第六章包豪斯

第六章包豪斯第1頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三第六章包豪斯

第一節(jié)包豪斯的建立及其宗旨第二節(jié)包豪斯的發(fā)展歷程第三節(jié)包豪斯的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)體系第四節(jié)包豪斯的歷史作用第2頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三第六章包豪斯

第一節(jié)包豪斯的建立及其宗旨1918年德國重新思考未來意識(shí)到發(fā)展工業(yè)必須依靠工業(yè)設(shè)計(jì)又必須依靠設(shè)計(jì)技術(shù)教育1902亨利·凡·德·威爾德魏瑪工藝學(xué)校

1915年三次提名格羅佩斯繼承被政府拒絕；1916年格羅佩斯上書又被拒絕 為什么1916年被拒絕在1919年魏瑪政府同意了格羅佩斯的建議？1919年包豪斯成立（魏瑪市立美術(shù)/工藝美術(shù)） 初衷好，禍根(美術(shù)教育與設(shè)計(jì)藝術(shù)教育)美術(shù)教育：吸收了20世紀(jì)初美術(shù)界產(chǎn)生的新的藝術(shù)流派思想

新流派激進(jìn)的現(xiàn)代派畫家、雕塑家到包豪斯任教（克利、康定斯基、費(fèi)林格、納吉）包豪斯成了德國現(xiàn)代派藝術(shù)中心。西方藝術(shù)由傳統(tǒng)的“再現(xiàn)性藝術(shù)”向“表現(xiàn)型藝術(shù)”發(fā)展的過程（攝影、東方）現(xiàn)代派藝術(shù)家：形式構(gòu)圖、色彩語言 現(xiàn)代建筑、工藝美術(shù)印象主義畫家：色彩、光線繪畫藝術(shù)表現(xiàn)立體/構(gòu)成主義藝術(shù)家：幾何形體和構(gòu)圖 設(shè)計(jì)藝術(shù)/建筑設(shè)計(jì)提供參考 包豪斯教師學(xué)生的設(shè)計(jì)（注重；講究；重視；摒棄）美術(shù)教師不滿，1920年9月包豪斯之外興建美術(shù)學(xué)院，納走繪畫人員此次分裂削弱了格羅佩斯建立包豪斯的初衷（技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一）現(xiàn)在設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中，藝術(shù)與設(shè)計(jì)之間的微妙關(guān)系 《包豪斯宣言》 倡導(dǎo)一切藝術(shù)家轉(zhuǎn)向?qū)嵱妹佬g(shù) 1923年后教學(xué)重點(diǎn)—培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才 “建筑是藝術(shù)之母”力圖……；目的……包豪斯建立宗旨第3頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三第六章包豪斯

第二節(jié)包豪斯的發(fā)展歷程一、魏瑪時(shí)期（1919—1925.4）：艱難的創(chuàng)業(yè)時(shí)期二、德索時(shí)期的包豪斯（1925.4—1932.9）：包豪斯的成熟時(shí)期三、柏林時(shí)期—包豪斯在德國的最后歲月四、新包豪斯—包豪斯落戶美國及其國際化第4頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三條件：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)沒良好保障；意識(shí)形態(tài)影響；學(xué)校內(nèi)部爭議矛盾教學(xué)：純藝術(shù)教員未轉(zhuǎn)化，反對；格羅佩斯純藝術(shù)教學(xué)的提取1919——1924年聘請9位形式導(dǎo)師（馬科斯、克利、康定斯基、費(fèi)林克、納吉、蒙克、施萊莫、施萊耶）幫助建立新藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系。格羅佩斯：強(qiáng)調(diào)工藝、技術(shù)與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一。包豪斯的突破：設(shè)計(jì)藝術(shù)理論、實(shí)踐、設(shè)計(jì)藝術(shù)教育體系實(shí)習(xí)工廠：批量化、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的優(yōu)越性“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的典型范例初步形成現(xiàn)代意義的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)體系一、魏瑪時(shí)期（1919—1925.4）

艱難的創(chuàng)業(yè)時(shí)期第5頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三木工工場（thecabinet-akingworkshop）

技術(shù)：格羅佩斯、漢斯.邁耶藝術(shù)：蒙德里安、里特維爾德紅/藍(lán)椅為包豪斯追求的簡潔設(shè)計(jì)開啟了一扇窗戶；馬克.布魯爾編織工場（theweavingworkshop）技術(shù)：伯涅爾

藝術(shù)：穆什、克利金屬編制、紡織品設(shè)計(jì)書籍裝訂工場（thebookbindingworkshop陶瓷工場

技術(shù)：馬克斯.格里漢

藝術(shù)：馬科斯金屬編制、紡織品設(shè)計(jì)圖第6頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三1922年“第一屆圖林幾亞藝術(shù)展覽”

——促使格羅佩斯1923年教學(xué)改革1923.8.15“技術(shù)與藝術(shù)——一種新的結(jié)合”展覽A、此次馬克.布魯爾作品受到好評(píng)B、反響大，魏瑪當(dāng)局對包豪斯有了新的認(rèn)識(shí)C、展出作品非常具有現(xiàn)實(shí)意義D、每件產(chǎn)品都能拼裝由工廠生產(chǎn)（AMHorm—格/阿道夫.邁耶）格羅佩斯：無煙煤取暖爐——弗蘭克茨鑄鐵工廠瓦根菲爾德：金屬臺(tái)燈——施內(nèi)伯爾紡織工廠：棉裱墻織物——意大利卡西納米斯.凡德羅：巴塞羅那椅——美國諾爾意義：1.一些設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)了工廠化批量生產(chǎn)；包豪斯影響跨出德國，成為世界性的設(shè)計(jì)藝術(shù)中心。2.促進(jìn)了包豪斯的發(fā)展。 但是政治力量變化，包豪斯受到限制，1925年關(guān)閉。第7頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三二、德索時(shí)期的包豪斯（1925.4—1932.9）

包豪斯的成熟時(shí)期

為何遷到德索？（1…2…）包豪斯走向正規(guī)的發(fā)展歷程（格設(shè)計(jì)校舍宿舍；1925年《包豪斯》）1926年國立包豪斯——包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院（教學(xué)目標(biāo)改變），格建建筑系（漢斯.邁耶主任）1927年招生構(gòu)成主義的工業(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格特征（注重；追求；實(shí)踐）

建筑設(shè)計(jì)上的體現(xiàn)（具有；沒有；采用；帶有）1928年漢斯·邁耶第二任校長，（隱患）“泛政治化時(shí)期”

政治左a、b。教學(xué)：建筑理論影響大；兩方面；改革。1930年米斯·凡·德·羅第三任校長，建筑設(shè)計(jì)得加強(qiáng)；“室內(nèi)設(shè)計(jì)系”學(xué)期9-2=7。1932年包豪斯關(guān)閉。（3年是包豪斯最困難時(shí)期）第8頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三三、柏林時(shí)期

——包豪斯在德國的最后歲月“包豪斯——獨(dú)立教育與研究學(xué)院”維持教學(xué)開支（本身產(chǎn)品設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)讓費(fèi)；政府提供1935）1933年希特勒—“馬克思主義猶太人庇護(hù)所”

4月文化部下令關(guān)閉

8月米斯宣布解散————包豪斯結(jié)束在德國的歷史第9頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三四、新包豪斯

——包豪斯落戶美國及其國際化1937—1938年包豪斯教員和學(xué)生一部分到美國，帶來設(shè)計(jì)藝術(shù)教育理念，傳向世界。

1932年包豪斯展覽會(huì)“偉大的歐洲功能主義者”“現(xiàn)代主義大師”（格、米、勒）；“半現(xiàn)代主義”（沙利文、萊特）優(yōu)秀大師繼續(xù)事業(yè)

哈佛大學(xué)建筑系：格羅佩斯主任，布魯爾教授 芝加哥軍事工程學(xué)院—伊利諾斯工學(xué)院：米斯.凡.德.羅（21） 芝加哥設(shè)計(jì)學(xué)院—新包豪斯：納吉 黑山學(xué)院：艾伯斯（1950年耶魯大學(xué)建筑系） 紐約設(shè)計(jì)公司：拜爾（設(shè)計(jì)藝術(shù)總指導(dǎo)）國際風(fēng)格；使用包豪斯產(chǎn)品/宣傳包豪斯高潮期 巴塞羅那椅——米斯.凡.德.羅的設(shè)計(jì)藝術(shù)原則改變1/3天際線馬克斯?比爾創(chuàng)建的烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院在一定程度上是包豪斯的繼承和發(fā)展（圖注）第10頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三第六章包豪斯

第三節(jié)包豪斯的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)體系包豪斯教學(xué)體系（格：反對…主張…；拋棄…主張…。）包豪斯教學(xué)體系的建立：一、魏瑪時(shí)期；二、德索時(shí)期一、魏瑪時(shí)期（包豪斯教學(xué)體系創(chuàng)建期）1919年“雙軌教學(xué)制度”；…脫節(jié)；（截止到1925年） 第一批教員——形式導(dǎo)師（三人尚未形成系統(tǒng)的教學(xué)體系）約翰?伊頓（畫家）：表現(xiàn)主義；第一人；色彩體系；“形于色”/負(fù)面 馬科斯（雕塑家）：力主復(fù)興哥雕風(fēng)格；德工業(yè)聯(lián)盟；陶瓷制品費(fèi)林格（版畫家）：立體/表現(xiàn)主義；建筑繪畫此初創(chuàng)階段“雙軌教學(xué)制度”沒有達(dá)到預(yù)期效果。1920-1922年聘請第二批教員（現(xiàn)代主義藝術(shù)大師）來完善教學(xué)體系施萊莫：表現(xiàn)主義；人體變形/強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和次序；雕塑工作室；23舞臺(tái)蒙克：最年輕形式導(dǎo)師；輔助伊頓=神秘主義康定斯基：抽象美術(shù)和美學(xué)/藝術(shù)理論與實(shí)踐奠基人；兩方面；建基礎(chǔ)課克利：基礎(chǔ)課教學(xué)奠基人；強(qiáng)調(diào)不同藝術(shù)關(guān)系；意識(shí)教學(xué)開辟先河；第11頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三包豪斯的課程教育

半年預(yù)備教育（基本造型、材料研究、工廠原理與實(shí)習(xí)） 學(xué)校工廠三年“學(xué)徒式”教育 結(jié)業(yè)“技工證書”——“包豪斯建筑研究部”——包豪斯文憑包豪斯課程：實(shí)用的，正式的包豪斯教學(xué)體系的利弊著名藝術(shù)家們對教學(xué)體系形成發(fā)展起決定性作用；人員復(fù)雜負(fù)面影響

1921年構(gòu)成主義扭轉(zhuǎn)包豪斯的神秘主義傾向，包豪斯發(fā)生根本轉(zhuǎn)變風(fēng)格派的思想在教學(xué)體系、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)風(fēng)格形成有決定性作用，但其烏托邦和庸俗社會(huì)學(xué)色彩，與俄國當(dāng)時(shí)工業(yè)環(huán)境不適應(yīng)，受批評(píng)第12頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三包豪斯教學(xué)體系的建立：一、魏瑪時(shí)期；二、德索時(shí)期

一、魏瑪時(shí)期（包豪斯教學(xué)體系創(chuàng)建期）二、德索時(shí)期（包豪斯教學(xué)體系成熟期）1925年遷到德索，改革教學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生加入教學(xué)陣營，“雙軌制”結(jié)束，成熟的教學(xué)體系形成。（郝伯特.拜耶、阿爾貝斯、辛涅克.謝伯、舒密特、馬克·布魯爾）——包豪斯奠定了“現(xiàn)…”的基礎(chǔ)，初步形成了““現(xiàn)…””的科學(xué)體系對包豪斯和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了重要作用的學(xué)生：馬克·布魯爾：現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的開創(chuàng)者郝伯特·拜耶：受風(fēng)格派影響

第13頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三Bauhaus第14頁，共15頁，2023年，2月20日，星期三第六章包豪斯

第四節(jié)包豪斯的歷史作用兩方面理解包豪斯的歷史作用一、現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思想的建立、傳播和設(shè)計(jì)實(shí)踐的影響 設(shè)計(jì)思想歸納：1…統(tǒng)一；2…目的…；3…遵循…二、對現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教育體系的建立 包豪斯教學(xué)體系也是設(shè)計(jì)思想在設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中的具體化，改變了……；實(shí)行了……；并有……。

1、建立了…，給…奠定基礎(chǔ)，對…