小學科學-運動的方式教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

【教學設(shè)計】運動的方式談話導入談話：同學們，你們知道物體是怎樣運動的嗎？請描述一下你所看到的物體的運動方式。學生描述一些物體的運動方式。講述：物體運動時究竟有什么特點呢？今天我們就以具體的物體為例，來研究一下物體運動的方式。研究各種物體運動的方式及其特點研究直線運動首先看一下這輛小車是怎樣運動的？（演示2次）提問：剛才小車是怎樣做運動的？生答：向前移動、平移用圖示的方法表現(xiàn)出來直線運動定義：我們把物體沿一條直線的運動叫直線運動。舉例：汽車、坐滑梯、走路、輪船研究擺動接下來看老師手中拿的是什么？（擺）下面仔細觀察擺錘是怎樣運動的？（演示）生答：擺錘向兩邊搖擺，有兩個方向運動軌跡是弧線。用圖示表示出來定義：我們把一個物體左右搖擺時所做的運動叫擺動。舉例：鐘擺、蕩秋千研究旋轉(zhuǎn)運動下面看老師手里拿的是什么？生答：風車。（演示）風車的運動方式是旋轉(zhuǎn)的定義：我們把一個物體沿中心點做圓周運動稱為旋轉(zhuǎn)運動。用圖示的方法表示。●舉例：旋轉(zhuǎn)的車輪、風扇、飛機的螺旋槳研究往復運動把乒乓球高舉松開，球是怎樣運動的？生答：沿直線上下跳動的。用圖示的方法表現(xiàn)舉例：拍皮球、蹺蹺板按運動軌跡分類象直線運動和往復運動這種運動軌跡是直線的運動叫直線運動。象旋轉(zhuǎn)運動和擺動這種運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。展示分析復合運動的運動方式出示易拉罐，提問：易拉罐是怎樣做運動的？生答：自身旋轉(zhuǎn)，做直線運動小結(jié)：從這種現(xiàn)象來看，有些運動它在運動過程中不一定只有一種運動方式存在。定義：當物體運動時，有兩種或兩種以上的運動方式同時存在，這種運動叫復合運動。小結(jié)：復合運動它不是一種運動方式而是多種運動方式的一種組合。展示課件總結(jié)：今天我們研究物體的運動方式，知道了日常生活中常見物體的運動軌跡，希望同學們在課下繼續(xù)觀察研究。【學情分析】運動的方式在學習本課之前，學生在日常的生活中看到了許多不同物體的不同運動方式，如風車的轉(zhuǎn)動，汽車輪子的滾動，秋千的擺動等，對一些簡單物體運動的形態(tài)已經(jīng)有了初步的了解，只是對它們的認識還不夠深入、系統(tǒng)，對物體運動方式的本質(zhì)特點還不很清楚。在本課的教學過程中，必須抓住學生認識模糊的地方設(shè)置認知的階梯，引導學生利用各種不同的實驗器材由淺入深地觀察、感知、認識、分析它們的運動的方式及其特點。通過實驗觀察活動，可以拉近學生學習與生活之間的距離，讓學生們體驗到生活中處處充滿了科學。【效果分析】運動的方式科學新課標標準強調(diào)從兒童認知的特點、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學。好玩就是孩子們的特點，其實也是指導兒童學科學的教學特點。玩中會有許多收獲，大家交流談感受。實驗是孩子們進行科學學習必不可少的東西，學生通過實驗探究，這個玩的環(huán)節(jié)，在實際教學時，激發(fā)孩子們的學習興趣，對學生樂于觀察和研究，起到較好的效果?？茖W學習是一個充滿發(fā)現(xiàn)，充滿樂趣的過程。通過課件展示既營造良好的科學學習、研究的氛圍與環(huán)境，又對提高學生的學習興趣具有非常重要的作用?！窘虒W反思】運動的方式本課的教學重點是引領(lǐng)學生建構(gòu)運動方式概念，知道所有物體運動都包含多種運動方式。提供了能夠反應事物本質(zhì)屬性的有結(jié)構(gòu)的材料。教學設(shè)計了四組實驗材料，指導學生探究不同狀態(tài)的物體，運動方式會有什么現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)它們具有的異同屬性。針對本課要研究的重點，利用課件，通過實景實物的演示，引導學生對實驗事實進行分析，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象中的共同點，運動方式的掌握水到渠成。在整個探究活動中，學生的思維始終在積極活躍的狀態(tài)中，從而有效達到了教學目的?！窘滩姆治觥窟\動的方式本節(jié)課主要教學內(nèi)容有三個部分：第一部分，用畫圖的方式表示物體運動的路線。在提出問題，了解學生已知的基礎(chǔ)上，指導學生認真觀察物體的運動軌跡，發(fā)現(xiàn)其運動方式的差異，用簡單符號表示其運動軌跡的特點，，并嘗試按運動軌跡將它們分成兩類，使學生關(guān)注物體的運動方式并對運動方式有總體的認識。在教材列舉的圖示中，在直滑梯上下滑、球的上下彈動可劃入直線運動一列；風車轉(zhuǎn)動、蕩秋千、青蛙跳躍可劃入曲線運動一列。第二部分，指導學生識別運動方式。要求學生能觀察日常生活中各種物體的運動，想一想它們屬于哪一種運動方式。在這部分內(nèi)容中教材安排了水車轉(zhuǎn)動、鋸木頭、火車前進、蹺蹺板、橡皮筋振動、轉(zhuǎn)椅旋轉(zhuǎn)等內(nèi)容，意在指導學生鞏固運動方式分類的知識并培養(yǎng)學生的判斷能力。在教材列舉的圖示中，振動的橡皮筋、蹺蹺板、拉鋸、火車前進屬于直線運動一類；轉(zhuǎn)移旋轉(zhuǎn)、水車轉(zhuǎn)動屬于曲線運動一類。第三部分,指導學生分析復合運動方式。教材首先指出一種運動有時會包含幾種運動方式，接著介紹易拉罐的滾動包括直線運動和旋轉(zhuǎn)運動兩種方式，然后，引導學生觀察圖片，分析竹蜻蜓、直升機、飛盤、鷹的運動方式，鞏固本課所學運動方式的知識，使學生了解運動方式是由簡單運動方式組合而成的?！驹u測練習】運動的方式一、選擇題：1、汽車在路面上行駛，車輪的主要運動方式是（）A、直線運動B、曲線運動2、蕩秋千的主要運動方式，用圖示表示應該是（）A、直線運動B、擺動C、往復運動3、汽車的運動方式有（）A、直線運動B、曲線運動C、直線運動和曲線運動二、判斷題蕩秋千是一種來回運動，皮筋振動也是一種來回運動，因此它們的運動方式都是直線運動?！菊n標分析】運動的方式本課教學研究的對象比較豐富，容量比較大，在注重教師引導作用的同時，更應注重