高中思想政治-人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

高中思想政治教育人教版必修二《政治生活》第一單元公民的政治生活第一課生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家第一框人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主主講人：工作單位：課前準(zhǔn)備1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材，完成預(yù)習(xí)學(xué)案。2、分組調(diào)查搜集近年來我國(guó)在尊重和保障人權(quán)方面取得的成就，十二屆全國(guó)人大代表的選舉情況以及我國(guó)依法打擊極少數(shù)敵人的破壞活動(dòng)和依法打擊各種犯罪活動(dòng)的事例等。教學(xué)方法1、活動(dòng)探究法：發(fā)揮學(xué)生主體作用，啟迪智慧、鍛煉思維能力。2、講授法：發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)。3、觀點(diǎn)辨析法：在對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的反駁糾正中加深對(duì)正確觀點(diǎn)的理解。教學(xué)工具1、將圖片、音樂、視頻等有機(jī)結(jié)合，充分運(yùn)用多媒體課件，刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2、準(zhǔn)備學(xué)案，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況。教學(xué)活動(dòng)過程課堂導(dǎo)入：今天我們將開啟必修二《政治生活》的學(xué)習(xí)，這也意味著一段新的思維旅程的開始，希望大家在這段思維旅程中收獲理性與智慧，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課題是：《政治生活》第一單元第一課第一框：人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主?！驹O(shè)計(jì)意圖】：導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，用靈動(dòng)的語(yǔ)言聚焦學(xué)生的思維。一、探究中明晰國(guó)家性質(zhì)幻燈片展示：1、班級(jí)學(xué)雷鋒月時(shí)辦的黑板報(bào)。雷鋒語(yǔ)錄：我們是國(guó)家的主人，應(yīng)該處處為國(guó)家著想。人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。2、辛棄疾塑像。辛棄疾詞作：破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。問題設(shè)計(jì)：1、什么是國(guó)家？2、請(qǐng)從雷鋒和辛棄疾的人生追求中分析他們所處時(shí)代的國(guó)家性質(zhì)有什么不同。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生探究思考回答。學(xué)生回答預(yù)測(cè)：1、國(guó)家是階級(jí)統(tǒng)治的工具，階級(jí)性是國(guó)家統(tǒng)治的工具。2、雷鋒的人生追求是為人民服務(wù)，這說明，雷鋒所處的時(shí)代，國(guó)家是人民的，國(guó)家性質(zhì)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家。辛棄疾的人生追求是為君王服務(wù)，這說明，辛棄疾所處的時(shí)代，國(guó)家是以君王為首的地主階級(jí)的，國(guó)家性質(zhì)是封建制國(guó)家。教師活動(dòng)：（對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）追問：這說明國(guó)家性質(zhì)是由什么決定的？學(xué)生活動(dòng)：回答預(yù)測(cè)：國(guó)家性質(zhì)是由占統(tǒng)治地位的階級(jí)的性質(zhì)決定的。教師活動(dòng)：根據(jù)國(guó)家性質(zhì)的不同，迄今為止，國(guó)家可以劃分為幾種類型？學(xué)生活動(dòng)：回答預(yù)測(cè):根據(jù)國(guó)家性質(zhì)，迄今為止，國(guó)家有奴隸制國(guó)家、封建制國(guó)家、資本主義國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家等類型。教師活動(dòng)：通過自主探究，我們了解了什么是國(guó)家，國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家類型等知識(shí)，請(qǐng)大家齊讀《中華人民共和國(guó)憲法》第一條和第二條進(jìn)一步明確我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：齊讀：我國(guó)憲法第一條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家?！钡诙l規(guī)定：“國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民?！睂W(xué)生活動(dòng)：在教師的指導(dǎo)下分析人民民主專政的特點(diǎn)和本質(zhì)。人民民主專政根本不同于剝削階級(jí)掌握的國(guó)家政權(quán)，它對(duì)占全國(guó)人口絕大多數(shù)的人民實(shí)行民主，對(duì)極少數(shù)敵視和破壞社會(huì)主義事業(yè)的敵人實(shí)行專政。人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。教師活動(dòng)：生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家，雷鋒有著全心全意為人民服務(wù)的人生追求，那么，你的人生追求或人生夢(mèng)想是什么？學(xué)生活動(dòng)：各抒己見。教師活動(dòng)：總結(jié)提升。受各種因素的影響，每個(gè)人的人生追求或人生夢(mèng)想會(huì)有所差異。但我們每個(gè)人的人生夢(mèng)想?yún)R聚在一起形成一個(gè)大夢(mèng)想：實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)會(huì)為每個(gè)人小夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，所以，讓實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)成為我們共同的人生追求?！驹O(shè)計(jì)意圖】：高一學(xué)生比較感性，圖片能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；從學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入拉近政治與學(xué)生的距離，讓學(xué)生明白政治與我息息相關(guān)；利用雷鋒和辛棄疾的事例也有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操。在師生互動(dòng)的過程中，問答式教學(xué)法結(jié)合教材，緊扣主題，只要教師注意問答的目的性、靈活性，就能讓學(xué)生思有所得。二、體驗(yàn)中感受人民民主過渡語(yǔ)：中國(guó)夢(mèng)也就是人民的夢(mèng)。我們說，我們生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家，有什么真憑實(shí)據(jù)？讓我們走進(jìn)兩會(huì)，體驗(yàn)人民民主?；脽羝故荆菏萌珖?guó)人大三次會(huì)議召開的場(chǎng)景。問題設(shè)計(jì)：全國(guó)人大代表來自哪里？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課前搜集的資料，思考回答。幻燈片展示:十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議共2964名代表，各地區(qū)、各民族、各方面，工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、解放軍和婦女、歸國(guó)華僑等都有適當(dāng)?shù)谋壤?，人口再少的民族也至少有一名代表。師生互?dòng)得出結(jié)論：上述材料體現(xiàn)了民主主體的廣泛性。這是人民民主廣泛性一個(gè)方面的表現(xiàn)?；脽羝故荆翰糠秩珖?guó)人大代表的提案內(nèi)容：1、袁敬華：保障殘疾兒童受教育的權(quán)利……2、龔曙光：通過立法，確定一個(gè)公民所應(yīng)該享有的文化權(quán)利……3、杜國(guó)玲：保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保障人民群眾生命健康權(quán)……教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思維。這三個(gè)全國(guó)人大代表的提案中我們看到了一個(gè)共同的詞眼：權(quán)利。你知道在我國(guó)人民享有哪些權(quán)利？學(xué)生活動(dòng)：小組合作探究回答。師生互動(dòng)得出結(jié)論：在我國(guó)人民享有廣泛的民主權(quán)利。這是人民民主廣泛性另一方面的表現(xiàn)。教師活動(dòng)：?jiǎn)枺喝绾伪Ｕ先嗣竦臋?quán)利？學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)課前搜集資料，小組合作探究回答?；脽羝故荆褐贫缺Ｕ希夯鶎尤罕娮灾沃贫取ＷC了人民群眾依法直接行使民主權(quán)利；人民代表大會(huì)制度——保障人民當(dāng)家作主的根本政治制度；……法律保障：我國(guó)至今已制定了有關(guān)公民基本權(quán)利的法律、法規(guī)一千多件，例如：《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》、《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》等等。物質(zhì)保障：公民選舉所需經(jīng)費(fèi)均有政府開支；2015年各級(jí)財(cái)政對(duì)城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)提高至人均380元；等等師生互動(dòng)得出結(jié)論：人民民主具有真實(shí)性。首先表現(xiàn)在：人民當(dāng)家作主的權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，人民能夠自己管理國(guó)家。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。全國(guó)人大代表都在關(guān)注人民的權(quán)利，政府工作報(bào)告中又會(huì)涉及哪些與人民利益切實(shí)相關(guān)的內(nèi)容呢？我們來看新京報(bào)對(duì)政府工作報(bào)告的解讀。幻燈片展示：視頻資料《2015年政府工作報(bào)告解讀》問題設(shè)計(jì)：結(jié)合2015政府工作報(bào)告解讀，談?wù)務(wù)匾暯鉀Q民生問題的重要意義。學(xué)生活動(dòng)：小組合作探究回答。（學(xué)生回答預(yù)測(cè):保障人民當(dāng)家作主的權(quán)益，調(diào)動(dòng)億萬(wàn)人民群眾投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極性等。）教師活動(dòng)：在學(xué)生的回答過程中做好引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)工作。最后總結(jié)提升：其實(shí)國(guó)家對(duì)就業(yè)、醫(yī)療、教育等民生和社會(huì)問題的關(guān)注，是國(guó)家尊重和保障人權(quán)的體現(xiàn)，是人民民主真實(shí)性的重要體現(xiàn)。習(xí)主席繼提出中國(guó)夢(mèng)的偉大夢(mèng)想之后，又提出“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局引領(lǐng)中華民族的偉大復(fù)興?；脽羝故荆毫?xí)主席四個(gè)全面的戰(zhàn)略布局：一、全面建成小康社會(huì)；二、全面深化改革；三、全面依法治國(guó)；四、全面從嚴(yán)治黨。師生互動(dòng)得出結(jié)論：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，廣大人民的利益得到日益充分的實(shí)現(xiàn)。這是人民民主真實(shí)性的另一方面的表現(xiàn)。（理論提升，超級(jí)鏈接測(cè)評(píng)練習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖】：人民代表大會(huì)的召開是我國(guó)人民民主的重要體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)引入時(shí)政資源，讓學(xué)生通過感受人大會(huì)議，分析政府工作報(bào)告，體驗(yàn)人民民主的真實(shí)性。從而認(rèn)同國(guó)家制度，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信。小組合作探究活動(dòng)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和主人翁意識(shí)。三、辨析中理解民主專政過渡語(yǔ)：我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，可是如果有人違反憲法和法律，侵犯人民群眾的合法權(quán)益怎么辦呢？請(qǐng)大家看發(fā)生在招遠(yuǎn)的一個(gè)案件。幻燈片展示：2014年5月28日，在招遠(yuǎn)的一家麥當(dāng)勞餐廳內(nèi)發(fā)生了一起命案，一名就餐的女子遭到6名男女的瘋狂毆打，最終不治身亡，行兇者張某等6人被警察當(dāng)場(chǎng)抓獲。6名犯罪嫌疑人系邪教組織成員。為發(fā)展組織成員，向在事發(fā)餐廳就餐的人索要電話號(hào)碼。遭受害人拒絕后，將其殘忍毆打致死。2014年10月11日，招遠(yuǎn)故意殺人案在煙臺(tái)中院第一審判庭公開宣判，張帆、張立冬被判死刑，呂迎春被判無期徒刑，張航、張巧聯(lián)分別被判處有期徒刑十年和七年。問題設(shè)計(jì)：在煙臺(tái)中院作出宣判后有網(wǎng)友發(fā)帖：“社會(huì)主義民主是全民的民主，不應(yīng)對(duì)犯罪分子定罪”。請(qǐng)你跟帖，發(fā)表你的觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：小組合作探究，小組之間展開競(jìng)賽。（學(xué)生回答預(yù)測(cè)：犯罪分子破壞社會(huì)主義事業(yè)，危害社會(huì)治安和社會(huì)秩序，侵犯人民合法權(quán)益，必須要對(duì)犯罪分子實(shí)行專政。）教師活動(dòng)：點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。民主具有階級(jí)性，沒有全民的民主，人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家既需要民主也需要專政。人民民主是社會(huì)主義的生命，而只有履行國(guó)家的專政職能，才能保障人民民主，維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。幻燈片展示：毛澤東在《論人民民主專政》一書中詳細(xì)闡述了民主與專政的關(guān)系。習(xí)近平總書記在廣東考察工作時(shí)曾鮮明地指出：我們的改革開放是有方向、有立場(chǎng)、有原則的。只有始終堅(jiān)持人民民主專政，始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，才能保障改革開放的巨輪沿著正確的航向破浪揚(yáng)帆。教師活動(dòng)：點(diǎn)撥提升人民民主專政的必要性：1、是四項(xiàng)基本原則之一，是立國(guó)之本，是我們國(guó)家生存發(fā)展的政治基石，堅(jiān)持人民民主專政被莊嚴(yán)的載入我國(guó)憲法。2、堅(jiān)持人民民主專政是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材第6頁(yè)，進(jìn)一步理解人民民主專政的必要性。教師活動(dòng)：堅(jiān)持人民民主專政，在新的歷史時(shí)期有了新的要求。學(xué)生活動(dòng)：齊讀并掌握人民民主專政的新要求：擴(kuò)大社會(huì)主義民主；實(shí)行依法治國(guó)；強(qiáng)化政府的服務(wù)職能；發(fā)展和繁榮社會(huì)主義文化；改善民生，維護(hù)社會(huì)公平正義，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)；等等。【知識(shí)梳理，總結(jié)提升】【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)重在觀點(diǎn)辨析。通過對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的辨析，鍛煉學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解正確觀點(diǎn)，提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。讓學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)束語(yǔ)：以制度筑牢自信，以民主凝聚民心，全國(guó)人民大團(tuán)結(jié)，共筑“中國(guó)夢(mèng)”?！菊n后作業(yè)】：1、搜集近十年中國(guó)尊重和保障人權(quán)方面所取得的成就，以“中國(guó)夢(mèng)之人權(quán)夢(mèng)”為題寫一篇小論文。附：知識(shí)梳理。學(xué)情分析一、【學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備分析】在初中思想品德課的學(xué)習(xí)和高一上學(xué)期歷史課《政治文明歷程》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過人民民主專政的說法，這就為本框的學(xué)習(xí)奠定了一定的理論基礎(chǔ)。二、【學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)分析】日常生活中，學(xué)生通過看新聞等途徑接觸過許多人民當(dāng)家作主的實(shí)例，也接觸過一些對(duì)敵對(duì)分子實(shí)行專政的現(xiàn)象，對(duì)人民民主專政有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺少理性思考。三、【學(xué)生能力分析】本框題是《政治生活》的起始課，學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)充滿期待，自主學(xué)習(xí)的積極性會(huì)比較高，而且通過《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)自學(xué)能力、搜集整理材料的能力和一定的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，但學(xué)生的理性思維能力和水平還是有限的，對(duì)政治現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)容易片面化，犯一偏概全的錯(cuò)誤，例如要么只看到人民民主，要么只看到專政職能。因此，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上還是需要老師的點(diǎn)撥和講解。四、【學(xué)生情感分析】每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)愛國(guó)的火種，但由于缺乏對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的理性認(rèn)識(shí)，所以缺乏制度自信，本框題需要教師通過對(duì)相關(guān)情境的設(shè)置和分析，讓學(xué)生在探究體驗(yàn)辨析感悟中點(diǎn)燃愛國(guó)小火苗，增強(qiáng)制度自信。效果分析一、【學(xué)生預(yù)習(xí)效果分析】預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步。預(yù)習(xí)充分有利于提高聽課的效率。在新課開始前，全部同學(xué)都已根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)提示部分閱讀了教材，完成了學(xué)案知識(shí)梳理部分。所以，上課過程中學(xué)生有著良好的聽課狀態(tài)，由于對(duì)教材內(nèi)容“心中有數(shù)”，也能更積極的投出探究活動(dòng)中。二、【問題設(shè)計(jì)效果分析】1、問題設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，層次清晰。比如：在我國(guó)人民有哪些權(quán)利？如何保障人民的權(quán)利？問題層層遞進(jìn)，使學(xué)生在思考回答中理解人民民主的真實(shí)性。2、問題設(shè)計(jì)難度適當(dāng)。課堂問題的設(shè)計(jì)必須做到難易適度，尤其是難度較大的知識(shí)點(diǎn)，一定要精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過問題解答，逐步突破難點(diǎn)，把握要領(lǐng)，掌握規(guī)律。與此同時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生也應(yīng)視其具體情況而把握難易分寸，使全體學(xué)生都能從解答問題中享受到獲取新知識(shí)的歡愉和樂趣。例如：“全國(guó)人大代表都是來自哪里？”是思維層次比較低的問題，而“結(jié)合2015政府工作報(bào)告解讀，談?wù)務(wù)匾暯鉀Q民生問題的重要意義。”是思維層次比較高的問題。這就需要教師把握學(xué)情，選擇不同層次的學(xué)生回答。從學(xué)生的課堂回答來看，學(xué)生能夠做到積極踴躍的回答問題，認(rèn)真領(lǐng)悟理解知識(shí)。三、【課堂探究效果分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，生活中無處不在的現(xiàn)象已經(jīng)進(jìn)人到他們的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，成為了他們的經(jīng)驗(yàn)。本框課堂探究活動(dòng)所需情境材料都是取材于學(xué)生的生活實(shí)際，例如：雷鋒和辛棄疾都是學(xué)生熟悉的愛國(guó)人士，全國(guó)人大的召開是學(xué)生熟悉的國(guó)家大事等，這些材料的運(yùn)用有利于激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，體會(huì)到知識(shí)源于生活，寓于生活，用于生活。從學(xué)生的課堂探究狀態(tài)來看，大部分學(xué)生能夠積極的參與到課堂探究中，積極性較高，小組合作意識(shí)比較強(qiáng)。四、【課堂測(cè)評(píng)效果分析】本框課堂知識(shí)演練共分了兩部分：觀點(diǎn)辨析和鞏固練習(xí)。觀點(diǎn)辨析2和5有一定的思維難度，某些學(xué)生修改的不對(duì)或不全面。其余題目答對(duì)率都比較高，這充分說明了學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)掌握較好?？傊咎谜n充分發(fā)揮的學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，符合新課程理念，在探究體驗(yàn)辨析的課堂活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。教材分析一、【教材所處地位與作用】《政治生活》這本教材的編寫思路是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以生活邏輯為線索來整合課程內(nèi)容、闡述政治理論的。第一單元《公民的政治生活》是學(xué)習(xí)政治生活的入門鑰匙，可為后面單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。而《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》這一框又是“開篇課”，所以，它不僅是本單元的重點(diǎn)而且還起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用。因?yàn)檎怯捎谖覈?guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，才決定了本單元我國(guó)公民享有廣泛的政治權(quán)利、要依法有序的擴(kuò)大公民的政治參與，也決定了后面單元所學(xué)習(xí)的我國(guó)政府的性質(zhì)與職能、根本的政治制度、政黨制度、民族政策和宗教政策及外交政策等知識(shí)，而且從思想政治教育德育功能的角度看，通過對(duì)我國(guó)國(guó)體、人民民主特點(diǎn)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)，堅(jiān)定正確的政治方向，這又能夠?yàn)楹竺嬷R(shí)的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。所以本框知識(shí)的重要性可見一斑。二、【教材內(nèi)容分析】本框主要介紹了國(guó)家的含義、根本屬性，我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，我國(guó)人民民主專政的特點(diǎn)與本質(zhì)，我國(guó)人民民主的特點(diǎn)，堅(jiān)持人民民主專政的必要性及新要求。第一目“人民民主的生動(dòng)寫照”是本框的情景導(dǎo)入，教材使用三個(gè)鏡頭，從不同的側(cè)面反映了我國(guó)人民當(dāng)家作主的變化與發(fā)展，讓學(xué)生在具體的情景中感悟我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，并通過探究性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考本框的內(nèi)容。本部分內(nèi)容可作為學(xué)生課前自主探究材料，以激發(fā)興趣、引發(fā)思維。第二目“廣泛、真實(shí)的民主”是對(duì)情景的分析，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容的理論闡釋。這部分教學(xué)內(nèi)容闡明了國(guó)家的本質(zhì)、根本屬性，我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，我國(guó)人民民主專政的特點(diǎn)，人民民主專政的本質(zhì)，人民民主廣泛性、真實(shí)性的特點(diǎn)，社會(huì)主義國(guó)家專政職能的特點(diǎn)。本部分是本框的核心內(nèi)容，是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和把握的重點(diǎn)內(nèi)容，所以，也是教師應(yīng)重點(diǎn)講授的內(nèi)容。第三目“必須堅(jiān)持人民民主專政”是本框的情景回歸，闡明了三個(gè)方面的內(nèi)容。一是堅(jiān)持人民民主專政是我國(guó)的立國(guó)之本；二是堅(jiān)持人民民主專政是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證；三是堅(jiān)持人民民主專政在新的歷史時(shí)期有了新的要求。對(duì)于這一部分的講授，可以采用觀點(diǎn)辨析的方式，使學(xué)生理解感悟正確觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持人民民主專政的必要性。三目之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，教師要忠于教材，但又不能被教材所牽制，可以采用更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解理論知識(shí)，提高參與能力，升華道德情感。三、【教材重難點(diǎn)分析】（一）重點(diǎn)：國(guó)家性質(zhì)、我國(guó)人民民主專政的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。1、依據(jù)：一方面這是課程標(biāo)準(zhǔn)要求闡述的重要知識(shí)點(diǎn)，另一方面有關(guān)國(guó)家性質(zhì)的內(nèi)容是貫穿全書的一條主線，全書各課的主要內(nèi)容都是圍繞我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家展開的。2、突破方法：利用封建社會(huì)愛國(guó)人士的人生追求與社會(huì)主義社會(huì)愛國(guó)人士人生追求的不同引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)的國(guó)體即人民民主專政與剝削階級(jí)掌握的國(guó)家政權(quán)的根本不同。利用對(duì)政府工作報(bào)告的解讀等社會(huì)熱點(diǎn)使學(xué)生感悟體驗(yàn)人民民主的廣泛性與真實(shí)性。（二）難點(diǎn)：堅(jiān)持人民民主專政的必要性1、依據(jù)：由于該知識(shí)點(diǎn)本身理論性強(qiáng)，較為抽象，而高一學(xué)生的知識(shí)層面是有限的，看問題不夠全面，所以教學(xué)中將有一定難度。2、突破方法：采用辨析觀點(diǎn)的方法，引入事實(shí)材料，使學(xué)生在辨析探究中領(lǐng)悟正確觀點(diǎn)，提高能力，升華情感。歷城二中高一（51級(jí)）政治學(xué)案第1課第一框人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主【課前預(yù)習(xí)提示】一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確我國(guó)的國(guó)體（國(guó)家性質(zhì)）；2、明確人民民主專政的本質(zhì)；3、感悟人民民主的特點(diǎn)及其表現(xiàn)；4、認(rèn)識(shí)堅(jiān)持人民民主專政的必要性。二、知識(shí)梳理我國(guó)的國(guó)體（國(guó)家性質(zhì)）：1、人民民主專政的特點(diǎn)：對(duì)實(shí)行民主，對(duì)實(shí)行專政。2、人民民主專政的本質(zhì)：3、人民民主的特點(diǎn)及其表現(xiàn)：（1）人民民主的廣泛性，不僅表現(xiàn)在，而且表現(xiàn)在。（2）人民民主的真實(shí)性，表現(xiàn)在，，也表現(xiàn)在。4、堅(jiān)持人民民主專政的必要性：（1）四項(xiàng)基本原則是，是。堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一，被莊嚴(yán)地載入我國(guó)憲法。（2）堅(jiān)持人民民主專政是。5、堅(jiān)持人民民主專政，在新的歷史時(shí)期有了新的要求：；；強(qiáng)化政府的服務(wù)職能；發(fā)展和繁榮社會(huì)主義文化；改善民生，維護(hù)社會(huì)公平正義，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)；等。【課堂知識(shí)演練】一、觀點(diǎn)辨析（錯(cuò)誤觀點(diǎn)請(qǐng)改正）1．社會(huì)主義國(guó)家是全民的超階級(jí)的國(guó)家。（）2．人民民主專政的本質(zhì)是對(duì)人民實(shí)行民主，對(duì)敵人實(shí)行專政。（）3．我國(guó)人民民主專政的最大特點(diǎn)就是堅(jiān)持了民主和專政的統(tǒng)一。（）4．人民當(dāng)家作主的權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)保障，體現(xiàn)了民主的廣泛性。（）5.擴(kuò)大公民的民主權(quán)利，簡(jiǎn)政放權(quán)，弱化政府職能，是堅(jiān)持人民民主專政的新要求。（）二、鞏固練習(xí)（單項(xiàng)選擇題，請(qǐng)選出最佳答案）1．某高中生的下列行為中，屬于參與政治生活的有（）①幫助居委會(huì)管理社區(qū)衛(wèi)生②為班級(jí)患病同學(xué)捐款③向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴電腦質(zhì)量問題④在互聯(lián)網(wǎng)上參與交通管理問題討論A.①②B.①④C.②③D.③④2.習(xí)近平主席在十二屆全國(guó)人大指出：實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)，必須不斷為人民造福。“中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)”根本原因在于（）A.人民民主具有真實(shí)性

B.我國(guó)公民是國(guó)家的主人C.人民民主具有廣泛性

D.我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家3.盛世回暖，又一年春來到。2015年3月5日十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議在京召開，人民代表大會(huì)制度歷經(jīng)61年，再一次向世界證明了我國(guó)人民民主專政的本質(zhì)是()A．人民當(dāng)家作主 B．全民的民主C．多數(shù)人對(duì)少數(shù)人的專政 D．工人、農(nóng)民聯(lián)盟4.我國(guó)的全國(guó)人大代表，來自各地區(qū)、各民族、各方面，工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、解放軍和婦女、歸國(guó)華僑等都有適當(dāng)?shù)谋壤丝谠偕俚拿褡逡仓辽儆幸幻?。這表明我國(guó)民主具有（）A．廣泛性B．真實(shí)性C．絕對(duì)性D．漸進(jìn)性5.2013年7月1日，《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》開始實(shí)施。該法對(duì)保障老年人合法權(quán)益，發(fā)展老齡事業(yè)，弘揚(yáng)中華民族敬老、養(yǎng)老、助老的美德，起到了積極的推動(dòng)作用。這反映出（

）①國(guó)家尊重和保障人權(quán)②人民民主具有廣泛性③人民民主有法律保障④人民民主有制度保障A.①②

B.①③

C.②④

D.③④6.人力資源和社會(huì)保障部發(fā)布通知，2015年各級(jí)財(cái)政對(duì)城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)將提高，在2014年的基礎(chǔ)上提高60元，達(dá)到人均380元。上述改善民生的做法，體現(xiàn)了我國(guó)人民民主具有（）A.政治保障

B.物質(zhì)保障C.法律保障

D.制度保障7.近年來，中國(guó)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，也高度重視人權(quán)事業(yè)的發(fā)展。中國(guó)把人權(quán)寫入憲法，并列入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展計(jì)劃之中，通過減少貧困人口、完善醫(yī)療保障、關(guān)心婦女與兒童權(quán)益、增加貧困人員的收入等多種實(shí)際舉措保障人民的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)及政治經(jīng)濟(jì)等各項(xiàng)權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。這表明()①我國(guó)的人民民主是真實(shí)的

②廣大人民的利益得到日益充分的實(shí)現(xiàn)③人權(quán)是我國(guó)公民基本的民主權(quán)利

④保障人權(quán)已經(jīng)成為我國(guó)政府的中心工作A．①②

B．②③

C．①④

D．③④8.堅(jiān)持人民民主專政是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。從發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主的角度看，其政治保證作用主要體現(xiàn)在()①確保人民當(dāng)家作主的地位②保證人民依法享有廣泛的權(quán)利和自由③尊重和保障人權(quán)④打擊敵對(duì)分子和敵對(duì)勢(shì)力A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②③④對(duì)話課后反思《人民民主專政：本質(zhì)是人民當(dāng)家作主》這一框題是《政治生活》的開篇課，理論性較強(qiáng)，講解這一框題對(duì)我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，我從以下方面做了努力。一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生分散的精力迅速集中到課堂上。我以雷鋒和辛棄疾人生追求的比較導(dǎo)入新課，激發(fā)起了學(xué)生的探究興趣，活躍了學(xué)生思維，發(fā)揮了學(xué)生的想象。二、在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上力求緊湊合理，層次清楚，過渡自然。三、在問題設(shè)計(jì)上努力做到“設(shè)的實(shí)，設(shè)的巧?！薄皩W(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)生的思維往往從問題開始。所以，我在問題設(shè)計(jì)上爭(zhēng)取難易適度和設(shè)問方式的多樣化，力求激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開掘?qū)W生的探究