八級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 21 幽徑悲劇案 蘇教

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGEPAGE2學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精幽徑悲劇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．熟讀課文，品味本文精煉雅致的語言，感受藤蘿的美和悲。(重點(diǎn))2．了解課文運(yùn)用的烘云托月手法。（難點(diǎn)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：導(dǎo)入：魯迅先生說過："悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看。"越美的事物被毀滅,其悲劇性就越強(qiáng)烈.在北大燕園，一條幽徑發(fā)生的這一場(chǎng)悲劇，使得季羨林先生傷心落淚,讓我們一起去了解一下吧。自學(xué)導(dǎo)引：1、自讀《問題導(dǎo)學(xué)》“資料整合”部分內(nèi)容，了解作者與寫作背景。2、讀一讀:2006感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)詞——季羨林智者樂，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉,筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移,寵辱不驚。聚焦目標(biāo)一：3．走進(jìn)文本，感知課文內(nèi)容。（帶著問題朗讀課文，隨時(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫。)（1）閱讀課文，用一句話概括在這幽徑上發(fā)生了什么悲劇。(2）悲劇發(fā)生后，這是一株怎樣的藤蘿,請(qǐng)找出文中描寫藤蘿被毀之后的語段，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)藤蘿被毀后的慘狀的語句，并在文中批注你的感受與理解.（提示：可以從用詞、修辭、形象描寫、情感表達(dá)等角度來談。）然后完成：我覺得這是一株藤蘿，從文中等句子中可以看出，我的理解是。（3）在沒被毀滅之前，這是一株怎樣的藤蘿，請(qǐng)找出文中表現(xiàn)藤蘿之美的語句，并在文中批注自己的理解與感受。然后完成：我覺得這是一株藤蘿,從文中等句子中可以看出，我的理解是。（4）文章正面描寫了藤蘿之美，那么文章開頭就寫的是藤蘿嗎？如果不是，那么寫的是什么？文章從哪兩個(gè)方面描寫它的美呢?品讀語言,批注自己的理解。合作探究：1、觀藤蘿之慘：小組交流相關(guān)句子，互相補(bǔ)充完善。（過渡：魯迅先生說過:“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看。”“悲劇”就是美的毀滅,越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。）2、賞藤蘿之美:小組交流相關(guān)句子,互相補(bǔ)充完善.聚焦目標(biāo)二：3、文章寫的是藤蘿悲劇，卻用大量筆墨寫了幽徑、藤蘿的美,文章這樣寫的目的是什么?交流展示：學(xué)生交流后,課堂小結(jié)：朗讀藤蘿被毀的文字，再次感受一下藤蘿被毀滅后的悲慘情形.（讀出痛心和同情。)思考：題目為《幽徑悲劇》，可文章實(shí)際是在寫幽徑的悲劇嗎？請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容把課文題目“幽徑悲劇”中的“幽徑”換掉，你覺得換成哪個(gè)詞語好？為什么？鞏固提升：1．給下邊加點(diǎn)的字注音。猬(）集惆悵(）初綻（）愚氓(）2．解釋下列句子中的詞語：(1)欲與天公試比高，真能使懦者立怯者強(qiáng),給人以無窮的感染力。懦者立怯者強(qiáng):（2）我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然。毛骨悚然：3．下邊的詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字,把它們找出來并加以改正.等閑視之蜿蜒曲折曲涇通幽不辯四時(shí)精神抖擻魯?shù)铎`光毛骨悚然閑情逸志依稀可辨人間倉桑閱讀下面的課文片段,回答問題。①然而,我快樂得太早了，人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢，決不是到處都盛開著玫瑰花。今年春天，我走過長(zhǎng)著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來凌空的qiú（）干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷,只留上段懸在空中,在風(fēng)中搖yè（）。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒有來得及知道，自己賴以生成的根干已經(jīng)被砍斷,脫離了地面，再?zèng)]有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒有地方了.②我是一個(gè)沒有出息的人。我的感情太多,總是供過于求，經(jīng)常為一些小動(dòng)物、小花草惹起萬hú閑愁。真正的偉人們是決不會(huì)這樣的。反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人。我還有點(diǎn)自知之明，我注定是一個(gè)渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣.這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無法理解的。4．根據(jù)注音，在括號(hào)里寫出相應(yīng)的字。5．“我嚇了一大跳”的原因是________________________________。6．當(dāng)我看到被砍斷的古藤時(shí),古藤被砍的時(shí)間不久,這由語句_____________________可表明。7．選段①表達(dá)出了十足的悲味，請(qǐng)寫出相應(yīng)的詞語________、________、________。8．加粗的“如此”指代。9．聯(lián)系全文看，對(duì)古藤的被砍，表現(xiàn)了作者極大的________________和_______________，抒寫了作者熱愛美麗的________________________的情懷。（聯(lián)系文章主旨解答。)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．感受作者對(duì)藤蘿被毀的痛悼之情，理解”幽徑悲劇”的含義。2、能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過讀、品、悟理解作者情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)作品強(qiáng)烈的悲劇效果?！緦W(xué)習(xí)過程】聚焦目標(biāo)一：1、可以說這株古藤蘿在燕園，它是唯一的最美，在“我”的心中，它是唯一的最愛，都占據(jù)著唯一的不可替代的地位。然而如此美麗的古藤蘿卻被毀滅了，永遠(yuǎn)消失了，此情此景,作者心情又如何呢?找出相關(guān)的語句，在文中批注自己的理解.2、如果你面對(duì)這些悲劇的制造者們，你會(huì)說些什么?合作探究：1、深入文本，領(lǐng)悟主旨：請(qǐng)以小組為單位,有選擇地朗讀課文，領(lǐng)悟文章的主旨。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論以下問題:（1)、作者對(duì)這株藤蘿,情有獨(dú)鐘，古藤被毀,悲在其中，請(qǐng)大家根據(jù)課文和你所了解的資料，談?wù)勛髡呤侨绾螐?qiáng)悲劇效果的？（學(xué)生結(jié)合交流作者的情感.）（2）、思考：俗話說，男兒有淚不輕彈,而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看待其悲？（3)、有人認(rèn)為,作者此篇課文主題是呼吁人們愛護(hù)植物，保護(hù)自然，對(duì)此你有何高見？請(qǐng)畫出文中議論抒情的語句并反復(fù)朗讀,結(jié)合課文后面“探究練習(xí)"第1題，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（4）、文章主要內(nèi)容既是寫古藤蘿的悲劇，本文題目為什么不用“古藤悲劇”，而是用“幽徑悲劇"？2、深情朗讀，玩味語言作者季羨林是一位作家、學(xué)者，他有著極高的語言素養(yǎng)和豐厚的中外文化底蘊(yùn),本文語言精練、純粹，通俗而又雅致。請(qǐng)完成課后探究練習(xí)二、三題。（也可以從用詞、句式、修辭等方面賞析本文語言)聚焦目標(biāo)二3、拓展延伸，深入探究這是一個(gè)發(fā)生在2003年的澳大利亞網(wǎng)球公開賽上的故事。一只小鳥被一個(gè)高速飛行網(wǎng)球擊中，鳥兒墮地身亡。接下來的一幕讓世人震撼:擊中小鳥的運(yùn)動(dòng)員神情沮喪，馬上終止比賽，跑到小鳥跟前,毫不猶豫地雙膝跪地