小學科學-11.有趣的浮沉現(xiàn)象教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課標分析1.能用實驗的方法比較物體在水中的浮沉；能對物體的浮沉提出猜想和假設(shè)；能通過實驗驗證自己的猜想和假設(shè)。2.體會科學探究要尊重證據(jù)，培養(yǎng)細致觀察的習慣。3.知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的應(yīng)用。學情分析浮沉現(xiàn)象學生經(jīng)?？吹剑@個現(xiàn)象司空見慣，但是其中的科學道理學生卻不懂。.本節(jié)課著重對學生進行觀察實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),讓學生經(jīng)歷“提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計方案、動手操作、交流匯報、獲得結(jié)論”這樣一個比較完整的科學探究過程，引導學生初步掌握科學實驗的基本。教材分析本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習學習了《認識水》的基礎(chǔ)上進一步學習的內(nèi)容，讓學生觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并通過實驗探究，認識水的浮力，體會到科學探究要尊重證據(jù)，養(yǎng)成先猜想后驗證的習慣。重點：知道在水中的物體受到水的浮力。難點：理解沉入水中的物體也受到水的浮力。教具：課件、水槽、燒杯、乒乓球、橡皮筋、鉤碼、直尺。學具：水槽、木塊、泡沫、釘子、玻璃球、蠟塊、氣球、鉤碼、橡皮筋、直尺。效果分析學生基本上對實驗有一定的認識，在動手操作的環(huán)節(jié)也是很認真的投入。對于一些現(xiàn)場出現(xiàn)的問題及時做出處理，整體效果不錯。評測練習作業(yè)：完成《基礎(chǔ)訓練》中“我的收獲”。教學設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題導入：教師在打乒乓球時，不小心將乒乓球打進了又細又深的洞里，你能想辦法幫老師不用手將乒乓球取出嗎？從學生的實際生活和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，使學生迅速的進入學習狀態(tài)。個別學生會回答：“往里邊倒水，乒乓球會浮上來”。這位同學很聰明，教師給予及時的鼓勵，并繼續(xù)追問：“那么乒乓球為什么會浮上來嗎？”很多學生會說“因為乒乓球比較輕?！闭娴氖沁@樣嗎？從而引出課題，并板書“有趣的浮沉現(xiàn)象”。（二）探索交流，解決問題為了體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的教學理念理念，我設(shè)置了如下的教學活動：活動一：讓學生先猜想下列物體在水中是沉還是浮，然后用實驗驗證，并讓學生代表分享猜想結(jié)果，填入下表。PS：我的記錄（一）我的猜想實驗結(jié)果木塊泡沫釘子玻璃球蠟塊提示：浮在水面的用“↑”表示；沉下去的用“↓”表示；預(yù)測意見不一致的可以用“O”表示。經(jīng)過猜想和驗證，學生會發(fā)現(xiàn)木塊、泡沫、蠟塊會浮在水面上，這時再讓學生思考它們?yōu)槭裁磿≡谒嫔稀榱颂骄窟@一問題，我先讓學生試著將氣球按入水中，讓學生充分發(fā)言，說一說按氣球時手的感受，有的學生會說我感覺很費力，有的學生會說感覺氣球要跑，這時我會引導學生說出感到一股向上托起的力，從而順勢給出浮力的定義——物體在水中受到水向上托起的力，這種力就是水的浮力。讓學生齊讀一遍，充分理解浮力的概念，再讓學生按一下氣球，感受一下浮力，讓學生在知道了浮力概念的基礎(chǔ)上加深印象。之后我會讓學生思考：既然浮在水面上的物體受到水的浮力，那么沉入水中的物體是否也受到水的浮力呢？學生的回答不一，原因也說不清楚，在此，我會直接給出驗證的方法步驟，即將橡皮筋拴在鉤碼上，用直尺測出鉤碼在空氣中時橡皮筋的長度，然后將鉤碼浸入水中，這時再讓學生測出橡皮筋的長度，通過觀察兩次測量的結(jié)果，學生自己會發(fā)現(xiàn)橡皮筋變短了，讓學生思考橡皮筋變短的原因，學生會說因為鉤碼受到水的浮力，從而得出結(jié)論：沉入水中的物體也受到水的浮力，并完成《我的記錄（二）》。PS：我的記錄（二）物品浸入水中前皮筋的長度浸入水中后皮筋的長度鉤碼現(xiàn)象：浸入水中后橡皮筋_____（變長、變短、不變）了。結(jié)論：浸入水中的物體_____（受到、不受）水的浮力。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高在學生知道浮力的相關(guān)知識之后，讓學生說一說生活中用到浮力的例子，讓學生盡情的發(fā)言，由我我做適當?shù)难a充和總結(jié)，比如利用救生衣、救生圈救生，比如寶寶利用游泳圈學游泳，再比如輪船、潛艇、、魚浮、浮橋等等等等，很多例子，讓學生感覺到我們的生活中處處有科學，科學就在我們身邊，只要肯用心，任何地方，任何時候都能學到知識。（四）回顧整理，反思提升在這一環(huán)節(jié)，我為學生準備了這樣一個問題：“今天你學到了什么？”幫助學生回顧這節(jié)課所學的重要知識，讓學生談一談在過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面都有哪些收獲，同時咨詢學生對于本節(jié)課的教學你還有哪些意見和建議，以幫助我改進以后的教學。最后，我會指出，從目前的知識來看，我們所知道的物體要么浮在水面，要么沉到水底，那為什么潛水艇能像魚兒一樣游上游下呢？給學生留一個懸念，為下節(jié)課的學習做準備，同時留給學生課已盡而意未盡的感覺。作業(yè)：完成《基礎(chǔ)訓練》中“我的收獲”板書設(shè)計：11.有趣的浮沉現(xiàn)象物體在水中受到水向上托起的力，這種力就是水的浮力。課后反思這節(jié)課，整體效果不錯，學生能理解老師的思路，