高二語文備課組教學(xué)計(jì)劃

高二語文備課組教學(xué)計(jì)劃

高二語文備課組教學(xué)方案1

一、指導(dǎo)思想

以《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)了必修課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展和提高的學(xué)習(xí)，提高語文審美力量、探究力量和應(yīng)用力量，充實(shí)精神、完善情感與提升人格，全面提高語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．要加強(qiáng)積累，包括語文基礎(chǔ)學(xué)問的積累，名句名篇的積累，閱讀鑒賞方法的積累、表達(dá)溝通力量的積累等，教會同學(xué)嫻熟把握和運(yùn)用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培育同學(xué)較強(qiáng)的語文應(yīng)用力量和語感。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導(dǎo)同學(xué)提高思想熟悉、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培育同學(xué)的肯定的審美力量和探究力量。提高人文素養(yǎng)，進(jìn)展健康共性，形成健全人格。

2．《先秦諸子選讀》：引導(dǎo)同學(xué)起近先賢圣人，領(lǐng)會先秦諸子的犀利論辯，膚淺哲思的不朽風(fēng)采。啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)陶冶身心、涵養(yǎng)德行，提高對我國文化傳統(tǒng)和傳統(tǒng)的熟悉，加深對優(yōu)良傳統(tǒng)文化的喜愛，進(jìn)展同學(xué)閱讀古文的基本功。

3.《中國古代詩歌散文觀賞》：引導(dǎo)同學(xué)觀賞古代詩文，通過鑒賞探究，感受作品的思想、藝術(shù)魅力，進(jìn)展想像力和審美力，提高對古代詩文語言的感受力，體會中華文化的博大精深，深化喜愛祖國的情感，增進(jìn)運(yùn)用祖國語言文字的力量。

三、教學(xué)設(shè)想

1．備課組各位老師分工備課，加強(qiáng)集體備課和溝通，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高，有效利用教學(xué)資源。

2．堅(jiān)持月考制度，增加測驗(yàn)及作文次數(shù)，提高訓(xùn)練強(qiáng)度。

3．加強(qiáng)讀書與溝通活動，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，豐富人生體驗(yàn)，提高思想熟悉，積累作文素材。

4．通過多種手段，激發(fā)同學(xué)閱讀古詩文的愛好。如閱讀溝通，將自己對文章的感悟質(zhì)疑在班里溝通；誦讀表演，感受詩文的音韻美，接受情感陶冶。

四、教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容支配

（一）《先秦諸子散文》

第1—4周

第一單元《論語》選讀二、當(dāng)仁，不讓于師（4課時）

寒假作業(yè)檢測及作文、作文評講（3課時，以上累計(jì)7課時）三、知之為知之，不知為不知（2課時，以上累計(jì)9課時）四、己所不欲，勿施于人（3課時，以上累計(jì)12課時）五、不義而富且貴，于我如浮云（3課時，以上累計(jì)15課時）

其次單元《孟子》選讀一、王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻（復(fù)習(xí)第1則，講析2、4則，第3則不講）（2課時，以上累計(jì)17課時）

二、王何必曰利（只講析第1則，1課時，以上累計(jì)18課時）第5—8周三、民為貴（只講第1、2、3則，2課時，以上累計(jì)20課時）

第一次月考及評講（4課時，以上累計(jì)24課時）四、樂民之樂，憂民之憂（只講第1則，1.5課時，以上累計(jì)25.5課時）六、我善養(yǎng)吾浩然之氣（講析1、2則，復(fù)習(xí)第3則，第2.5課時,以上累計(jì)28課時）

七、仁義禮智，我固有之（只講第1則，1課時，以上累計(jì)29課時）

第四單元《老子》選讀有無相生（3課時，以上累計(jì)32課時）第五單元《莊子》選讀一、無端崖之辭（只講第1則，1課時，以上累計(jì)33課時）四、尊生（只講析第1則，2課時，以上累計(jì)35課時）階段性基礎(chǔ)練習(xí)及作作文（2課時，以上累計(jì)37課時）第9周期中復(fù)習(xí)和考試《中國古代詩歌散文觀賞》

第10、11周第一單元以意逆志知人論世賞析指導(dǎo)賞析示例長恨歌/白居易(以上3課時)

自主賞析蜀相/杜甫書憤/陸游共2課時)

越中覽古/李白一剪梅/李清照(共1課時)

其次單元置身詩境緣景明情賞析指導(dǎo)

賞析示例春江花月夜/張若虛(以上2個課時)

第12-16周自主賞析夜歸鹿門歌/孟浩然(1課時)登岳陽樓/杜甫(1課時)

夢游天姥吟留別/李白(2課時)旅夜書懷/杜甫、新城道中（其一）/蘇軾

揚(yáng)州慢/姜夔長相思/納蘭性德（以上4首，5課時）

第三單元因聲求氣吟詠詩韻賞析指導(dǎo)賞析示例將進(jìn)酒/李白(以上2課時)

自主賞析閣夜/杜甫虞美人/李煜蘇幕遮/周邦彥(各1課時，共3課時)

中國古代詩歌進(jìn)展概述(同學(xué)課外閱讀)

其次次月考及評講（3課時）

第四單元制造形象詩文有別賞析指導(dǎo)

賞析示例過小孤山大孤山/陸游(2課時)

自主賞析庖丁解牛/《莊子》(2課時)阿房宮賦/杜牧(3課時)

第五單元散而不亂氣脈中貫賞析指導(dǎo)賞析示例六國論/蘇洵(以上3課時)

自主賞析伶官傳序/歐陽修(2課時)

第六單元文無定格貴在鮮活賞析指導(dǎo)賞析示例種樹郭駝傳/柳宗元（以上2課時）

自主賞析項(xiàng)脊軒志/歸有光（2課時）

中國古代散文進(jìn)展概述（同學(xué)課外閱讀）

第17、18周期末復(fù)習(xí)及考試五、集體備課分工支配

內(nèi)容負(fù)責(zé)人

二、當(dāng)仁，不讓于師（4課時）黃秀春

三、知之為知之，不知為不知（2課時）蔡志高

四、己所不欲，勿施于人（3課時）馮俊濤

五、不義而富且貴，于我如浮云（3課時）吳彩珠

其次單元《孟子》選讀

一、王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻（復(fù)習(xí)第1則，講析2、4則，第3則不講）（2課時）陳婷

二、王何必曰利（只講析第1則，1課時）周德財(cái)

三、民為貴（只講第1、2、3則，2課時）王科暢

第一次月考及評講（4課時）馮俊濤

四、樂民之樂，憂民之憂（只講第1則，1.5課時）蔡道橋

六、我善養(yǎng)吾浩然之氣（講析1、2則，復(fù)習(xí)第3則，第2.5課時）黃秀春

七、仁義禮智，我固有之（只講第1則，1課時）符在青

第四單元《老子》選讀

有無相生（3課時）吳彩珠

第五單元《莊子》選讀

一、無端崖之辭（只講第1則，1課時）陳婷

四、尊生（只講析第1則，2課時）蔡志高

階段性基礎(chǔ)練習(xí)及作文（2課時）馮俊濤

《中國古代詩歌散文觀賞》

第一單元以意逆志知人論世賞析指導(dǎo)賞析示例長恨歌/白居易(以上3課時)黃秀春

自主賞析蜀相/杜甫書憤/陸游共2課時)王科暢

越中覽古/李白一剪梅/李清照(共1課時)馮俊濤

其次單元置身詩境緣景明情賞析指導(dǎo)

賞析示例春江花月夜/張若虛(以上2個課時)陳婷

自主賞析夜歸鹿門歌/孟浩然(1課時)登岳陽樓/杜甫(1課時)蔡道橋

夢游天姥吟留別/李白(2課時)符在青

旅夜書懷/杜甫、新城道中（其一）/蘇軾揚(yáng)州慢/姜夔長相思/納蘭性德（以上4首，5課時）吳彩珠

第三單元因聲求氣吟詠詩韻賞析指導(dǎo)賞析示例將進(jìn)酒/李白(以上2課時)黃秀春

自主賞析閣夜/杜甫虞美人/李煜蘇幕遮/周邦彥(各1課時，共3課時)王科暢

其次次月考及評講（3課時）馮俊濤

第四單元制造形象詩文有別賞析指導(dǎo)

賞析示例過小孤山大孤山/陸游(2課時)周德財(cái)

自主賞析庖丁解牛/《莊子》(2課時)蔡志高

阿房宮賦/杜牧(3課時)陳婷

第五單元散而不亂氣脈中貫賞析指導(dǎo)賞析示例六國論/蘇洵(以上3課時)黃秀春

自主賞析伶官傳序/歐陽修(2課時)吳彩珠

第六單元文無定格貴在鮮活賞析指導(dǎo)示例種樹郭駝傳/柳宗元（以上2課時）蔡志高

自主賞析項(xiàng)脊軒志/歸有光（2課時）馮俊濤

期末復(fù)習(xí)練習(xí)馮俊濤

高二語文備課組教學(xué)方案2

一、熟悉教材。

粵教版依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“論述類”、“有用類”、“文學(xué)類

”三大類文體，選擇了8種文體進(jìn)入教材，支配了10個單元。其余為語體類文即古詩文5單元和活動類文5單元。

文學(xué)類：詩歌、小說（中長篇小說、短篇小說）、戲劇、散文（抒情散文、談?wù)撋⑽模?種文體6個單元。

論述類：談?wù)撐?種文體1個單元。

有用類：新聞、傳記、科學(xué)小品3種文體3個單元。

語體類：古典詩歌2個單元（唐以前1單元、唐宋元1個單元）、文言文3個單元（抒情1個單元、談?wù)?個單元、史傳1個單元）。5個單元。

活動類：熟悉自我、體驗(yàn)情感、感悟自然、關(guān)注社會、走近經(jīng)濟(jì)。

二、強(qiáng)化閱讀，以閱讀作為提高語文素養(yǎng)的杠桿。

廣東省的語文高考平均分始終低于全國的平均分。同學(xué)的口語水平普遍也不是能說會道的那一種。我們的教材定位是在“經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、語文水平比較一般”地區(qū)使用的。那么我們的語文水平為什么普遍“比較一般”呢？據(jù)調(diào)查，緣由有的是受方言影響，有的是缺乏學(xué)習(xí)動力，有的是老師整體水平低于內(nèi)地，而一個共同的緣由是同學(xué)閱讀的數(shù)量和質(zhì)量不夠抱負(fù)。課堂閱讀質(zhì)量不高，課外閱讀數(shù)量太少。廣州市高中同學(xué)一、二兩年課外閱讀不超過40萬字。東莞同學(xué)一二兩年課外閱讀才二三十萬字。而課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中生自讀文學(xué)名著5部以上，總量不少于150萬字。語文教學(xué)主要問題既然是閱讀問題，我們就把切入點(diǎn)放在“閱讀”上，盼望以閱讀作為杠桿提高語文素養(yǎng)。

1.重視三個層級閱讀。

粵教版的必修教科書把一個模塊編成一冊，每一冊設(shè)立四個單元，四個單元中三個單元作為閱讀單元。閱讀單元又將閱讀分成三個層級。最重要的一個層級是

“基本閱讀”，這是放置最重要的最有代表性的課文的地方。這是同學(xué)必讀的，甚至是需要精讀熟讀的課文。每一冊兩個現(xiàn)