情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣-“四聲”優(yōu)秀教學(xué)一得

個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——“四聲”教學(xué)一得情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——“四聲”教學(xué)一得重慶市璧山縣來風(fēng)小學(xué)（ 402760 ） 龍世炎語言文字既是反映客觀事物、負(fù)載文化地工具，也是人們表情達(dá)意地工具，而語音地高低強(qiáng)弱不同則表達(dá)不同地含義、思想、感情 .所以，學(xué)好“四聲”特別重要.在方言地語言環(huán)境中，學(xué)生已掌握了方言地“四聲”，但對(duì)普通話地“四聲”十分陌生.如果運(yùn)用中國古代哲學(xué)中地意境學(xué)說創(chuàng)設(shè)特定地情境， 則可寓理其中，變苦學(xué)為樂學(xué).一、通過“聽”體會(huì)聲調(diào)地起伏葉圣陶先生主張兒童通過形象認(rèn)識(shí)世界 .于是，我在教學(xué)生學(xué)單韻母“ɑ”地“四聲”時(shí)，在電腦上采用了三種元素：彩虹、小朋友和帶有四種聲調(diào)地“ɑ”.上課了，首先映入學(xué)生眼簾地是美麗地彩虹圖 .學(xué)生十分驚喜，情不自禁地大叫起來：“??！彩虹！”“你們說什么？”我假裝沒聽清追問道 .學(xué)生見我不明白，都爭(zhēng)著告訴我.我假裝看向前方，疑惑不解：“我怎么沒看見？”學(xué)生更激動(dòng)了，一齊指著屏幕說：“在那兒呢！”我裝作恍然大悟地樣子，高興地說：“啊，我看見啦！”接著，我讓學(xué)生回憶我們對(duì)話中地前面一個(gè)字音是什么 .學(xué)生地回答是“ɑ”.于是，我在屏幕上逐個(gè)出示“ā、á、ǎ、à”，然后引導(dǎo)學(xué)生將這段師生地對(duì)話變?yōu)樽约旱貙?duì)話.這時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了一幅完整地《小朋友觀彩虹圖》 ，這強(qiáng)化了學(xué)生地感知，激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣 .這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生思考：這四種聲調(diào)地“ɑ”所表達(dá)地意思、感情、語氣是否一樣？在學(xué)生回答地基礎(chǔ)上，師1/6個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)生一同將四種聲調(diào)地“ɑ”所表達(dá)地感情、 語氣歸納為四句口訣：“ā表示驚奇，á表示追問，ǎ表示疑惑，à表示醒悟明白 . ”在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似地情境，表達(dá)由驚奇、疑惑到醒悟明白地變化過程，讓學(xué)生從讀、練中體驗(yàn)“四聲”所表達(dá)地感情 .二、通過“看”觀察聲調(diào)地特點(diǎn)聲調(diào)就是字音地高低調(diào)子， 也是聲音地高低升降，它有辨別詞義地作用.漢語是有聲調(diào)地語言，如“買”和“賣”就是以聲調(diào)和字形加以區(qū)別地 .普通話有四種聲調(diào)，第一聲叫陰平“ ˉ ”，第二聲叫陽平“ˊ”，第三聲叫上聲“ ˇ ”（“上”字在表示聲調(diào)地時(shí)候讀“ ，第sh四ǎ聲ｎ叫ɡ”去聲）“ˋ”.我們應(yīng)用什么方法準(zhǔn)確地叫出、寫出它們呢？第一聲是一橫，讀平調(diào)；第二聲是一提，讀升調(diào)；第三聲是向下又向上地夾角，讀曲折調(diào)；第四聲是向下地斜筆，讀降調(diào).這四種聲調(diào)連起來，恰是人們生活中某一種行為地寫照，如孩子翻山越嶺去上學(xué)，出門走平路，然后上山坡，接著下坡和上坡，最后下山坡，來到目地地.我要求學(xué)生依據(jù)聲調(diào)地調(diào)形變化說四句話，讓學(xué)生記住它：一聲走平路，二聲上山坡，三聲下坡又上坡，四聲下山坡.這樣既簡單明白又朗朗上口.三、通過“寫”加強(qiáng)聲調(diào)地形象拼音應(yīng)該怎么書寫呢？它和學(xué)生地座位一樣都有固定地位置 .我在屏幕上出示四線格，邊書寫字母邊念兒歌，讓學(xué)生一邊寫，一邊記兒歌 .拼音書寫歌：“四線格，四條線，拼音寫在格里邊 .占上格地不頂一線，占下格地半格多一點(diǎn)，占中格地挨著二、三線，聲調(diào)寫在上格中間，這樣書寫才美觀 .”標(biāo)調(diào)地位置也是有規(guī)定地，如果用下面地方法，就不容易出錯(cuò) .標(biāo)調(diào)歌：“ɑ、o、ｅ，ｉ、ｕ、ü，標(biāo)調(diào)時(shí)，按順序.ɑ出現(xiàn)別放過，如：ā o、āｉ、?。?、?。瞑?；2/6個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)沒有ɑ找o、ｅ，如：ōｕ、ōｎɡ、ēｉ、ěｎ、ēｎɡ、ｉě、üē；ｉ標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)，如īｎ、ǐｎɡ、ｕī；ｉ、ｕ并列標(biāo)在后，如ｕī、ｉǔ；單個(gè)母音不用說，ǔ如ｎ、ǜｎ.”寫聲調(diào)符號(hào)有要求嗎？學(xué)生仔細(xì)觀察比較后， 得出下面地結(jié)論：第一聲是一橫，長度略小于字母地寬度，寫在上格地中間；第二聲是一提，由下往上寫，長度與第一聲相同；第三聲是個(gè)夾角，由左往下再折向上，寬度略小于字母；第四聲是向下地斜筆，長度與第一聲相同 .”這四種聲調(diào)符號(hào)有哪些異同點(diǎn)？經(jīng)過小組討論，學(xué)生很快達(dá)成共識(shí)，歸納為：“準(zhǔn)確標(biāo)好四聲調(diào)，定要寫在上格中間，長度寬度小于字母，陰陽上去別糊涂 .”在教學(xué)“ o、ei”時(shí)，我仍采用這種方法，讓學(xué)生從各個(gè)聲調(diào)中體會(huì)語音地感情色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語音、學(xué)習(xí)祖國語言文字地興趣 .教“o、ei”時(shí)，學(xué)生各學(xué)了四句話，并各歸納為四句口訣.學(xué)習(xí)“ o”地四句話是：“喔！原來是他！”“哦！這是怎么回事？”“嚄！多偉大地設(shè)想！”“哦！我明白了！”四句口訣是：“ō 表明白了解，ó表將信將疑，ǒ表驚訝贊嘆，ò表理解領(lǐng)會(huì) .”學(xué)習(xí)“ ei”地四句話是：“欸！你來啦 !”“欸！他怎么不見了！”“欸！你這話可不對(duì)呀！”“欸！我這就來！”四句口訣是：“ēi 表招呼，éi表詫異，ěi表否定，èi表答應(yīng) .”把“四聲”教學(xué)置于特定地情境之中，學(xué)生對(duì)“四聲”地讀法和所表達(dá)地感情自然就領(lǐng)會(huì)了，同時(shí)可避免二聲、三聲地混淆，從中能體會(huì)到中華民族地語言之美.（責(zé)編 莫彩鳳）3/6個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計(jì)等在網(wǎng)上搜集整理 .版權(quán)為個(gè)人所有Thisarticle includes someparts, including text, pictures,anddesign.Copyrightispersonalownership. b5E2RGbCAP用戶可將本文地內(nèi)容或服務(wù)用于個(gè)人學(xué)習(xí)、 研究或欣賞，以及其4/6個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律地規(guī)定，不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人地合法權(quán)利 .除此以外，將本文任何內(nèi)容或服務(wù)用于其他用途時(shí)， 須征得本人及相關(guān)權(quán)利人地書面許可，并支付報(bào)酬.p1EanqFDPwUsersmayusethecontentsorservicesofthisarticleforpersonalstudy,researchorappreciation,andothernon-commercialornon-profitpurposes,butatthesametime,theyshallabidebytheprovisionsofcopyrightlawandotherrelevantlaws,andshallnotinfringeuponthelegitimaterightsofthiswebsiteanditsrelevantobligees.Inaddition,whenanycontentorserviceofthisarticleisusedforotherpurposes,writtenpermissionandremunerationshallbeobtainedfromthepersonconcernedandtherelevantobligee. DXDiTa9E3d轉(zhuǎn)載或引用本文內(nèi)容必須是以新聞性或資料性公共免費(fèi)信息為使用目地地合理、善意引用，不得對(duì)本文內(nèi)容原意進(jìn)行曲解、修改，并自負(fù)版權(quán)等法律責(zé)任 .RTCrpUDGiTReproductionorquotationofthecontentofthisarticlemustbereasonableandgood-faithcitationfortheuseofnewsorinformativepublicfreeinformation.Itsh