下；皮球里的空氣就要比充氣20下皮球里的空氣

多的多；因此質(zhì)量要大一些；由此我們可以得出結(jié)論：充氣越多；皮

球和空氣的總質(zhì)量越大；說(shuō)明空氣是有質(zhì)量的.

學(xué)生完善自己的活動(dòng)手冊(cè).

四、活動(dòng)三：閱讀資料；感受科學(xué)家為人類做出的貢獻(xiàn).

1.出示資料；學(xué)生讀一讀；初步了解這段文字的內(nèi)容.

2.引導(dǎo)學(xué)生理解這段話：

同學(xué)們；你們知道一升是多少嗎

通過(guò)列舉生活中的例子；引導(dǎo)學(xué)生了解一升的概念：小瓶礦泉水；

一瓶為500毫升；兩瓶就是一升；我們平常喝的盒裝牛奶；一盒為

220毫升；4盒多一點(diǎn)；就是一升.

大家又知道克是什么概念嗎

一般來(lái)講；一枚一元硬幣大約為6克；三枚回形針大約就是克.

學(xué)生再讀這一段文字；進(jìn)一步體會(huì)空氣是有質(zhì)量的；并了解一升空

氣的質(zhì)量究竟是多少.

3.教師小結(jié)：同學(xué)們；我們現(xiàn)在能夠坐在這里；讀到這些數(shù)據(jù)；都

是科學(xué)家前輩們不斷探索的結(jié)果；正是有了這些科學(xué)家；我們的社

會(huì)才會(huì)進(jìn)步；讓我們向這些科學(xué)家致敬.

4.教師相機(jī)出示一些科學(xué)家的圖片；引導(dǎo)學(xué)生看一看；認(rèn)識(shí)一下這

些偉大的科學(xué)家.

伽利略、亞里士多德、愛(ài)因斯坦、牛頓、居里夫人……

五、課后作業(yè)

觀察我們周圍的空氣；進(jìn)一步了解空氣的特點(diǎn).

3、熱空氣和冷空氣

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.做紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)和熱氣球上升實(shí)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱空氣輕；會(huì)上

升.

2.做紙杯實(shí)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到熱空氣輕；會(huì)上升的特點(diǎn).

3.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做冷空氣和熱空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)；明白冷熱空氣流

動(dòng)的規(guī)律.

教學(xué)重點(diǎn)：

做冷熱空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)；知道熱空氣比較輕；會(huì)上升；知道冷熱空氣

流動(dòng)的規(guī)律.

教學(xué)難點(diǎn)：

做冷熱空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)；明白冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律.

教學(xué)準(zhǔn)備：

支架、蠟燭、卡紙、剪刀、大塑料袋、紙杯、細(xì)線、廣口瓶、冰

水、熱水、線香、打火機(jī)、玻璃片、水槽、塑料瓶、墊片、美工

刀、多媒體課件等等.

預(yù)習(xí)要求：

觀察自然界中的冷空氣和熱空氣的流動(dòng)；并通過(guò)查閱資料；初步了

解冷空氣和熱空氣是怎樣流動(dòng)的.

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們；在二年級(jí)的時(shí)候；我們通過(guò)學(xué)習(xí)；知道空氣是會(huì)流動(dòng)的；

那么空氣究竟是怎樣流動(dòng)的呢今天這節(jié)課；我們就來(lái)研究空氣的流

動(dòng).

板書課題：3.熱空氣和冷空氣

二、熱空氣的流動(dòng)

教師引導(dǎo)：同學(xué)們；熱空氣是怎樣流動(dòng)的呢我們先來(lái)做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)一：讓紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)

出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖以及實(shí)驗(yàn)步驟.

學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作圖；再讀一讀實(shí)驗(yàn)步驟；了解本次實(shí)驗(yàn)的材

料、方法及注意點(diǎn).

實(shí)驗(yàn)材料：卡紙、剪刀、蠟燭、打火機(jī)、支架、細(xì)線.

實(shí)驗(yàn)方法：

用卡紙剪一條紙蛇；將紙折放在火焰上方約10厘米處.

點(diǎn)燃蠟燭；對(duì)著這只蛇尾巴斜面處.

觀察到紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)后；熄滅蠟燭.

實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

蠟燭不要靠紙蛇太近；靠的太近；會(huì)將紙蛇點(diǎn)燃；也不要太遠(yuǎn)；太

遠(yuǎn)了；實(shí)驗(yàn)效果不太明顯；距離紙蛇約10厘米為宜.

實(shí)驗(yàn)中要仔細(xì)觀察紙蛇的變化；并且可以用手去探一探紙蛇上方的

空氣；感覺(jué)一下空氣是冷的還是熱的.

本次實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)多做幾次.

學(xué)生分小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)；教師巡視；了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況；相機(jī)糾正學(xué)

生實(shí)驗(yàn)操作中的不當(dāng)之處.

全班交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

實(shí)驗(yàn)二：讓熱氣球上升

（本次實(shí)驗(yàn)難度較大；因此教師先演示這個(gè)實(shí)驗(yàn).）

出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖以及實(shí)驗(yàn)步驟；引導(dǎo)學(xué)生讀一讀；了解實(shí)

驗(yàn)方法.

出示實(shí)驗(yàn)材料：大塑料口袋、細(xì)鐵絲、蠟燭、打火機(jī).

教師邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)；邊強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

第一步：用細(xì)鐵絲把大塑料口袋撐成圓形.（這一環(huán)節(jié)教師可以在課

前完成；以節(jié)省課堂上的時(shí)間.）

第二步：將塑料口袋撐開(kāi)后；罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上.

特別注意：塑料口袋不要靠蠟燭太近；否則；塑料口袋會(huì)被燒壞.

第三步：過(guò)一會(huì)兒松手；看塑料袋是否會(huì)上升.

教師再次強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)：選擇塑料口袋的時(shí)候；要選擇薄

而輕的塑料口袋；不能太重；鐵絲也要細(xì)一點(diǎn)；輕一點(diǎn)；不能太

重；否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果.

學(xué)生分小組進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)；教師巡視；提醒實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)；引導(dǎo)

學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果；全班交流討論：紙蛇為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)

上升

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次實(shí)驗(yàn)；思考：是什么讓紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)；讓熱氣球

上升的

學(xué)生答：是蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱空氣使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)；熱氣球上升的.

教師總結(jié)：是的；熱氣球上升；紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)；都是因?yàn)闊峥諝獾脑?

熱空氣比較輕；會(huì)上升.在上升的過(guò)程中；使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)；也帶動(dòng)了熱

氣球的上升.

相機(jī)板書；熱空氣輕；會(huì)上升.

實(shí)驗(yàn)三：教師演示紙杯實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)：為了進(jìn)一步驗(yàn)證熱空氣輕；會(huì)上升這一特點(diǎn)；我們?cè)賮?lái)做一

個(gè)紙杯實(shí)驗(yàn).

教師做演示實(shí)驗(yàn)：

出示實(shí)驗(yàn)材料：紙杯、蠟燭、細(xì)線、支架.

實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程：將兩只紙杯口部朝下；用細(xì)線懸掛在支架的兩邊；

保持平衡.在一只紙杯下邊點(diǎn)上蠟燭.

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)；本來(lái)保持平衡的兩只紙

杯；現(xiàn)在不平衡了.

全班交流；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到熱空氣輕；會(huì)上升這一特點(diǎn).

三、冷空氣和熱空氣的流動(dòng)

教師引導(dǎo)：同學(xué)們；通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)；我們知道了熱空氣輕；會(huì)上

升這一特點(diǎn).那么冷空氣和熱空氣究竟是怎樣流動(dòng)的呢下面我們來(lái)做

一個(gè)冷空氣和熱空氣的流動(dòng)實(shí)驗(yàn).

展示實(shí)驗(yàn)材料：水槽兩個(gè)、冰水、熱水、廣口瓶?jī)蓚€(gè)、玻璃片一

塊、線香、打火機(jī).

教師邊做演示實(shí)驗(yàn)；邊講解實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)：

第一步：在兩個(gè)水槽中分別倒入冰水和熱水；然后把兩個(gè)廣口瓶分

別放在冷水和熱水中；過(guò)一會(huì)兒取出來(lái).（注意要確保兩個(gè)廣口瓶一

個(gè)變冷；一個(gè)變熱.）

第二步：把線香點(diǎn)燃；放在熱瓶中；使熱瓶中充滿煙霧；然后拿走

線香；在熱瓶上蓋上玻璃片.（注意；第二步速度要快；否則；熱瓶

會(huì)冷卻；影響實(shí)驗(yàn)的效果.）

第三步：將冷瓶倒放在熱瓶上；輕輕抽掉玻璃片；仔細(xì)觀察；熱瓶

中煙的流動(dòng).（注意；抽掉玻璃片以后；要讓兩個(gè)廣口瓶口對(duì)口；不

能讓煙霧跑出來(lái).這個(gè)時(shí)候一定要注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象.）

第四步：將冷瓶和熱瓶上下顛倒一下；重復(fù)上面的步驟；引導(dǎo)學(xué)生

再觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

全班交流討論；引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為什么會(huì)有

這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)

教師在全班交流的基礎(chǔ)上總結(jié)：熱瓶里裝的是熱空氣；熱空氣會(huì)上

升；冷瓶里的冷空氣下沉；流向熱瓶；補(bǔ)充熱空氣留下的空間；而

熱空氣在冷瓶里流動(dòng)的過(guò)程中受冷；因此下沉；從而形成冷熱瓶?jī)?nèi)

空氣的循環(huán)流動(dòng).

教師邊講解邊用示意圖板書；引導(dǎo)學(xué)生更加形象、直觀的了解冷熱

空氣的流動(dòng)情況.

引導(dǎo)學(xué)生完善活動(dòng)手冊(cè)

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們；今天這節(jié)課我們主要研究了空氣的流動(dòng)；知道了熱空氣

輕；會(huì)上升.同時(shí)通過(guò)冷空氣和熱空氣的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)；知道了冷空氣和

熱空氣的流動(dòng)情況.下一節(jié)課；我們將繼續(xù)研究熱空氣和冷空氣的流

動(dòng)；請(qǐng)大家課后預(yù)習(xí)下一課.

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.制作觀察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置；進(jìn)一步體會(huì)冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律.

2.知道冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律；在日常生活中的應(yīng)用；并明白其中的

原理.

3.根據(jù)冷空氣和熱空氣的流動(dòng)規(guī)律；解釋大自然中風(fēng)是怎樣形成的.

4.思考我們可以用哪些方法制造風(fēng)；明白制造風(fēng)的意義.

教學(xué)重點(diǎn)：

知道冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用；了解大自然中風(fēng)是

怎樣形成的.

教學(xué)難點(diǎn)：

在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律.

教學(xué)準(zhǔn)備：

風(fēng)的成因示意圖、多媒體課件等等.

預(yù)習(xí)要求：

觀察自然界中的風(fēng)；并通過(guò)查閱資料；初步了解風(fēng)是怎樣形成的.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1.同學(xué)們；上一課我們研究了熱空氣和冷空氣的流動(dòng)；誰(shuí)來(lái)說(shuō)一

說(shuō)；熱空氣有什么特點(diǎn)他是怎樣流動(dòng)的

2.紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)和熱氣球上升兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么

3.今天這節(jié)課；我們繼續(xù)來(lái)研究熱空氣和冷空氣的流動(dòng)規(guī)律.

板書課題：3.熱空氣和冷空氣

二、制作觀察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置

1.教師引導(dǎo)：要想進(jìn)一步探究冷空氣和熱空氣的流動(dòng)規(guī)律；我們就

要來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的空氣流動(dòng)裝置.

2.出示課本上的空氣流動(dòng)簡(jiǎn)易裝置制作和實(shí)驗(yàn)的圖片及方法步驟.

3.學(xué)生自由讀一讀；了解空氣流動(dòng)簡(jiǎn)易裝置制作和實(shí)驗(yàn)需要的材

料、方法、注意點(diǎn).

4.全班交流：

材料：塑料瓶、短蠟燭、美工刀、墊片、打火機(jī)等.

制作步驟：

用美工刀給塑料瓶扣底；邊緣修理平整.

將去底的塑料瓶罩在點(diǎn)燃的蠟燭上；瓶底的一側(cè)用墊片墊起來(lái)；觀

察火焰的情況.

去掉墊片；再觀察火焰有什么變化.

教師強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)：首先要注意安全；其次注意短蠟燭點(diǎn)燃后不要靠

近塑料瓶；不然會(huì)把塑料瓶燒得變形；影響實(shí)驗(yàn)的效果.這個(gè)實(shí)驗(yàn)可

以多次進(jìn)行；在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中；要注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

5.小組合作制作空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置；并按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；觀察實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象；討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

教師巡視；了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)裝置制作情況及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況；相機(jī)指導(dǎo).

6.各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況；教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論

三、探討冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

實(shí)際應(yīng)用一：

出示暖氣片圖片；教師引導(dǎo)：同學(xué)們；通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)；我們進(jìn)一

步明確了冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律；知道熱空氣是向上流動(dòng)的.老師想請(qǐng)

大家?guī)兔鉀Q一個(gè)問(wèn)題：如果要在一個(gè)房間里面安裝暖氣片；你認(rèn)

為；把暖氣片安裝在房間的低處；還是高處；為什么

全班交流；教師相機(jī)指導(dǎo)；并加以總結(jié)：如果裝暖氣片；應(yīng)該裝在

房間的低處；因?yàn)榕瘹馄l(fā)出來(lái)的是熱空氣；熱空氣向上升；不

用多長(zhǎng)時(shí)間；暖氣就會(huì)循環(huán)到整個(gè)房間.如果把暖氣片裝在房間的高

處；暖氣只會(huì)停留在房間的上部.

實(shí)際應(yīng)用二：

出示超市里冷藏柜圖片；教師引導(dǎo)：在超市里面；有很多的冷藏

柜；我們發(fā)現(xiàn)；這些冷藏柜很多都是不加蓋子的.為什么冷藏柜可以

不加蓋子呢

學(xué)生通過(guò)交流討論；弄明白冷藏柜散發(fā)出來(lái)的是冷空氣；冷空氣在

下方；熱空氣在上方是；很少發(fā)生對(duì)流的.因此；冷藏柜不加蓋子；

也不用擔(dān)心冷藏柜里的冷氣會(huì)跑掉.

其他運(yùn)用：

除了暖氣片和超市里的冷藏柜；空氣流動(dòng)的規(guī)律在生產(chǎn)生活中還有

哪些應(yīng)用

學(xué)生舉例子；并說(shuō)一說(shuō)其中的原理；教師加以引導(dǎo)并肯定.

出示一些空氣流動(dòng)的規(guī)律在生產(chǎn)生活中運(yùn)用的例子；如熱氣球飛

行、孔明燈、油煙機(jī)的安裝等等；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解空氣流動(dòng)的

規(guī)律.

四、研究風(fēng)的形成

夏天的時(shí)候；天氣炎熱；大家都盼望刮一點(diǎn)風(fēng)；驅(qū)散炎熱的空氣.大

家知道風(fēng)是怎樣形成的嗎其實(shí)；風(fēng)也是冷空氣和熱空氣的流動(dòng)造成

的；下面我們就來(lái)探討一下風(fēng)的形成.

出示課本中大自然的風(fēng)的形成示意圖；學(xué)生仔細(xì)看這幅圖；并讀一

讀旁邊的文字；初步了解大自然中風(fēng)是怎樣形成的.

學(xué)生根據(jù)示意圖；試著說(shuō)一說(shuō)風(fēng)是怎樣形成的；教師相機(jī)指導(dǎo).

出示風(fēng)形成的原因；引導(dǎo)學(xué)生讀一讀；看一看；進(jìn)一步了解風(fēng)形成

的原因.

風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象；它是由太陽(yáng)輻射熱引起的.太

陽(yáng)光照射在地球表面上；使地表溫度升高；地表的空氣受熱膨脹變

輕而往上升.熱空氣上升后；低溫的冷空氣橫向流入；上升的空氣因

逐漸冷卻變重而降落；由于地表溫度較高又會(huì)加熱空氣使之上升；

這種空氣的流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng).

教師總結(jié)：風(fēng)形成的原因；我們可以用一句話簡(jiǎn)單的概括；就是空

氣總是在循環(huán)運(yùn)動(dòng)的；空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng).（板書）

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)句子；進(jìn)一步體會(huì)風(fēng)的形成.

五、制造風(fēng)

既然空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)；那么我們就可以利用空氣的流動(dòng)來(lái)制造

風(fēng)；你們能想出辦法來(lái)制造風(fēng)嗎

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)；回答這個(gè)問(wèn)題：用扇子扇、用電吹風(fēng)

吹、用嘴吹、擠壓塑料袋、電風(fēng)扇吹、空調(diào)吹等等.

教師小結(jié)：我們知道了風(fēng)形成的原因；那么當(dāng)我們?cè)谏a(chǎn)生活中需

要風(fēng)的時(shí)候；就可以根據(jù)這樣的原理來(lái)制造風(fēng)..

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們；通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)；我們知道了冷空氣熱空氣流動(dòng)的原

理；同時(shí)明白了冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用.課后

請(qǐng)大家繼續(xù)觀察我們周圍的生活；了解冷熱空氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律在生產(chǎn)

生活中還有哪些廣泛的應(yīng)用.

出示超市里冷藏柜圖片；教師引導(dǎo)：在超市里面；有很多的冷藏

柜；我們發(fā)現(xiàn)；這些冷藏柜很多都是不加蓋子的.為什么冷藏柜可以

不加蓋子呢

學(xué)生通過(guò)交流討論；弄明白冷藏柜散發(fā)出來(lái)的是冷空氣；冷空氣在

下方；熱空氣在上方是；很少發(fā)生對(duì)流的.因此；冷藏柜不加蓋子；

也不用擔(dān)心冷藏柜里的冷氣會(huì)跑掉.

其他運(yùn)用：

除了暖氣片和超市里的冷藏柜；空氣流動(dòng)的規(guī)律在生產(chǎn)生活中還有

哪些應(yīng)用

學(xué)生舉例子；并說(shuō)一說(shuō)其中的原理；教師加以引導(dǎo)并肯定.

出示一些空氣流動(dòng)的規(guī)律在生產(chǎn)生活中運(yùn)用的例子；如熱氣球飛

行、孔明燈、油煙機(jī)的安裝等等；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解空氣流動(dòng)的

規(guī)律.

四、研究風(fēng)的形成

夏天的時(shí)候；天氣炎熱；大家都盼望刮一點(diǎn)風(fēng)；驅(qū)散炎熱的空氣.大

家知道風(fēng)是怎樣形成的嗎其實(shí)；風(fēng)也是冷空氣和熱空氣的流動(dòng)造成

的；下面我們就來(lái)探討一下風(fēng)的形成.

出示課本中大自然的風(fēng)的形成示意圖；學(xué)生仔細(xì)看這幅圖；并讀一

讀旁邊的文字；初步了解大自然中風(fēng)是怎樣形成的.

學(xué)生根據(jù)示意圖；試著說(shuō)一說(shuō)風(fēng)是怎樣形成的；教師相機(jī)指導(dǎo).

出示風(fēng)形成的原因；引導(dǎo)學(xué)生讀一讀；看一看；進(jìn)一步了解風(fēng)形成

的原因.

風(fēng)是由空氣流動(dòng)引起的一種自然現(xiàn)象；它是由太陽(yáng)輻射熱引起的.太

陽(yáng)光照射在地球表面上；使地表溫度升高；地表的空氣受熱膨脹變

輕而往上升.熱空氣上升后；低溫的冷空氣橫向流入；上升的空氣因

逐漸冷卻變重而降落；由于地表溫度較高又會(huì)加熱空氣使之上升；

這種空氣的流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng).

教師總結(jié)：風(fēng)形成的原因；我們可以用一句話簡(jiǎn)單的概括；就是空

氣總是在循環(huán)運(yùn)動(dòng)的；空氣的流動(dòng)就形成了風(fēng).（板書）

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)句子；進(jìn)一步體會(huì)風(fēng)的形成.

五、制造風(fēng)

既然空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)；那么我們就可以利用空氣的流動(dòng)來(lái)制造

風(fēng)；你