家長要學(xué)會營造寬松和諧的家庭氛圍

家長要學(xué)會營造寬松和諧的家庭氛圍浠水縣蘭溪中學(xué)張怡球一位學(xué)生家長曾對我說：“孩子脾氣大，動不動就發(fā)火，仿佛不是他做孩子，是我們做父母的在做他的孩子?！蓖ㄟ^了解，我發(fā)現(xiàn)原來這位家長常常在孩子高興的時候潑冷水，在家里時時提起考試的事。比如，常常夸別人的孩子如何厲害，拿人家的優(yōu)點比自己孩子的缺點，時時揭孩子的傷疤，處處以高不可攀的要求去衡量自己的孩子。因此，在他們的家庭對話中常常出現(xiàn)這樣的情景:“今天考試比較順利！”飯桌上孩子不無得意地說。“你哪次不是這樣，自我感覺特別好。”母親不失時機地潑了一瓢冷水。結(jié)果自然是沉默，不歡而散?！翱荚囋趺礃影?？”母親一邊夾菜一邊問?！安辉趺礃印！睕]考好的孩子不冷不熱頂一句?！澳氵@孩子，考不上重點，怎么考上大學(xué)？”母親有點生氣。“考不上，我討米去，行了吧！”孩子把筷子一扔，走進自己的房里，砰的一聲把門關(guān)上我們想想：生活在這樣氛圍的孩子，能不發(fā)脾氣嗎？許多學(xué)生在學(xué)校里成績不理想，已經(jīng)負(fù)荷著沉重壓力，積壓著許多不愉快，回到自己家里，空氣凝重，臉色冷峻，厚重的期待，沉甸甸的關(guān)愛，這種境遇又怎能有好心情？學(xué)生除了要有良好的學(xué)校環(huán)境外，還必須有良好的家庭環(huán)境。古今中外為孩子成長創(chuàng)造良好家庭環(huán)境的例子枚不勝舉。早在兩千多年前，就有孟母三遷的故事，之所以孟子成為我國歷史上杰出的思想家，是因為孟母努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境的結(jié)果?？茖W(xué)家居里夫人有兩個女兒：伊雷娜居里和艾芙居里。她對兩個女兒的家教觀念是多為女兒創(chuàng)造好的家庭環(huán)境，而不是要她們死記硬背去取得高分。在她的努力下，伊雷娜居里因“新放射性元素的合成”于1939年榮獲諾貝爾化學(xué)獎；艾芙居里也成為一位杰出的音樂教育家和作家。如果說這些與我們距離太遠(yuǎn)，那么在我們身邊的例子也不少。心、理學(xué)家研究也表明，家庭氛圍愉悅，孩子精神則爽快；精神爽快，心理負(fù)荷則不重；心理負(fù)荷不重，心理則能正常發(fā)展；心理正常發(fā)展，思維則處于活躍狀態(tài)；思維活躍，其潛能則得以充分發(fā)揮。因此，無論何時，營造寬松和諧的家庭氛圍是十分重要的，尤其對心、理負(fù)荷大、心中抑郁的孩子顯得更為重要。要營造寬松和諧的家庭氣氛，家長必須學(xué)會正面教育、賞識教育和挫折教育。一、孩子犯錯不精神懲罰，學(xué)會正面教育孩子犯了錯誤，我們家長批評時，有些孩子就是不肯承認(rèn)，有些家長出于沖動，就會動手打孩子，這樣會造成不可彌補的嚴(yán)重后果。久而久之，會使孩子形成說謊、孤獨、固執(zhí)、怪癖等不良心態(tài)和心理偏差。所以對待犯錯誤的孩子，通過打來教育孩子的做法，肯定是錯誤的；那么對待犯錯誤的孩子，我們家長要正面去教育。只談眼前不翻舊帳。做錯的事已經(jīng)批評過了就應(yīng)該“結(jié)案”了，不要老是記著孩子以前不好的地方，讓孩子覺得在父母面前永無法翻身。孩子正處在學(xué)習(xí)做人的過程中，父母要原諒孩子的過錯，動輒翻老賬，這樣很傷孩子幼稚的心，孩子是不會接受的。不能只注意孩子的錯處。當(dāng)我們動怒時常常會急于讓孩子認(rèn)錯，會直接針對孩子所做的錯事切入。然而，孩子其實不是從小到大都只做錯事，必定還有許多可取之處。如果我們只針對眼前的錯事指責(zé)他，而忽略了他的優(yōu)點，就很容易讓孩子覺得大人眼中只看到他不好的行為，似乎大人并不了解他整個人，孩子努力把事情做好以后，往往需要我們的贊揚。同樣道理，在我們批評孩子時，也應(yīng)先對孩子做得好的方面給予肯定，然后再指出做得不對的地方，要讓孩子知道家長不是光把眼睛盯住他的錯處。增加身體接觸。在批評孩子時可以摟著他的肩膀說話，或拉著他的手講道理給他聽。我們都知道忠言逆耳，有些聽不得一句重話的孩子會非常排斥所有指責(zé)他的話。所以當(dāng)我們實在需要責(zé)備他時，應(yīng)該用眼睛正視孩子，在說著指責(zé)他的話時，身體部分要有接觸，這樣就能達(dá)到恩威并用的效果。批評過后要表達(dá)對孩子的感情依舊。批評過后，我們家長不要一直板著臉說話或不理睬孩子，如果本來打算和孩子出去玩，也不能以孩子今天做錯事為理由不帶他出去。要讓孩子知道，做錯了事就應(yīng)受到批評，但父母不會因為他做了錯事就不愛他。二、孩子進步給精神鼓勵，學(xué)會賞識教育一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“舍不得贊美孩子的父母，往往會使被子變得令他們無法贊美?！辟p識教育在孩子成長的過程中十分重要.真正要做好賞識教育，起到事半功倍的效果，需要家長從“心”開始。賞識需要全心。家長應(yīng)該產(chǎn)全心全意地接受孩子的全部，要全面地看待孩子的優(yōu)點和缺點，多看到孩子的長處、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且積極創(chuàng)斗造條件使閃光點充分燃燒。比如，有的孩子調(diào)皮好動，可他愛動腦筋；有的孩子膽小內(nèi)向，不愛表現(xiàn)自己，可他善于觀察,有較強的分析能力我們不能盯著孩子的缺點和短處不放，更不能將主孩子的短處跟其他孩子的長處相比。賞識的眼光看待孩子，能使家長積極面對孩子，與孩子相互激勵，積極互動。賞識需要真心、。賞識孩子要發(fā)自內(nèi)心，對孩子不能搞假贊揚，不能將表揚變成口頭禪，不根據(jù)實際情況隨便使用。表揚孩子應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，基于對孩子表現(xiàn)的良好感覺，要確切地表明自己的看法，真實地肯定孩子的行為，有的放矢，同時，要讓被表揚的孩子感覺到自己的行動被真正認(rèn)可，激發(fā)孩子今后做得更好的動力。賞識需要細(xì)心。家長在教育孩子時一定要細(xì)心觀察孩子，認(rèn)真揣摩孩子的心理需要。比如,當(dāng)孩子遇到困難，遭遇失敗，或缺乏信心，不敢嘗試新事物時，就應(yīng)該及時給以鼓勵，給孩子一個回報、一個微笑，告訴孩子"你能行,我相信你";當(dāng)孩子獲得成功，哪怕這種成功很小，都不要吝惜表揚，應(yīng)該豎起大拇指，由衷地肯定孩子；"你做得很好,我為你的行動感到驕傲。"這樣，孩子從被賞識中，看到自己的優(yōu)點和成績，孩子的良好行為會得到強化，逐步樹立起信心。賞識要有重心。要在發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和進步后,才能給予贊揚。賞識的重點應(yīng)該放在孩子的行為上，放在經(jīng)孩子努力所產(chǎn)生的后果上，使孩子因為自己的行為獲得滿足感和成就感。有的家長認(rèn)為賞識就是夸大孩子某一方面的才能，這種做法是不對的，這會造成孩子不能客觀地評價自己，產(chǎn)生盲目自滿的惡果，過分"賞識"孩子，將會變成溺愛，結(jié)果也會害了孩子。賞識要有公心。賞識教育需要切合實際的表揚和恰如其分的批評，這要求家長從嚴(yán)要求，愛教相融，嚴(yán)慈相濟，不能排除使用批評的手段，既要獎懲分明，又要恰如其分地把握好分寸，不能因為溺愛孩子而將孩子的缺點說成優(yōu)點，對孩子的錯誤要給予批評，批評要講究藝術(shù)，在批評中包含著鼓勵，不能傷及孩子的自尊心，盡量做到讓孩子接受批評時不產(chǎn)生膩煩和逆反心理，不失去自信。三、孩子犯難給精神幫助，學(xué)會挫折教育現(xiàn)在的孩子生活在一個幸福的時代，尤其獨生子女，沒有受到一點磨難。在學(xué)校，每周除生活費外，都有很多的零花錢，家長生怕孩子在外面受到委屈。一位美國兒童心理衛(wèi)生專家說：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子長大后會因不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。近年來，一種旨在提高孩子對挫折心理承受力的教育己在發(fā)達(dá)國家興起。這種教育的核心是培養(yǎng)孩子一種內(nèi)在的自信和樂觀。西方有一個頗為流行的觀點：幸福既是一種外部的狀態(tài)，也是一種內(nèi)在的品質(zhì)。幸福狀態(tài)易來易失，如給孩子一件新玩具，孩子歡樂雀躍，但這種情緒很快就會消失；幸福的品質(zhì)卻十分穩(wěn)定，這是一種感覺良好和產(chǎn)生樂觀的素質(zhì)。西方教育和心理衛(wèi)生專家?guī)缀豕J(rèn)，對挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時不斷受挫和解決閑難中學(xué)來的。父母在培養(yǎng)孩子“幸福品質(zhì)”方面起著重要的作用。作為家長要對孩子進行挫折教育，首先，言傳身教。生活現(xiàn)實是教育孩子的最好教材，父母應(yīng)有選擇地將自己事業(yè)和家庭生活中遇到的挫折和不如意告訴孩子。為兒童正確對待各種挫折和不如意樹立榜樣。父母對生活的熱愛、執(zhí)著、不怕困難的態(tài)度和堅強的意志，是兒童面對挫折的最強有力的精神支柱。如一位朋友的兒子高考落榜，她語重心長地勸慰：人的一生有很多磨難，不知會有多少次失敗，父母曾經(jīng)失敗過好多次，你這一次失敗怕什么？只要不灰心，再努力就會減少失敗了。其次，創(chuàng)設(shè)挫折情境。過于優(yōu)越的環(huán)境會使孩子形成依賴、懦弱、退縮，而自尊心又很強的畸形狀態(tài)。這樣的孩子缺乏頑強的進取精神，經(jīng)不起挫折。故而成人應(yīng)在孩子成長過程中有意識地創(chuàng)設(shè)挫折情境，讓孩子獲得適應(yīng)能力。如：對孩子不包辦一切，不有求必應(yīng)；讓孩子參加各種勞動；在生活中減少享受，刻意鍛煉吃苦精神；在小朋友游戲中讓他體驗到失敗和不如意等。如讓孩子明白“天外天、人上人”的道理；經(jīng)常把孩子放在強手云集的大環(huán)境中（如參加各種競賽等）去鍛煉。這樣既可克服驕傲心理，催其奮進，又讓其在早期體驗挫折，增強心理免疫力。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)挫折情境要把握好挫折的質(zhì)與量，使之既有利于提高孩子的適應(yīng)能力，增強其韌性，同時又不能超過每個兒童的心理承受限度。第三，切實提高各方面能力。兒童抗挫折的能力是和知識、經(jīng)驗的增加及各種能力的提高成正比的，所以，成人應(yīng)有意識地拓展此類知識，如逆境中成長的事例和經(jīng)驗，切實提高孩子的自理能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力。為他們獨自戰(zhàn)勝困難提供勇氣和方法。第四，培養(yǎng)良好的性格。對現(xiàn)實的態(tài)度、學(xué)習(xí)生活的目的性、自制力、堅韌性等是性格的重要內(nèi)涵。成人應(yīng)注意培養(yǎng)孩子面對現(xiàn)實、面對困難的正確態(tài)度，遇到困難應(yīng)正確分析原因，迎著困難上，而不是退縮逃避。告訴孩子世上沒有什么事情能把人難倒的，有了困難也應(yīng)鼓勵孩子獨自去解決。培養(yǎng)孩子一分為二