雙減背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)管理分析 論文

1在“一元一次方程的應(yīng)用中的銷售關(guān)系時”,學(xué)生對進(jìn)價、售價、標(biāo)價、利潤、2量未能嚴(yán)格按照公示量進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和安排，作業(yè)定期公示制度未真正落實到套”,部分老教師數(shù)學(xué)課堂作業(yè)練習(xí)安排較隨意，課堂3課堂作業(yè)，可以是書面的、口頭的，也可以是問答題、課堂作業(yè)“做什么”“怎樣做”“做得怎樣”,這幾個基本第一層次是回憶性作業(yè)，為引入新知做鋪墊，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。4回憶性作業(yè)并不完全要求所有學(xué)生課堂即興準(zhǔn)確說出答案，部分學(xué)生能說出即可，一部分學(xué)生說出后，老師要再次加以強(qiáng)調(diào)相關(guān)概念，在強(qiáng)調(diào)后要確保每一位學(xué)生能夠說出相關(guān)概念，以便為下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。第二層次是觀察作業(yè)，學(xué)生分組完成觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察合作能力。觀察作業(yè)1:學(xué)生首先觀察三組冪的特點。從三組冪的相同點和不同點出發(fā)來發(fā)現(xiàn)特點，三組冪分別為：此觀察作業(yè)安排的目的在于讓學(xué)生觀察、歸納概括出同底數(shù)冪的概念，了解什么樣的冪是同底數(shù)冪，觀察作業(yè)的設(shè)計在于為探究同底數(shù)冪的乘法作鋪墊。觀察作業(yè)2:觀察同底數(shù)冪的乘法運算結(jié)果的指數(shù)與各個冪的指數(shù)關(guān)系。此觀察作業(yè)安排的目的在于讓學(xué)生觀察、歸納概括出同底數(shù)冪的乘法法則，“同底數(shù)冪相乘底數(shù)不變，指數(shù)相加”,以便運用法則快速準(zhǔn)確同底數(shù)冪運算。主要從三組冪的乘法運算出發(fā)進(jìn)行觀察，觀察①②③組式子左邊冪的底數(shù)與乘積的冪底數(shù)，左邊的冪指數(shù)和與右邊的冪指數(shù)有何關(guān)系。第三層次動手嘗試做一做，學(xué)生合作完成，培養(yǎng)探究和動手能力。學(xué)生分組先獨立完成，然后以小組為單位分組匯報各自的做法。1.把下列各式寫成乘方的形式：2.三組同底數(shù)冪的乘法運算：5動手實踐作業(yè)在于讓學(xué)生嘗試運用乘方的性質(zhì)進(jìn)行乘法運算，運算出的結(jié)果寫成冪的形式，以便后期發(fā)現(xiàn)總結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則。練習(xí)作業(yè)學(xué)生獨立完成，教師示范講解練習(xí)題目，提醒注意事項，學(xué)生感受變式練習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)類型。課堂變式練習(xí)鞏固作業(yè)：例1、計算例2、計算從變式練習(xí)作業(yè)可知：課堂鞏固變式練習(xí)題由易到難，由簡答到復(fù)雜，層層深入，既有底數(shù)是正數(shù)的，也有底數(shù)是負(fù)數(shù)的情況，既有底數(shù)是單項式的也有底數(shù)是多項式的情況，各種變式作業(yè)的類型基本都覆蓋到位，讓學(xué)生通過課堂變式練習(xí)鞏固作業(yè)能夠掌握同底數(shù)冪運算的技巧和方法，學(xué)生所看到的數(shù)學(xué)題目都所以，堂練習(xí)，既要把“一群人”作為學(xué)習(xí)的資源，注重練習(xí)情況的展示、交流、反饋與評價，又要關(guān)注不同學(xué)生的不同想法，促進(jìn)學(xué)生在更廣、更深、更優(yōu)的思考過程中學(xué)會思考。四、如何科學(xué)合理安排課后作業(yè)當(dāng)前，部分教師認(rèn)為課后作業(yè)就是教科書中的習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練，新授課教學(xué)后布置課后練習(xí)，要求學(xué)生完成教科書第1、2、3道練習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練第一課時；下一節(jié)課，接著完成第4、5、6、7道練習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練第二課時，對課后作業(yè)的重要性認(rèn)識不到位，只簡的認(rèn)為課后作業(yè)無需設(shè)計，教材的練習(xí)題足以。操作。這種固化模式的安排課后作業(yè)簡單粗暴，未考慮學(xué)生個人數(shù)學(xué)發(fā)展的不同6前”,這樣做可引導(dǎo)了學(xué)生積極觀察和思考，培養(yǎng)7