談音樂游戲在小學音樂教學中的應用 論文

談音樂游戲在小學音樂教學中的應用摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國教育理念發(fā)生了不同程度的變化，教師對小學學生開展音樂教學活動時，一方面需要幫助學生感受到學習音樂的樂趣，另外一方面培養(yǎng)學生的藝術(shù)思維，這樣可以促使學生在課堂學習中做到全面發(fā)展。因此本文主要分析了音樂游戲在小學音樂教學中的應用方式，希望可以給教師在教學中提供一些幫助和借鑒。 關(guān)鍵詞：音樂游戲；小學音樂教學；應用

引言：

社會經(jīng)濟飛速發(fā)展下，人們對學生的學習質(zhì)量提出了新的標準，小學是學生發(fā)展的重要階段，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足學生學習需求，所以教師需要注重教學理念的轉(zhuǎn)變，帶給學生全新的學習體驗。音樂教學可以幫助學生從小樹立正確的藝術(shù)思維，教師需要創(chuàng)新教學手段，達到新課改下的教學目標。 一、音樂游戲在小學音樂教學中的意義

教師想要將音樂游戲教學全面應用到小學音樂教學活動中，需要重視這種教學模式應用的意義，這對教師音樂教學質(zhì)量的提升具有十分重要的意義。由于學生的學習意識和認知能力比較薄弱，他們在音樂課堂學習中難以全面集中注意力，所以教師如果還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學質(zhì)量難以提升。這就需要教師在音樂教學中，不斷地提升學生學習興趣，借助音樂游戲，給學生設(shè)計較多的音樂游戲活動，這種模式下，不僅可以將復雜的教材內(nèi)容簡單化，還可以活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生學習參與度。此外，教師利用音樂游戲教學，還可以培養(yǎng)學生的合作意識，幫助學生形成一種正確的學習意識。音樂游戲教學簡單來講是一種集體活動，教師借助這種教學活動，可以幫助學生在游戲中認識到合作的重要性，培養(yǎng)學生的課堂學習意識。受到傳統(tǒng)教學模式的限制，部分教師在音樂教學中還是占據(jù)領(lǐng)導地位，導致師生之間的交流比較少，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極意義[1]。所以教師需要創(chuàng)新教學手段，借助游戲教學方式，向?qū)W生展示音樂教學的價值，從而引導學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，實現(xiàn)高質(zhì)量教學。這些是音樂游戲在教學中的重要意義，教師對這種教學方式做到全面分析，從而完善教學模式，打造新型教學課堂。二、音樂游戲在小學音樂教學中的具體應用 （一）借助音樂游戲，強化學生體驗

教師想要提升小學音樂教學質(zhì)量，教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，突破傳統(tǒng)音樂教學的限制，對教材資源進行全面整合，結(jié)合學生比較感興趣的事物，借助音樂游戲?qū)W生創(chuàng)設(shè)相應的音樂教學情境。這樣可以學生學習理念，帶給學生不同的課堂體驗，教師在利用音樂游戲教學之前，首先要對音樂游戲的教學模式進行思考，注重學生的學習能力和認知特征，從而將音樂游戲的教學價值發(fā)揮到最大。教師在利用音樂游戲開展教學時，要注重學生在音樂游戲中的參與度，尊重學生在課堂中的主體地位，只有促使學生在課堂中感受音樂游戲的魅力，才可以增強學生的參與度，讓學生在游戲情境中，掌握教材中的音樂情況。教師可以借助自身的教學經(jīng)驗和生活閱歷，對學生設(shè)計不同的音樂游戲活動，引導學生在實踐中強化自身的學習體驗，這樣不但降低了學生的學習難度，還可以吸引學生的學習注意力，從而提高學生學習興趣。例如教師對學生講解到《小小少年》這節(jié)內(nèi)容時，可以先對教材內(nèi)容進行整合，然后借助音樂游戲?qū)W生設(shè)計相應的教學情境，引導學生主動學習。教師可以先對學生講述這節(jié)的大意，主要講述了少年的意氣風發(fā)，幫助學生掌握教材中的整體旋律和理解風格，然后讓學生跟隨教材中的歌詞，對這首歌進行自主表演，也可以通過小組合作的方式共同演唱。這種模式下能夠讓學生提升表演參與度，在演唱期間，對歌曲內(nèi)容做到全面理解[2]。教師利用音樂游戲設(shè)計教學情境之前，教師也可以借助生活中常見的事物，這節(jié)內(nèi)容可以采用優(yōu)秀的少年作為教學榜樣，促使學生對教材可以做到全面理解，將歌曲表達的情感做到完美呈現(xiàn)，進一步提高學生學習質(zhì)量。 （二）妙用音樂教學，降低歌詞理解難度

在小學音樂教學中，教師需要注重歌詞內(nèi)容的講解，這對學生在后期音樂學習中具有十分重要的影響。從當前的音樂教學模式中，部分學生因為歌曲中的歌詞難度較大，挫傷了學生的音樂學習積極性，所以教師在教學期間需要注意到這部分教學內(nèi)容，對歌詞承上啟下的作用實現(xiàn)全面解讀和理解。這樣不但可以幫助學生牢記其中的歌詞，還可以讓學生在學習期間，理解教材中的音樂重點與難點。傳統(tǒng)的音樂歌詞教學中，教師一般是采用朗誦的方式，讓學生機械式記憶，長期教學下，學生容易對音樂教學形成一種抵觸心理，所以教師在教學中可以對學生感興趣的事物進行分析，通過音樂游戲活動，降低學生的理解難度，這對教師在后期音樂教學中奠定了堅實的教學基礎(chǔ)。教師利用音樂游戲時，還可以借助信息技術(shù)，刺激學生的感官體驗，從而激發(fā)學生的探索欲望，保證音樂游戲活動的全面展開。例如教師對學生講解到《外婆的澎湖灣》這節(jié)內(nèi)容時，在開展游戲活動之前，教師可以利用多媒體技術(shù)對學生向?qū)W生展示澎湖灣相關(guān)，或者將這些景色制作微視頻，給學生進行播放。這種方式可以調(diào)動學生的學習興趣，讓學生對教材中教書的歌詞內(nèi)容可以做到全面理解。之后教師可以讓學生結(jié)合教學視頻，將視頻中講述的景色，在教材中用筆標注歌詞，通過不同的顏色幫助學生記憶和理解。這種教學方式下，既可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生牢記教材歌詞[3]。之后教師可以按照座位的順序，對學生設(shè)計音樂游戲，讓每個小組根據(jù)標注的歌詞進行接唱，可以實行多次輪唱活動。這種游戲方式，既可以讓學生對歌詞內(nèi)容做到理解，還可以讓學生在歌唱中思考，進一步提升教師教學質(zhì)量。 （三）采用音樂游戲，注重節(jié)奏訓練

節(jié)奏訓練是教師在小學音樂教學中十分重要的內(nèi)容，教師在教學中可以通過音樂游戲，引導學生對音樂作品的內(nèi)涵做到正確把握。在音樂教學中，學生只有掌握到正確的節(jié)奏，才可以強化學生的理解能力，掌握中音樂作品中的內(nèi)涵。所以教師需要轉(zhuǎn)變教學理念，對節(jié)奏訓練進行高強度練習，借助音樂游戲，提升學生對節(jié)奏的把控。通過這種方式既可以提升課堂音樂教學效果，還可以調(diào)動學生對節(jié)奏訓練的積極性，從而提升課堂教學質(zhì)量。教師在進行節(jié)奏訓練之前，可以對教材中的節(jié)奏進行整理，然后根據(jù)生活中常見的事物，尋找類似的聲音節(jié)奏，像汽笛聲、貓叫聲等等，之后給學生進行循環(huán)播放，讓學生對這些聲音可以做到正確把握。例如教師給學生講解到《清晨》這節(jié)內(nèi)容時，這是一首臺灣校園歌曲，重點在于歌曲的情緒變化，，在教學的時候可以按照歌曲情緒的變化，為其分段讓學生了解D.C.反復記號的作用，學習“同頭換尾”的旋律特點。與此同時，要凸顯音樂游戲的其中的作用，可以讓學生通過舞蹈律動，打擊樂伴奏以及豎笛吹奏等形式將這首歌曲表現(xiàn)出來，也可以從這些點切入設(shè)計音樂游戲，比如讓學生感受其中的節(jié)拍，然后引導學生借助各種肢體運動，感受這些節(jié)奏的不同性。之后教師可以在課堂中，讓學生對這首歌的節(jié)奏進行把握，通過同伴相互擊掌或者敲打物體的方式，呈現(xiàn)這首歌的音樂節(jié)奏[4]。這樣可以幫助學生在音樂游戲中掌握學習節(jié)奏的方式，還可以提升學生的音樂思維，對學生在今后的發(fā)展具有十分重要的意義。 三、結(jié)束語

從上面的分析中，我們可以看到教師對學生進行小學音樂教學時，要重視音樂游戲教學的模式，轉(zhuǎn)變教學理念，通過不同方式設(shè)計音樂游戲，帶給學生不同的教學體驗。此外，教師還需要提升自身的教學素養(yǎng)，對音樂教學的意義和開展方式進行整體把握，只有合理的使用音樂游戲活動，才可以強化學生的感知能力，幫助學生感受到音樂學習的現(xiàn)實價值，從而發(fā)展學生的音樂核心素養(yǎng)，促使他們做到綜合發(fā)展。 參考文獻

[1]劉金蘋.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].新課程教學(電子版),2022(12):100-101. [2]唐安迪.音樂游戲在小學音樂課堂