語文新課標解讀

《全日制義務教育語文課程標準》

“2011年版”與“實驗稿”

比較研究語文新課標解讀全文共39頁，當前為第1頁。

2001年：國家啟動新世紀基礎教育課程改革。經(jīng)過十年實踐探索，各學科課程標準得到中小學教師的廣泛認同。

2007年：教育部組成課標修訂組，對29個省市區(qū)課改情況進行大面積調(diào)查，開始進行修訂。2010年：根據(jù)國務院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》修改課標。

2012年1月：頒布《義務教育語文課程標準》(2011年版)并于2012年秋季開始執(zhí)行，修改教材。

義務教育課程標準出臺背景語文新課標解讀全文共39頁，當前為第2頁。第一部分前言一、課程性質“實驗稿”語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（此段內(nèi)容在“2011年版”被移至引言中，上文已有分析，不再贅述。）工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。“2011年版”語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第3頁。第一部分前言二、課程基本理念

（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)“實驗稿”語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！?011年版”語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第4頁。第一部分前言二、課程基本理念

（二）正確把握語文教育的特點“實驗稿”語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用。

“2011年版”語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用。

語文新課標解讀全文共39頁，當前為第5頁。第一部分前言二、課程基本理念

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式“實驗稿”語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！?011年版”語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第6頁。第一部分前言三、課程設計思路

“實驗稿”課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展?！?011年版”

課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第7頁。第二部分課程目標與內(nèi)容

一、總目標

兩種版本沒有明顯變化。

語文新課標解讀全文共39頁，當前為第8頁。第二部分課程目標與內(nèi)容

二、學段目標與內(nèi)容（一）識字與寫字

(識字適當減負了,提倡“多認少寫”，不再要求“四會”)“實驗稿”

能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

“2011年版”能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第9頁。

第二部分課程目標與內(nèi)容

二、學段目標與內(nèi)容（一）識字與寫字

寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣?！?011年版”中更加重視寫字與書法的學習。針對目前電腦化之后，寫字能力普遍下降，這次修訂特別加強了寫字教學的分量，從小學一年級到初中三年級都有相關規(guī)定。明確寫上“在小學每天語文課都要求安排隨堂練習，天天練字”語文新課標解讀全文共39頁，當前為第10頁。第二部分課程目標與內(nèi)容

二、學段目標與內(nèi)容（一）閱讀

（閱讀教學也有新的理念，那就是強調(diào)閱讀是個性化行為）“實驗稿”在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

“2011年版”在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第11頁。第二部分課程目標與內(nèi)容

二、學段目標與內(nèi)容（一）閱讀

“實驗稿”欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?011年版”欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第12頁。

第二部分課程目標與內(nèi)容

二、學段目標與內(nèi)容（二）寫作

目前有不少學校搞“提前量”，小學一二年級就布置寫作文，是不合適課標修訂一二年級定位為“寫話”，三年級開始是“習作”，初中才是“作文”。另外強調(diào)作文教學一定要減少對學生寫作的束縛?，F(xiàn)在作文教學那種完全面向考試，只教套題作文、餡餅作文、宿構作文的做法，不但助長假大空的文風，助長文藝腔，對學生的人格成長也是有很強的負面作用的。所以這次課標修訂特別注意引導鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達，寫真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第13頁。第二部分課程目標與內(nèi)容

二、學段目標與內(nèi)容（四）口語交際

“實驗稿”注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對能力。“2011年版”

注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對能力，增強感染力和說服力。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第14頁。第二部分課程目標與內(nèi)容

二、學段目標與內(nèi)容

（五）綜合性學習

兩種版本沒有明顯變化。

語文新課標解讀全文共39頁，當前為第15頁。第三部分實施建議

一、教學建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性

“實驗稿”學生是語文學習的主人。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材。

“2011年版”學生是語文學習的主體。教師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材。

語文新課標解讀全文共39頁，當前為第16頁。第三部分實施建議一、教學建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性

“實驗稿”積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

“2011年版”

積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術，努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第17頁。第三部分實施建議一、教學建議

（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向“實驗稿”培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中?！?011年版”

培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應該當做外在的附加任務。應該根據(jù)語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學過程之中。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第18頁。第三部分實施建議

一、教學建議（五）具體建議

1.關于識字、寫字與漢語拼音教學“實驗稿”識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。

“2011年版”識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。

語文新課標解讀全文共39頁，當前為第19頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議1.關于識字、寫字與漢語拼音教學“2011年版”本標準附有“識字、寫字教學基本字表”，建議先認先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第20頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議1.關于識字、寫字與漢語拼音教學“實驗稿”漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。

“2011年版”漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。

語文新課標解讀全文共39頁，當前為第21頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議2．關于閱讀教學“實驗稿”閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！?011年版”閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第22頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議2．關于閱讀教學“實驗稿”閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！?011年版”閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第23頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議2．關于閱讀教學“實驗稿”閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

“2011年版”閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第24頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議2．關于閱讀教學“實驗稿”逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量?！?011年版”在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。

語文新課標解讀全文共39頁，當前為第25頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議2．關于閱讀教學“實驗稿”各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。

“2011年版”各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第26頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議2．關于閱讀教學“實驗稿”在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識，但不必進行系統(tǒng)、集中的語法修辭知識教學?！?011年版”在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應要求學生死記硬背概念、定義。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第27頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議2．關于閱讀教學“實驗稿”培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?011年版”要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

語文新課標解讀全文共39頁，當前為第28頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議2．關于閱讀教學“實驗稿”鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

“2011年版”關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第29頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議3．關于寫作教學“實驗稿”寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?011年版”寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。

語文新課標解讀全文共39頁，當前為第30頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議3．關于寫作教學“實驗稿”在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文?！?011年版”在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第31頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議3．關于寫作教學“實驗稿”寫作知識的教學務必精要有用?！?011年版”寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第32頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議3．關于寫作教學“2011年版”要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。

語文新課標解讀全文共39頁，當前為第33頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議3．關于寫作教學“2011年版”積極合理利用信息技術與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第34頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議4．關于口語交際教學

“實驗稿”口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。

“2011年版”口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式。應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第35頁。第三部分實施建議一、教學建議

（五）具體建議5．關于綜合性學習“2011年版”綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活。聯(lián)系生活中的實際問題開展學習活動，在實現(xiàn)語文學習目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。語文新課標解讀全文共39頁，當前為第