教師音樂(lè)教學(xué)反思

第教師音樂(lè)教學(xué)反思教師音樂(lè)教學(xué)反思1

在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用"學(xué)生是發(fā)展的人"等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友；用自己對(duì)教育事業(yè)的熱情來(lái)感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中也交流心靈對(duì)音樂(lè)的感受；在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn)，也是今后努力的方向。

（一）同行意見(jiàn)：課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)

反思：

這都得益于我校對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高，才能在最短時(shí)間內(nèi)作出有時(shí)效性，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，展示給學(xué)生；在集體教研活動(dòng)和校推門(mén)課、研究課中不斷提高自己解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力；在"四項(xiàng)精煉"、"三個(gè)反思"中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想主動(dòng)調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為教學(xué)目的；這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣賞音樂(lè)的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音樂(lè)打好基礎(chǔ)。

（二）同行意見(jiàn)：學(xué)生對(duì)音樂(lè)課充滿興趣

反思：

"興趣是最好的老師。"如何使學(xué)生始終保持對(duì)音樂(lè)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂(lè)考察、研究活動(dòng)中對(duì)學(xué)生較全面的評(píng)價(jià)和課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。尤其是課堂教學(xué)中有時(shí)效性和針對(duì)性地評(píng)價(jià)，主要是教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點(diǎn)，有針對(duì)性、精心設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的提高；這樣的評(píng)價(jià)將使學(xué)生從中受益。

在對(duì)學(xué)生的.關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時(shí)機(jī)，這種時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教育的智慧，才會(huì)更好的把握時(shí)機(jī)，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)充滿興趣。

（三）同行意見(jiàn)：加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練

反思：

學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)充滿興趣，這對(duì)其終生享受音樂(lè)很有益，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解有自己獨(dú)特的想法，這有助于音樂(lè)素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動(dòng)聽(tīng)或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂(lè)中感到快樂(lè)。

五年級(jí)的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會(huì)很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練；在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊(duì)輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗(yàn)到音樂(lè)的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)評(píng)課和自己的反思，使我對(duì)新課程的精神在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用、理解又進(jìn)了一步，使課堂更具實(shí)效性。教師音樂(lè)教學(xué)反思2

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

五、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)

生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的`教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)教師音樂(lè)教學(xué)反思3

一、學(xué)會(huì)"聽(tīng)"音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。

二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的'各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小狗，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢?！甭?tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎？你們騎過(guò)馬嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，騎過(guò)馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說(shuō)：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

講課是一門(mén)藝術(shù)，尤其音樂(lè)屬于藝術(shù)課，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。

五、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂

我感覺(jué)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。

總之，這學(xué)期我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績(jī)，又看到了自己的不足。音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教師音樂(lè)教學(xué)反思4

教學(xué)反思：

《雷鳴電閃波爾卡》的教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)蘇霍姆林斯基的教育思想：“教會(huì)兒童學(xué)習(xí)，教會(huì)兒童欣賞、教會(huì)兒童創(chuàng)造”這一教育理論。教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、想、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。能注重以學(xué)生為主體，處處引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、探索。

在教學(xué)一開(kāi)始，教師設(shè)計(jì)的聽(tīng)音游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生探索知識(shí)的愿望，在此教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造想象。教學(xué)反思：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)：本課的設(shè)計(jì)是由歌名導(dǎo)入歌曲，然后讓學(xué)生齊讀歌詞體會(huì)歌曲感情，初聽(tīng)歌曲感受歌曲情緒，分樂(lè)段學(xué)唱歌曲強(qiáng)調(diào)齊唱合唱的概念，點(diǎn)出各樂(lè)段的`難點(diǎn)（節(jié)奏）。

2.成功的經(jīng)驗(yàn)：本節(jié)課得效果是成功的原因是我在教學(xué)中加入了表演，讓學(xué)生演小鳥(niǎo)，另一個(gè)學(xué)生演人類(lèi)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類(lèi)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。

3.失敗教訓(xùn)反思：本節(jié)課的失敗點(diǎn)在于教學(xué)程序中，我應(yīng)該先選擇一首表達(dá)小鳥(niǎo)愉快生活的歌曲讓學(xué)生提起興趣，然后讓學(xué)生聽(tīng)歌曲感受再選出個(gè)別學(xué)生讓學(xué)生上臺(tái)表演。

4.教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合。給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。論語(yǔ)中說(shuō)“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進(jìn)步。教師音樂(lè)教學(xué)反思5

二三年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

一、學(xué)會(huì)"聽(tīng)"音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，學(xué)譜的.基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。

二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小狗，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢。”聽(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。

四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)，對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎？你們騎過(guò)馬嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，騎過(guò)馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說(shuō)：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

五、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂

我感覺(jué)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。

總之，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù)。教師音樂(lè)教學(xué)反思6

一、心，做有心人。要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。

二、勤、及時(shí)記載。這是寫(xiě)好教學(xué)反思的`關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開(kāi)始遺忘。因此，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。三、全，全面分析。首先要對(duì)教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)

四、活，靈活多樣。寫(xiě)教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。

五、高，標(biāo)準(zhǔn)要高。分析教學(xué)情況，提煉得失，不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事，應(yīng)有一定的高度。這個(gè)高度不是自己隨心所欲而定，要根據(jù)音樂(lè)課的教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)原理原則和不同年級(jí)不同要求的基本知識(shí)與技能，以及學(xué)生的年齡、身心特征來(lái)衡量。

六、實(shí)，實(shí)事求是。寫(xiě)教學(xué)反思是教師自覺(jué)的工作和自我的要求。

七、恒，堅(jiān)持不懈。許多事實(shí)證明，任何工作、任何事情，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有良效。教師音樂(lè)教學(xué)反思7

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開(kāi)放式的教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1、規(guī)范、美觀、實(shí)用的板書(shū)可以增強(qiáng)理解和識(shí)記音樂(lè)知識(shí)。例如：在《小螺號(hào)》一課中，有時(shí)我就曾用漂亮的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號(hào)：上波音等記號(hào)，在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺(jué)的角度加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握。

2、生動(dòng)、有趣、形象的'語(yǔ)言描繪是上好音樂(lè)的主要媒介。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)運(yùn)用較多的兒童語(yǔ)言，尤其是低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理，多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)中的語(yǔ)言時(shí)，盡量運(yùn)用貼近他們生活的語(yǔ)言，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也要符合他們的心理特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如：在執(zhí)教《小小羊兒要回家》一課，我把音樂(lè)中的小羊生動(dòng)地比做每個(gè)活潑的孩子，讓他們回憶在媽媽的呵護(hù)關(guān)懷中，去理解小羊的幸福和快樂(lè)。生動(dòng)的語(yǔ)言搭起一座學(xué)生情感與音樂(lè)溝通的橋梁，使學(xué)生在演唱時(shí)與音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。那溫馨和幸福表現(xiàn)令我感動(dòng)不已。

3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間是有限的。要鄉(xiāng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識(shí)，這就要靠我們音樂(lè)教師多想辦法、多出點(diǎn)子。在實(shí)際生活中，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷，所以，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性材料，以達(dá)到事半功倍的效果。

4、多用教師聲請(qǐng)并茂的表演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有了多媒體設(shè)備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強(qiáng)于錄音范唱。學(xué)生在教師的范唱中能不能進(jìn)入音樂(lè)，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對(duì)音樂(lè)的喜好程度以及對(duì)音樂(lè)的理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。孩子濃厚的學(xué)習(xí)欲望，直接感染教師的教學(xué)情緒。是音樂(lè)課的氛圍和諧、輕松，自然音樂(lè)教學(xué)效率也會(huì)提高。

在音樂(lè)課中激發(fā)學(xué)生興趣的方法還很多，需要我們音樂(lè)教師不斷的探索。只有豪放法的不斷呈現(xiàn)，音樂(lè)課才會(huì)更加精彩有趣。教師音樂(lè)教學(xué)反思8

在音樂(lè)欣賞課中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，并逐步提高其分析能力，有效幫助學(xué)生利用積累的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

在聽(tīng)音樂(lè)之前，可以讓學(xué)生先唱唱音樂(lè)主題，并且利用"設(shè)問(wèn)"的方法，在聽(tīng)音樂(lè)之后讓學(xué)生進(jìn)行"音樂(lè)音色、意境、手段、內(nèi)容"等方面的討論，以達(dá)到發(fā)展音樂(lè)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維的目的。例如在聽(tīng)賞器樂(lè)曲時(shí)，要求學(xué)生“聽(tīng)記音樂(lè)主題”、“劃分音樂(lè)段落、”“找出主題的再現(xiàn)”、“找出樂(lè)段間的對(duì)比”等等，這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)逐漸地知其所以然，掌握音樂(lè)表現(xiàn)的規(guī)律性，從中積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生聽(tīng)懂了一首樂(lè)曲，并不是欣賞課的結(jié)束。教師應(yīng)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行在創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象能力。以改變作品的節(jié)奏、速度、演奏樂(lè)器等方式來(lái)參與音樂(lè)，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作熱情的一項(xiàng)手段。

如欣賞《森德吉馬》的第一段，音樂(lè)描繪了遼闊草原和無(wú)邊沙漠的'大自然景象，讓學(xué)生試著在原來(lái)的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏，旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生理解了音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂(lè)的神奇，也嘗到了創(chuàng)作的快樂(lè)。教師音樂(lè)教學(xué)反思9

音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂(lè)反思性教學(xué)則是指運(yùn)用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因?yàn)槲〗逃?xùn)，能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)的鑰匙。但在我教學(xué)過(guò)程中便有著這樣的深刻的體會(huì)：音樂(lè)重視識(shí)譜教育，但學(xué)生最沒(méi)有興趣，最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜。對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：

一、注重音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思。

課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂目標(biāo)的反思。

由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的，音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)以人為本的科學(xué)的音樂(lè)教育觀，就必須以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實(shí)際，根據(jù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。

三、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的，全身心的感知并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補(bǔ)充。

幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明：小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的.設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？

一、學(xué)會(huì)"聽(tīng)"

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。做為音樂(lè)老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)力，一首樂(lè)曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感。重"聽(tīng)"的教學(xué)，強(qiáng)化"聽(tīng)"的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生："剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？"……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心，也提不起興趣。所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)

二、音樂(lè)教學(xué)的多元化

為了培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂(lè)課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂(lè)教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂(lè)課時(shí)，我就從學(xué)生喜愛(ài)的一部動(dòng)畫(huà)片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂(lè)的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽(tīng)者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂(lè)不單單只是開(kāi)口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂(lè)教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課就要讓音樂(lè)課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂(lè)教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課堂。

音樂(lè)教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂(lè)的美育功能、社會(huì)功能和文化功能，作為音樂(lè)教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教師音樂(lè)教學(xué)反思10

幼兒園里的游戲非常多，小朋友們也都很喜歡進(jìn)行各式各樣的游戲，經(jīng)過(guò)了前些天的精心準(zhǔn)備，和今天早上小朋友們的選擇之后，我在今天下午組織了小班音樂(lè)游戲《小小雞》。在活動(dòng)前，我認(rèn)真的揣摩教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，精心的設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，并為此次活動(dòng)做了教具以及各方面的準(zhǔn)備工作。所以本次活動(dòng)進(jìn)行的很順利，取得了很好的教學(xué)效果。下面我就說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲和感受。

一、目標(biāo)的完成

本節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和美，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。這個(gè)目標(biāo)順利完成。

二、教學(xué)亮點(diǎn)

本節(jié)課我利用課件的形式激發(fā)幼兒的興趣，我和幼兒在看課件的過(guò)程中讓他們想各種辦法學(xué)習(xí)不同動(dòng)作的小雞，并想辦法藏起來(lái)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng)造力。并且幼兒對(duì)動(dòng)物的模仿非常感興趣，所以本環(huán)節(jié)對(duì)之后的學(xué)習(xí)游戲打下了良好的基礎(chǔ)。

本首歌曲的第三樂(lè)句是讓幼兒把自己藏起來(lái)，通過(guò)課件及教師的引導(dǎo)，幼兒能想象到不同的辦法進(jìn)行躲藏。

三、教學(xué)啟示

1．帶孩子聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)入場(chǎng)。我利用《小雞走》來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為下邊的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2．看課件，學(xué)習(xí)“小小雞”歌詞，這是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。因?yàn)檎n件的形象直觀，幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)特別感興趣。并積極的參與模仿小雞的不同動(dòng)作。

3．讓幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲。我首先以清唱并拍打節(jié)奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律，然后和幼兒一起邊拍邊唱歌，加深幼兒的記憶。在本環(huán)節(jié)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒邊唱最后一句邊回到座位上，在這里給幼兒提出明確的要求，加上了游戲規(guī)則，這樣就為突破難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)的游戲進(jìn)行做了充分的準(zhǔn)備。

4．交待游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)完整的做游戲，因?yàn)樾“嗟目刂颇芰Σ?，所以我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)是此次活動(dòng)的.難點(diǎn)。應(yīng)該怎么來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)，我就抓住了孩子比較好動(dòng)，喜歡做游戲的特點(diǎn)，告訴幼兒：“你們藏起來(lái)的時(shí)候能不能說(shuō)話？”幼兒回答：“不能”“為什么？”“說(shuō)話會(huì)被抓到！”這樣的談話形式讓幼兒自己講出游戲規(guī)則。所以在進(jìn)行的時(shí)候大部分幼兒都能遵守游戲規(guī)則，也會(huì)在最后一句時(shí)邊唱邊回到座位上。

5．活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，在音樂(lè)《小雞走》中帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。選擇的這個(gè)音樂(lè)又與本次活動(dòng)的主題相呼應(yīng)。

四、活動(dòng)中存在的不足之處

本次的教學(xué)展示是我第一次參加，在說(shuō)課的時(shí)候因?yàn)榫o張而說(shuō)的不夠完整。之后就是在活動(dòng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上有點(diǎn)欠缺，到最后的玩游戲時(shí)結(jié)束的有點(diǎn)倉(cāng)促。

五、參觀完整個(gè)活動(dòng)后的個(gè)人感想

通過(guò)本次活動(dòng)，我認(rèn)為要想上好一節(jié)活動(dòng)課，之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備都很重要。要提前了解幼兒的各項(xiàng)特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動(dòng)中去，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學(xué)效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，更加喜歡這樣的幼兒教師！教師音樂(lè)教學(xué)反思11

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、對(duì)于三、四年級(jí)的'學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

內(nèi)容平實(shí)，簡(jiǎn)潔流暢。教師音樂(lè)教學(xué)反思12

音樂(lè)學(xué)科作為素質(zhì)教育一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢？

一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思

音樂(lè)課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)覺(jué)得有的.放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思

課堂不是車(chē)間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

三、在課后進(jìn)行各種形式的反思

反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。

反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè)，要善于利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用。

因此，無(wú)論是什么學(xué)科，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！教師音樂(lè)教學(xué)反思13

教授新課程已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，給了我很深的感受。在了解了新教材的內(nèi)涵和思路的同時(shí)，我也體會(huì)到，對(duì)于新課程的教師來(lái)說(shuō)，更重要的就是怎樣在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新課程的思路和內(nèi)涵，從而使教學(xué)效果更好。

在課堂教學(xué)中我首先注重的是給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱，發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制，多給他們表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。記得在欣賞《歡樂(lè)的小熊貓》一課時(shí)，我先用故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里住著一只可愛(ài)的小熊貓，他愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。有一天，他又幫媽媽去河里打水，可是一不細(xì)心把水桶掉到河里了，這下可急壞了小熊貓，因?yàn)樗粫?huì)游泳。我們幫忙小熊貓想想辦法好嗎?其實(shí)，我只是想用這個(gè)故事導(dǎo)入一下，想辦法的環(huán)節(jié)只是一帶而過(guò)?？蓻](méi)想到，卻激起了學(xué)生的極大興趣，他們七嘴八舌的地說(shuō)開(kāi)了，那場(chǎng)面十分的熱鬧。有的說(shuō)：“用一根樹(shù)枝伸到河里把水桶夠回來(lái)”。

有的學(xué)生立刻反駁到：“如果樹(shù)枝不夠長(zhǎng)怎樣辦呀?”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“能夠用竹子做一個(gè)小船，然后劃過(guò)去不就夠到了嘛!”我趕緊表?yè)P(yáng)他，夸他的想法真妙。我的一句表?yè)P(yáng)更加激起了學(xué)生的興趣，議論也更加熱烈了。我明白如果這樣下去，可能會(huì)打亂我最初的課堂設(shè)計(jì)和構(gòu)想?？墒强粗⒆觽兣d奮的勁頭，我沒(méi)有去阻止，因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子，更要給他們空間和時(shí)間，讓他們自由、歡樂(lè)的去想象，去議論。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然舉起手來(lái)說(shuō)：“教師，我有個(gè)辦法，不僅僅能讓小熊貓夠到水桶，還能讓它不用走這么遠(yuǎn)就能有用!”我立刻用驚奇的目光盯著他：“那你快說(shuō)說(shuō)吧!”他自得的說(shuō)：“能夠順著小河挖一條水溝，讓水流到小熊貓家的門(mén)前不就行了嘛!”說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真沒(méi)想到他會(huì)有這個(gè)想法，因?yàn)?，畢竟才一年?jí)。我用十分贊賞的語(yǔ)氣給予了他很高的`評(píng)價(jià)，并且對(duì)全班的孩子說(shuō)：“某某某多有想象力啊，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)‘創(chuàng)造獎(jiǎng)好不好’?孩子們都為他鼓，這樣也激發(fā)了其他孩子進(jìn)取想象和創(chuàng)造的興趣。

其次，是要還學(xué)生一個(gè)平等的地位，不能總以“權(quán)威”自居，不能總是居高臨下。俗話說(shuō)“動(dòng)人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)中，師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。如果師生關(guān)系良好，心理相容，學(xué)生能夠就會(huì)把教師的關(guān)心遷移到課程上來(lái)，產(chǎn)生“親其師，信其道”的心理效應(yīng)。所以，在課堂中，我會(huì)經(jīng)常注意主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，以此來(lái)拉近我與孩子們的距離。例如：坐到他們之中和他們一齊欣賞新月，觀看學(xué)生表演。有時(shí)我剛走近他們，有的孩子就會(huì)熱情主動(dòng)地邀請(qǐng)我挨著他做。并且在課堂中我會(huì)自然和真誠(chéng)地使用“多謝”“對(duì)不起”“你太讓我感動(dòng)了”“我好喜歡你們啊”等等的語(yǔ)言，使學(xué)生感到教師和自我是好朋友。在學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》時(shí)，我和孩子們一齊演唱歌曲，一齊表演。學(xué)會(huì)歌曲后，我安排了這樣一項(xiàng)資料，就是每個(gè)同學(xué)一邊唱著歌曲，一邊去和自我的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了，都去找朋友。這時(shí)，我也走入他們之中，和每個(gè)孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了，都紛紛來(lái)到我的面前搶著和我勾指頭。使我感到異常親切，我想孩子們也必須和我有同樣的感受。最終，我總結(jié)到：我們勾了手指頭就是好朋友了。一個(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠(yuǎn)的好朋友!”聽(tīng)到這句話，我很激動(dòng)，立刻說(shuō)道：“對(duì)，教師要和你們做永遠(yuǎn)

的好朋友!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們，主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^，怎樣會(huì)有這樣的一句話，又怎樣會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢!

最終，我體現(xiàn)到的一點(diǎn)就是教學(xué)的安排和設(shè)計(jì)。音樂(lè)課不一樣于其他學(xué)科，能夠不必必須按著教材中的資料安排去進(jìn)行。為了教學(xué)效果更好，每節(jié)課的資料能夠互相調(diào)換。在學(xué)習(xí)《開(kāi)火車(chē)》一課時(shí)，教材的安排是，學(xué)會(huì)歌曲后，帶著學(xué)生做開(kāi)火車(chē)的游戲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)去做開(kāi)火車(chē)的游戲，讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思。在學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲，學(xué)生學(xué)的既快又有興趣。學(xué)會(huì)后再做一次游戲，這樣教學(xué)的效果更好。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，使我感到新教材給教師的空間更大了。我們能夠有更寬闊的空間去發(fā)揮、實(shí)踐。教師音樂(lè)教學(xué)反思14

教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等給予肯定，支持與強(qiáng)化、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量也是極為重要的。特別是本校是師范大學(xué)音樂(lè)附中，更加提升音樂(lè)教育。因此，作為音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。

我作為一名剛剛音樂(lè)教學(xué)的教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思與提煉，多寫(xiě)教學(xué)隨筆，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷提高教學(xué)水平。多聽(tīng)本學(xué)科和其他學(xué)科教師的課，做到在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。不段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，以下兩方面的體會(huì)較深。

一.學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：一，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；二、明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考我校藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來(lái)深造打基礎(chǔ)，為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)要求，把我校優(yōu)秀高三學(xué)生作代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈；三、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；四、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二.采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。

2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。

音樂(lè)學(xué)科知識(shí)所涉及的范圍廣，課堂教學(xué)形式豐富，對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解各不相同。在教學(xué)過(guò)程中，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種能力，讓學(xué)生自主探索音樂(lè)知識(shí)，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作。如教學(xué)《賣(mài)報(bào)歌》、《金蛇狂舞》等音樂(lè)家聶耳先生的作品時(shí)，用同學(xué)們喜歡的`《三毛流浪記》講述舊社會(huì)兒童的苦難生活，為歌曲學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感路線，再進(jìn)一步運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱聶耳的相關(guān)資料，形成理性知識(shí)，了解作者的同時(shí)對(duì)作品有了更深入地理解。在師生的互探中，學(xué)生有意識(shí)地將能力付諸于實(shí)踐，真正讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、指導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，