全國優(yōu)質(zhì)課一等獎部編版初中語文九年級上冊《范進中舉》【微型課比賽完美版課件】

儒：讀書人儒林：儒者之林，一群讀書人看到這個題目，你腦海中浮現(xiàn)的畫面是：博學廣志、著書立說的韓愈？才華橫溢、豪情千古的蘇軾？浩然正氣、指點江山的聞天祥？都不是而是封建科舉制度下的讀書人群像。諷刺

丑態(tài)最著名的章節(jié)《范進中舉》23范進中舉——吳敬梓學習目標1.了解吳敬梓和《儒林外史》的相關知識，把握小說故事情節(jié)，感知范進這一人物形象。（重點）2.學習運用對比、夸張刻畫人物形象的方法。（難點）3.了解封建科舉制度對讀書人的毒害，體會作者對封建社會丑惡現(xiàn)象的深刻揭露。導入

第三回：周學道教士拔真才，胡屠夫行兇鬧捷報

教士，考評士人。周學士是周進，原本是個教書先生，對科舉考試極為熱衷，可惜到了花甲之年，卻連個秀才都沒有考中。后來借著建生的身份，他居然中了舉人，接著又中了進士到廣東圍觀。胡屠夫是范進的岳丈，經(jīng)常把范進罵的摸不著門。多年科考路上一再碰壁的范進，從20歲開始應考，一直考到54歲，卻連個秀才也沒有考取，一貧如洗，窮愁潦倒，但卻仍然屢敗屢考，終于被周晉賞識中了舉人這種天降的喜事，引發(fā)了一系列令人捧腹又耐人尋味的故事。從這個故事中，我們看到的不是勵志，而是小說中人物形形色色的丑態(tài)。第一課時：聚焦范進，探究范進的“丑”一、范進檔案

下面是范進的人物小檔案，請結(jié)合小說中的內(nèi)容完成檔案中的各信息。范進檔案

姓名：

年齡：

職業(yè)：

身份：

特長：照片（可以語言描述）

履歷：

經(jīng)濟狀況：

社會關系：

性格氣質(zhì)：

人生理想：一、范進檔案范進檔案

姓名：范進

年齡：實年54歲

職業(yè)：讀書人

身份：讀書人

特長：無面黃肌瘦，花白胡須，頭上戴一頂破氈帽，穿著麻布直裰

履歷：20-54歲

屢考屢敗

54歲，考中秀才

同年，考中舉人

經(jīng)濟狀況：中舉前貧寒困頓

中舉后得錢又得房

社會關系：岳丈斥罵，眾人不關心

中舉后鄉(xiāng)鄰巴結(jié)敬畏

張鄉(xiāng)紳送錢送房

性格氣質(zhì)：中舉前懦弱卑微

中舉后世故虛偽

人生理想：追求功名利祿探究這張名片，你獲得了怎樣的結(jié)論？丑態(tài)——偏執(zhí)迂腐二、課本劇設計

如果你的班級準備為《范進中舉》排演一個課本劇，你會推薦哪些場景？你又會如何設計情節(jié)與舞臺表演？

你推薦的場景：

場景名稱：（例如范進討錢）

情節(jié)概述：

人物語言：（對白、獨白、畫外音等）

舞臺說明：二、課本劇設計

場景：范進討錢

范進唯唯連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐著。母親自和媳婦在廚下造飯。“自從進了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回哩！”

范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠尸一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭。

“像你這犬嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！”丑態(tài)——卑微窮酸二、課本劇設計

場景：范進賣雞

那鄰居飛奔到集上，一地里尋不見；直尋到集東頭，見范進抱著雞，手里插個草標，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買。

范進道是哄他，只裝不聽見，低著頭，往前走。

范進道：“高鄰，你曉得我今日沒有米，要賣這雞去救命，為甚么拿這話來混我？我又不同你頑，你自回去罷，莫誤了我賣雞?！背髴B(tài)——迂腐二、課本劇設計

場景：范進喜極而瘋

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。......他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！妤！我中了！”笑看，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。1.請同學們默讀并勾畫你認為最精彩的描寫。2.揣摩范進的心理，他心理在想些什么？二、課本劇設計

場景：范進喜極而瘋

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。......他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！妤！我中了！”笑看，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。丑態(tài)——癡迷功名二、課本劇設計

場景：鄉(xiāng)紳贈房

范進道：“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會?！?/p>

范進道：“晚生僥幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜?！?/p>

范進方才把銀子收下，作揖謝了。又說了一會，打躬作別。

“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”丑態(tài)——油滑世故，虛偽客套

范進的丑態(tài)

窮酸、卑微、迂腐、癡迷、虛偽、世故......思考：范進為什么竟淪落為如此丑態(tài)？三、追根溯源——范進如此丑態(tài)的原因

明清的科舉制度

在清代，做官當老爺就意味著發(fā)財。《儒林外史》中寫道“三年清知府，十萬雪花銀”中舉做官是讀書人畢生的追求。三、追根溯源——范進如此丑態(tài)的原因

這種制度下考中升官的讀書人又會是怎樣的呢？

知縣安了席坐下，用的都是銀鑲杯箸。范進退前縮后的不舉杯箸，知縣不解其故。靜齋笑道：“世先生因遵制，想是不用這個杯箸?！敝h忙叫換去，換了一個磁杯，一雙象牙箸來，范進又不肯舉動。靜齋道：“這個箸也不用?！彪S即換了一雙白顏色竹子的來，方才罷了。

知縣疑惑他居喪如此盡禮，倘或不用葷酒，卻是不曾備辦。后來看見他在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里，方才放心?！度辶滞馐贰返谒幕匚ɡ菆D，自甘下流貌似君子，內(nèi)心卑污故弄玄虛，欺名盜世依仗權勢，橫暴不法假裝清高，實則鄙陋終老科場，迂腐可笑......

走進《儒林外史》《儒林外史》像一面鏡子，照出了科舉制度下形形色色世人的丑惡嘴臉和封建末世衰退的世風。

戚而能諧，婉而多諷?！斞?/p>

走進《儒林外史》

請選擇《范進中舉》中的一個場景，發(fā)揮想象，改編成一幕課本劇。

作業(yè)布置：第二課時：聚焦范進，探究范進的“丑”導入

上節(jié)課我們一起探究了讀書人范進在中舉前后的種種丑態(tài)，大家一定會對主角范進窮酸迂腐、癡迷虛偽的形象印象頗深吧。細細閱讀文本，我們還會發(fā)現(xiàn)一個活躍在范進周圍的角色也同樣不容小覷。他們是一組群像，在范進中舉前后變換著多種姿態(tài)。一、課本劇海報設計

劇組要為《范進中舉》的課本劇設計一張海報，除了要把迂腐的范進放到中間位置，你還可以選擇哪些人物？原文依據(jù)聚焦細節(jié)（人物描寫）丑態(tài)分析中舉前的“涼”中舉后的“媚”所選人物：胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰

原文依據(jù)聚焦細節(jié)（人物描寫）丑態(tài)分析中舉前的“罵”中舉后的“怕”所選人物：胡屠戶

我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶窮鬼。不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公。你自己只覺得中了一個相公，就'癩蛤蟆想吃起天鵝肉'來!像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照!不三不四，就想天鵝屁吃!一副大腸和一瓶酒現(xiàn)世寶窮鬼尖嘴猴腮、不三不四癩蛤蟆就想天鵝肉吃你那老不死的老娘倨傲蠻橫目中無人粗俗勢利尖酸刻薄

雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。我的這個賢婿，才學又高，品貌又好果然天上'文曲星'是打不得的七八斤肉、四五千錢天上的文曲星賢婿老爺千恩萬謝、笑瞇瞇才學又高，品貌又好你家老太太前倨后恭欺貧愛富趨炎附勢諂媚至極原文依據(jù)聚焦細節(jié)（人物描寫）丑態(tài)分析中舉前的“疏”————中舉后的“親”所選人物：張鄉(xiāng)紳

隨在跟的家人手里拿過一封銀子來，說道:"弟卻也無以為敬，謹具賀儀五十兩，世先生權且收著。這華居其實住不得，將來當事拜往，俱不甚便。弟有空房一所，就在東門大街上，三進三間，雖不軒敞，也還干凈，就送與世先生;搬到那里去住，早晚也好請教些。"送銀送房世先生早晚也好請教些中舉前不聞不問無交往，中舉當天就來拉攏，送銀送錢，稱兄道弟

老奸巨猾

善于拉攏

攀附權貴不聞不問原文依據(jù)聚焦細節(jié)（人物描寫）丑態(tài)分析中舉前的“涼”————中舉后的“媚”所選人物：眾鄉(xiāng)鄰

老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。"眾鄰居一齊上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，漸漸喘息過來，眼睛明亮，不瘋了。眾人扶起，借廟門口一個外科郎中的板凳上坐著。送米送蛋送酒送雞飛奔去迎抹、錘、扶趨炎附勢諂媚至極不聞不問一、課本劇海報設計群丑原形畢露

胡屠戶：粗俗勢利、倨傲蠻橫、前倨后恭張鄉(xiāng)紳：老奸巨猾、善于拉攏、攀附權貴眾鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢、諂媚至極社會環(huán)境：世態(tài)炎涼、金錢至上、權力至上二、對話作者，深入探究材料1：回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠親，誰肯雪中送炭？僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四都來錦上添花。材料2：他（吳敬梓）所創(chuàng)作的《儒林外史》不僅描寫了一個時代的知識分子的生活命運，而且反映了以他為代表的先進知識分子對社會理想的探索與追求。二、對話作者，深入探究

作者吳敬梓出生于豪門官宦家族

后來家族漸漸有了頹勢，甚至開始走下坡路。

他的科舉之路也異常艱辛，屢次參加鄉(xiāng)試，卻屢次失敗。第三次鄉(xiāng)試時是預試第一名卻依舊落榜。后來他拒絕一切科舉相關的考試，投入到《儒林外史》的創(chuàng)作之中。以諷刺的手法，揭露了科舉制度的罪惡，批判了當時的黑暗現(xiàn)實。三、《儒林外史》的諷刺藝術

（1）感受作者的批判精神：批判了可笑、可鄙視、甚至可惡的封建社會