人教版-必修-第一單元-1 沁園春·長沙毛澤東（全國一等獎）

《沁園春﹒長沙》教案教學(xué)目標(biāo)1、感受偉人抱負(fù)，感悟革命情懷。2、了解詞的特點，把握情感內(nèi)涵。3、品味語言意境，提高鑒賞能力。4、背誦全詞，提高朗讀能力。教學(xué)重點：通過朗讀，賞析詩詞的語言表現(xiàn)力，感受作者的情懷。難點：領(lǐng)會詩歌意境，感受毛澤東寬廣的胸襟與昂揚的革命精神。課時安排：1課時課前預(yù)習(xí)要求：能有感情地朗讀全詞。查閱資料，了解寫作背景，了解青年毛澤東的主要事跡借助注釋，讀懂詞的大意。教學(xué)過程引入新課課間視頻簡介毛澤東出示教學(xué)目標(biāo)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：1、了解詞與詞牌，2檢查重點詞語的語音與釋義誦讀全詞,整體感知聽錄音根據(jù)節(jié)奏提示,齊讀理清思路,詞的上下闋各寫了什么?近代著名文藝?yán)碚摷彝鯂S說：“文學(xué)中有二原質(zhì)焉：曰景，曰情?！?/p>

這里的文學(xué)主要指古詩詞，王國維認(rèn)為景物和情感是構(gòu)成詩詞的兩個最基本要素。王國維是浙江海寧人。你們老鄉(xiāng)的話有道理嗎？《沁園春-長沙》是由情與景構(gòu)成的嗎？

生：上闋寫景，下闋抒情。

探究新知學(xué)習(xí)詞的前三句疏通大意b、調(diào)整詞序c、初步感受詞人形象語序倒置；突出詩人內(nèi)心的孤獨，也能使人體會到詩人頂天立地的氣概和中流砥柱般颯爽英姿，形成強烈的視覺沖擊。2、賞析寫景句討論:寫了哪些景?這些景物有什么特點?從中感受到詞人怎樣的情感態(tài)度?提示:a、意象：山、林、江、舸、鷹、魚→萬

物，由點到面b、按照怎樣的順序來描繪的?（遠(yuǎn)近相間、動靜結(jié)合，對照鮮明）

遠(yuǎn)眺：群山→山紅林染如畫；

仰視：長空→雄鷹展翅高飛；

近觀：江中→水碧船急駛

俯視：水底→魚兒輕快暢游。

c、哪些詞具有表現(xiàn)力？

明確：萬→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；爭→爭先恐后的熱鬧場面；擊→飛之矯??；翔→游之輕快（本指鳥盤旋的神態(tài)）；競→有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

d、詩人描繪出了一幅怎樣的畫面？

明確：詩人通過遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚，給我們描繪了一幅生機盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩人寬廣的胸襟。e、詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？

明確：無。原因在于詞中的秋是活潑的、美好的。越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這不一致中突出了強烈的革命精神。也在描繪中蘊涵了熱愛祖國壯麗山河的感情。

（通過對本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調(diào)的對比，使學(xué)生了解毛澤東博大的胸懷和昂揚的革命精神）

3、學(xué)習(xí)直接抒發(fā)作者豪邁情感的句子.詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）

a、大意是：面對這一派生機勃勃的大千世界，怎不激起萬端思緒！廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你興衰命運的真正主人呢？通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰來主宰的問題，表現(xiàn)了詩人的博大胸懷.b、面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。這一問也寫出了詩人的博大胸懷、凌云壯志。

4、小結(jié):詞的上闋主要通過寫生機勃勃的秋景,提出了“誰主沉浮”這一重大而深刻的時代命題.可見,寫景是為抒情所服務(wù),景為情蓄勢.5、合作探究四人小組為單位,自主學(xué)習(xí)下闋,思考以下問題:a、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？b、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里？c、這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？學(xué)生討論后展示成果提示:攜來百侶曾游”一句由寫景到敘事，十分自然。應(yīng)注意與上闋首句比較，分別有一個表示數(shù)量的詞，即上闋的“獨立”之“獨”，與下闋“百侶”之“百”。由“獨”到“百”不僅引發(fā)了對往昔戰(zhàn)斗生活的回憶對戰(zhàn)友的思念，而且表明了“獨立”而不孤單的原因，正是詩人有一大批志同道合的戰(zhàn)友。毛澤東青年時期與何叔衡、蔡和森、張昆弟等革命摯友一起談?wù)撎煜?，探求革命道路。或撰文評論時政，或下鄉(xiāng)訪問農(nóng)夫，或讀書尋求真理，或泛舟抒發(fā)豪情，這便是“崢嶸歲月”。這幾句集中描繪了主宰大地命運的青年革命家群像。“同學(xué)少年”表明他們正值青春年少之時；“風(fēng)華正茂”表明他們風(fēng)采才華正在旺盛之際；“書生意氣，揮斥方遒”表明他們火一樣熾熱的革命熱情；“指點江山，激揚文字”表明他們對國事政局的關(guān)切并積極參與變革社會的實踐；“糞土當(dāng)年萬戶侯”表明他們敢于斗爭藐視一切反動派的氣魄?？傊?，這幾句表明包括作者在內(nèi)的青年革命家，不但要主宰世界而且能夠主宰世界，他們有雄心，有才干，敢實踐，他們代表了國家與民族的希望，是未來革命的精英。6、學(xué)習(xí)最后三句提示:這三句的大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。這一設(shè)問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設(shè)問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負(fù)。總結(jié)全詞（由學(xué)生歸納本詞的主題）這首詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。七、布置作業(yè)1、請找出詞中表現(xiàn)力強的詞，并賞析。2、背誦全詞。板書設(shè)計:沁園春﹒長沙

看——景山、林、江生機勃勃生機勃勃絢麗壯闊舸、鷹、魚萬類問——情—