高三物理知識點總結

高三物理學問點總結開學季到了，同學們又要起先驚惶的學習了，在中學各科目中，物理是相對較難學習的一科，為了便利大家學習，下面是我為大家細心整理的高三物理學問點，盼望對大家有所幫助。

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高三物理學問點總結

高三物理學問點匯總

高三重要物理學問點梳理

高三年級物理學問點

高三學生應當怎么學習物理

高三物理學問點總結

1.功

(1)功的定義:力和作用在力的方向上通過的位移的乘積.是描述力對空間積累效應的物理量，是過程量.

定義式:W=Fscosθ，其中F是力，s是力的作用點位移(對地)，θ是力與位移間的夾角.

(2)功的大小的計算方法:

①恒力的功可依據(jù)W=FScosθ進展計算，本公式只適用于恒力做功.②依據(jù)W=Pt，計算一段時間內(nèi)平均做功.③利用動能定理計算力的功，特殊是變力所做的功.④依據(jù)功是能量轉(zhuǎn)化的量度反過來可求功.

(3)摩擦力、空氣阻力做功的計算:功的大小等于力和路程的乘積.

發(fā)生相對運動的兩物體的這一對相互摩擦力做的總功:W=fd(d是兩物體間的相對路程)，且W=Q(摩擦生熱)

2.功率

(1)功率的概念:功率是表示力做功快慢的物理量，是標量.求功率時必需要分清是求哪個力的功率，還要分清是求平均功率還是瞬時功率.

(2)功率的計算①平均功率:P=W/t(定義式)表示時間t內(nèi)的平均功率，不管是恒力做功，還是變力做功，都適用.②瞬時功率:P=FvcosαP和v分別表示t時刻的功率和速度，α為兩者間的夾角.

(3)額定功率與實際功率：額定功率:發(fā)動機正常工作時的功率.實際功率:發(fā)動機實際輸出的功率，它可以小于額定功率，但不能長時間超過額定功率.

(4)交通工具的啟動問題通常說的機車的功率或發(fā)動機的功率實際是指其牽引力的功率.

①以恒定功率P啟動:機車的運動過程是先作加速度減小的加速運動，后以速度vm=P/f作勻速直線運動，.

②以恒定牽引力F啟動:機車先作勻加速運動，當功率增大到額定功率時速度為v1=P/F，而后起先作加速度減小的加速運動，最終以速度vm=P/f作勻速直線運動。

3.動能:物體由于運動而具有的能量叫做動能.表達式:Ek=mv2/2(1)動能是描述物體運動狀態(tài)的物理量.(2)動能和動量的區(qū)分和聯(lián)系

①動能是標量，動量是矢量，動量變更，動能不必需變更;動能變更，動量必需變更.

②兩者的物理意義不同:動能和功相聯(lián)系，動能的變更用功來量度;動量和沖量相聯(lián)系，動量的變更用沖量來量度.③兩者之間的大小關系為EK=P2/2m

4.★★★★動能定理:外力對物體所做的總功等于物體動能的變更.表達式

(1)動能定理的表達式是在物體受恒力作用且做直線運動的狀況下得出的.但它也適用于變力及物體作曲線運動的狀況.(2)功和動能都是標量，不能利用矢量法那么分解，故動能定理無重量式.

(3)應用動能定理只考慮初、末狀態(tài)，沒有守恒條件的限制，也不受力的性質(zhì)和物理過程的變更的影響.所以，凡涉及力和位移，而不涉及力的作用時間的動力學問題，都可以用動能定理分析和解答，而且一般都比用牛頓運動定律和機械能守恒定律簡捷.

(4)當物體的運動是由幾個物理過程所組成，又不須要探究過程的中間狀態(tài)時，可以把這幾個物理過程看作一個整體進展探究，從而避開每個運動過程的具體微小環(huán)節(jié)，具有過程簡明、方法奇異、運算量小等優(yōu)點.

5.重力勢能

(1)定義:地球上的物體具有跟它的高度有關的能量，叫做重力勢能，.

①重力勢能是地球和物體組成的系統(tǒng)共有的，而不是物體單獨具有的.②重力勢能的大小和零勢能面的選取有關.③重力勢能是標量，但有“+”、“-”之分.

(2)重力做功的特點:重力做功只確定于初、末位置間的高度差，與物體的運動路徑無關.WG=mgh.

(3)做功跟重力勢能變更的關系:重力做功等于重力勢能增量的負值.即WG=-.

6.彈性勢能:物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量.

★★★7.機械能守恒定律

(1)動能和勢能(重力勢能、彈性勢能)統(tǒng)稱為機械能，E=Ek+Ep.

(2)機械能守恒定律的內(nèi)容:在只有重力(和彈簧彈力)做功的情形下，物體動能和重力勢能(及彈性勢能)發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機械能的總量保持不變.(3)機械能守恒定律的表達式

(4)系統(tǒng)機械能守恒的三種表示方式:

①系統(tǒng)初態(tài)的總機械能E1等于末態(tài)的總機械能E2，即E1=E2

②系統(tǒng)削減的總重力勢能ΔEP減等于系統(tǒng)增加的總動能ΔEK增，即ΔEP減=ΔEK增

③假設系統(tǒng)只有A、B兩物體，那么A物體削減的機械能等于B物體增加的機械能，即ΔEA減=ΔEB增

[留意]解題時究竟選取哪一種表達形式，應依據(jù)題意靈敏選取;需留意的是:選用①式時，必需規(guī)定零勢能參考面，而選用②式和③式時，可以不規(guī)定零勢能參考面，但必需分清能量的削減量和增加量.

(5)判定機械能是否守恒的方法

①用做功來判定:分析物體或物體受力狀況(包括內(nèi)力和外力)，明確各力做功的狀況，假設對物體或系統(tǒng)只有重力或彈簧彈力做功，沒有其他力做功或其他力做功的代數(shù)和為零，那么機械能守恒.

②用能量轉(zhuǎn)化來判定:假設物體系中只有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化而無機械能與其他形式的能的轉(zhuǎn)化，那么物體系統(tǒng)機械能守恒.

③對一些繩子突然繃緊，物體間非彈性碰撞等問題，除非題目特殊說明，機械能必定不守恒，完全非彈性碰撞過程機械能也不守恒.

8.功能關系

(1)當只有重力(或彈簧彈力)做功時，物體的機械能守恒.

(2)重力對物體做的功等于物體重力勢能的削減:WG=Ep1-Ep2.

(3)合外力對物體所做的功等于物體動能的變更:W合=Ek2-Ek1(動能定理)

(4)除了重力(或彈簧彈力)之外的力對物體所做的功等于物體機械能的變更:WF=E2-E1

9.能量和動量的綜合運用

動量與能量的綜合問題，是中學力學最重要的綜合問題，也是難度較大的問題.分析這類問題時，應首先建立清晰的物理圖景，抽象出物理模型，選擇物理規(guī)律，建立方程進展求解.這一局部的主要模型是碰撞.而碰撞過程，一般都遵從動量守恒定律，但機械能不必需守恒，對彈性碰撞就守恒，非彈性碰撞就不守恒，總的能量是守恒的，對于碰撞過程的能量要分析物體間的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)換.從而建立碰撞過程的能量關系方程.依據(jù)動量守恒定律和能量關系分別建立方程，兩者聯(lián)立進展求解，是這一局部常用的解決物理問題的方法.

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1.物體做勻速圓周運動的條件是合外力大小恒定且方向始終指向圓心，或與速度方向始終垂直。

2.做勻速圓周運動的物體，在所受到的合外力突然消逝時，物體將沿圓周的切線方向飛出做勻速直線運動;在所供應的向心力大于所須要的向心力時，物體將做向心運動;在所供應的向心力小于所須要的向心力時，物體將做離心運動。

3.開普勒第必需律的內(nèi)容是全部的行星圍繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽在橢圓軌道的一個焦點上。開普勒第三定律的內(nèi)容是全部行星的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等，即R3/T2=k。

4.地球質(zhì)量為M，半徑為R，萬有引力常量為G，地球外表的重力加速度為g，那么其間存在的一個常用的關系是。(類比其他星球也適用)。

5.第一宇宙速度(近地衛(wèi)星的環(huán)繞速度)的表達式v1=(GM/R)1/2=(gR)1/2，大小為7.9m/s，它是放射衛(wèi)星的最小速度，也是地球衛(wèi)星的環(huán)繞速度。隨著衛(wèi)星的高度h的增加，v減小，ω減小，a減小，T增加。

6.物體做勻減速直線運動，末速度為零時，可以等效為初速度為零的反向的勻加速直線運動。

7.對于加速度恒定的勻減速直線運動對應的正向過程和反向過程的時間相等，對應的速度大小相等(如豎直上拋運動)

8.質(zhì)量是慣性大小的量度。慣性的大小與物體是否運動和怎樣運動無關，與物體是否受力和怎樣受力無關，慣性大小表現(xiàn)為變更物理運動狀態(tài)的難易程度。

9.做平拋或類平拋運動的物體在隨意相等的時間內(nèi)速度的變更都相等,方向與加速度方向相同(即Δv=at)。

10.做平拋或類平拋運動的物體，末速度的反向延長線過水平位移的中點。

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1.動量和沖量

(1)動量:運動物體的質(zhì)量和速度的乘積叫做動量，即p=mv.是矢量，方向與v的方向一樣.兩個動量一樣必需是大小相等，方向相同.

(2)沖量:力和力的作用時間的乘積叫做該力的沖量，即I=Ft.沖量也是矢量，它的方向由力的方向確定.

2.★★動量定理:物體所受合外力的沖量等于它的動量的變更.表達式:Ft=p′-p或Ft=mv′-mv

(1)上述公式是一矢量式，運用它分析問題時要特殊留意沖量、動量及動量變更量的方向.

(2)公式中的F是探究對象所受的包括重力在內(nèi)的全部外力的合力.

(3)動量定理的探究對象可以是單個物體，也可以是物體系統(tǒng).對物體系統(tǒng)，只需分析系統(tǒng)受的外力，不必考慮系統(tǒng)內(nèi)力.系統(tǒng)內(nèi)力的作用不變更整個系統(tǒng)的總動量.

(4)動量定理不僅適用于恒定的力，也適用于隨時間變更的力.對于變力，動量定理中的力F應當理解為變力在作用時間內(nèi)的平均值.

★★★3.動量守恒定律:一個系統(tǒng)不受外力或者所受外力之和為零，這個系統(tǒng)的總動量保持不變.

表達式:m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′

(1)動量守恒定律成立的條件

①系統(tǒng)不受外力或系統(tǒng)所受外力的合力為零.

②系統(tǒng)所受的外力的合力雖不為零，但系統(tǒng)外力比內(nèi)力小得多，如碰撞問題中的摩擦力，爆炸過程中的重力等外力比起相互作用的內(nèi)力來小得多，可以忽視不計.

③系統(tǒng)所受外力的合力雖不為零，但在某個方向上的重量為零，那么在該方向上系統(tǒng)的總動量的重量保持不變.

(2)動量守恒的速度具有“四性”:①矢量性;②瞬時性;③相對性;④普適性.

4.爆炸與碰撞

(1)爆炸、碰撞類問題的共同特點是物體間的相互作用突然發(fā)生，作用時間很短，作用力很大，且遠大于系統(tǒng)受的外力，故可用動量守恒定律來處理.

(2)在爆炸過程中，有其他形式的能轉(zhuǎn)化為動能，系統(tǒng)的動能爆炸后會增加，在碰撞過程中，系統(tǒng)的總動能不行能增加，一般有所削減而轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

(3)由于爆炸、碰撞類問題作用時間很短，作用過程中物體的位移很小，一般可忽視不計，可以把作用過程作為一個志向化過程簡化處理.即作用后還從作用前瞬間的位置以新的動量起先運動.

5.反沖現(xiàn)象:反沖現(xiàn)象是指在系統(tǒng)內(nèi)力作用下，系統(tǒng)內(nèi)一局部物體向某方向發(fā)生動量變更時，系統(tǒng)內(nèi)其余局部物體向相反的方向發(fā)生動量變更的現(xiàn)象.噴氣式飛機、火箭等都是利用反沖運動的實例.明顯，在反沖現(xiàn)象里，系統(tǒng)的動量是守恒的.

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高三年級物理學問點

1、原子的核式構造

(1)粒子散射試驗結果：絕大多數(shù)粒子沿原方向前進，少數(shù)粒子發(fā)生較大偏轉(zhuǎn)。

(2)原子的核式構造模型：在原子的中心有一個很小的核，叫做原子核，原子的全部正電荷和幾乎全部的質(zhì)量都集中在原子核里，帶負電的電子在核外空間繞核旋轉(zhuǎn).

(3)原子核的大?。涸拥陌霃酱蠹s是10-10米，原子核的半徑大約為10-14米～10-15米.

2、玻爾理論有三個要點：

(1)原子只能處于一系列的不連續(xù)的能量狀態(tài)中，在這些狀態(tài)中原子是穩(wěn)定的.電子雖然繞核旋轉(zhuǎn)，但并不向外輻射能量，這些狀態(tài)叫定態(tài).

(2)原子從一種定態(tài)躍遷到另必需態(tài)時，它輻射(或吸取)必需頻率的光子，光子的能量由這兩個定態(tài)的能量差確定.即hν=E2-E1

(3)原子的不同能量狀態(tài)對應于電子沿不同圓形軌道運動.原子的定態(tài)是不連續(xù)的，因而電子的可能軌道是分立的.

在玻爾模型中，原子的可能狀態(tài)是不連續(xù)的，各狀態(tài)對應的能量也是不連續(xù)的，這些不連續(xù)的能量值的能量值叫做能級。

3、原子核的組成核力

原子核是由質(zhì)子和中子組成的.質(zhì)子和中子統(tǒng)稱為核子.

將核子穩(wěn)固地束縛在一起的力叫核力，這是一種很強的力，而且是短程力，只能在2.0X10-15的距離內(nèi)起作用，所以只有相鄰的核子間才有核力作用.

4、原子核的衰變

(1)自然放射現(xiàn)象：有些元素自發(fā)地放射出看不見的射線，這種現(xiàn)

象叫自然放射現(xiàn)象.

(2)放射性元素放射的射線有三種：、射線、射線，

這三種射線可以用磁場和電場加以區(qū)分，

(3)放射性元素的衰變：放射性元素放射出粒子或粒子后，衰變成新的原子核，原子核的這種變更稱為衰變.

衰變規(guī)律：衰變中的電荷數(shù)和質(zhì)量數(shù)都是守恒的.

(4)半衰期：放射性元素的原子核有半數(shù)發(fā)生衰變所須要的時間稱為半衰期.不同的放射性元素的半衰期是不同的，但對于確定的放射性元素，其半衰期是確定的.它由原子核的內(nèi)部因素所確定，跟元素的化學狀態(tài)、溫度、壓強等因素無關.

(5)同位素：具有一樣質(zhì)子數(shù)，中子數(shù)不同的原子在元素周期表中處于同一位置，互稱同位素。

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高三學生應當怎么學習物理

1、課前謹慎預習

預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲得新學問的一個重要環(huán)節(jié)。課前預習未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要細致地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思索，了解教材的學問體系，重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律那么要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)分與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的學問，假如忘了，課前預習時可剛好補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各學問點間的聯(lián)系，駕馭學問的脈絡，繪出學問構造簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題并嘗試解答，把解答書后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有實力的同學還可以適當閱讀相關內(nèi)容的課外書籍。

2、主動提高效率的聽課

帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就特殊主動、特殊留意聽，力求當堂弄懂。同時可以比照老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習老師對疑難問題的分析過程和思維方法，