淺析主題性兒童畫的創(chuàng)作與輔導(dǎo) 論文

淺析主題性兒童畫的創(chuàng)作與輔導(dǎo)摘要：

主題性兒童畫的創(chuàng)作與輔導(dǎo)是一個(gè)神秘的充滿誘惑的領(lǐng)域，作為美術(shù)教師應(yīng)該用自己的教學(xué)實(shí)踐去努力探索其規(guī)律，創(chuàng)造出更多、更適合兒童的輔導(dǎo)方法，讓孩子們的作品更具童趣魅力。關(guān)鍵詞：主題性，兒童畫，創(chuàng)作，輔導(dǎo)

引言：

靈感是美術(shù)的源泉，創(chuàng)造力是美術(shù)的靈魂，沒有創(chuàng)造，就不會(huì)有美術(shù)，美術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。每位美術(shù)教育工作者都能意識(shí)到美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性。不過，這種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)還沒有被完全開發(fā)。我國兒童繪畫創(chuàng)作經(jīng)過了幾十年的發(fā)展，整體水平的確有了很大提高，題材內(nèi)容豐富、表現(xiàn)技法多樣、繪畫制作已達(dá)到一定的水平，各地都有自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。從教以來我經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生參加省、市、區(qū)各級(jí)繪畫比賽，在多年的實(shí)踐中積累了一定的輔導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。目前兒童繪畫比賽頻繁，主題性的兒童畫比賽居多，非主題性的也有。有的老師追求內(nèi)容復(fù)雜、表現(xiàn)技法成熟完美，超過兒童實(shí)際能力。教師輔導(dǎo)付出較多，學(xué)生畫得也累，美育成效也事倍功半。更多的老師反映輔導(dǎo)主題性兒童畫創(chuàng)作比較困難，我在指導(dǎo)兒童主題畫創(chuàng)作時(shí)，經(jīng)常利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式，合理的引導(dǎo)孩子，讓他們置身畫境，傾瀉情感，融感情于繪畫內(nèi)容之中，從而提高創(chuàng)作質(zhì)量，增強(qiáng)創(chuàng)作的體會(huì)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入畫境，往往取得意想不到的效果。借此談?wù)勎业淖龇ê腕w會(huì)。一、主題性兒童畫的創(chuàng)作方法

1.準(zhǔn)確立意，用心表現(xiàn)

2020年是不平凡的一年，突如其來的新冠肺炎疫情讓我們的家園成了抗擊疫情的沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，在引導(dǎo)廣大少年兒童正確認(rèn)識(shí)疫情的同時(shí)，孩子們也在防控疫情中明白了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，理解了奉獻(xiàn)與感恩的意義?；幢笔形麄鞑俊⑹薪逃峙e辦“皖新傳媒杯”第三屆淮北市少兒書畫大賽。在這明媚的陽光里，讓孩子們用手中的畫筆，去描繪去書寫表達(dá)我們對(duì)抗疫英雄的崇高敬意。怎樣讓孩子們?cè)诶L畫中去描繪、去書寫表達(dá)對(duì)抗疫英雄的崇高敬意呢？首先我和孩子們一起欣賞了自制的疫情專題課件進(jìn)一步了解這次疫情。明白“八方馳援、壯士出征、眾志成城”的民族英雄精神，看到英雄陸續(xù)凱旋，病毒節(jié)節(jié)敗退。櫻花盛開之處，滿目皆是生命的絢爛色澤。孩子們就很快選擇了適合自己表現(xiàn)的“亮點(diǎn)”，從不同角度更準(zhǔn)確地謳歌我們偉大的黨，弘揚(yáng)抗疫精神、歌頌抗疫英雄、傳遞正能量，展現(xiàn)兒童畫的非凡魅力。圖1《戰(zhàn)新冠保國安》滕雅晴11歲圖2《逆行、投入、凱旋》吳家怡11歲2.巧妙構(gòu)思，構(gòu)圖新穎

由中國科協(xié)、教育部、科技部、生態(tài)環(huán)境部、體育總局、知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、自然科學(xué)基金會(huì)、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)聯(lián)合舉辦的科技創(chuàng)新大賽中少年兒童科學(xué)幻想繪畫比賽，是面向少年兒童開展的科幻畫作品的評(píng)比展示活動(dòng)。鼓勵(lì)少兒發(fā)揮想象力，用繪畫作品表達(dá)對(duì)未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，提升科學(xué)興趣。在輔導(dǎo)學(xué)生參賽作品時(shí)，我采取逆向思維的方法，試著用先構(gòu)圖后構(gòu)思的方法來啟發(fā)引導(dǎo)孩子們從形式出發(fā)，也就是根據(jù)構(gòu)圖產(chǎn)生聯(lián)想，畫出的作品都很好地滿足了構(gòu)圖形式，又充分地體現(xiàn)了主題。學(xué)生們說：“這樣創(chuàng)作就不難了”。在嘗試中，我真切地感受到，這樣創(chuàng)作我輕松，孩子們也輕松。創(chuàng)作“科學(xué)幻想畫”這一主題時(shí)，通過向?qū)W生們講解神奇的科學(xué)，讓他們回憶科技給生活帶來的變化，來暢享未來科技生活，從“未來的語言”、“科技生活”、“機(jī)甲槍險(xiǎn)”、“太空探索”等方面，巧妙地表達(dá)了科學(xué)幻想的范疇。運(yùn)用綜合材料進(jìn)行表現(xiàn)。讓他們畫得豐富具體，而且還有現(xiàn)場(chǎng)感，效果出乎我的預(yù)料。 圖3《未來智能農(nóng)場(chǎng)》喬映凡圖4《“烈火英雄”滅火搶險(xiǎn)機(jī)甲》吳家怡二、主題性兒童畫的輔導(dǎo)方法

1.設(shè)置主題故事情境輔導(dǎo)。 少年兒童對(duì)故事都比較感興趣，在指導(dǎo)主題性兒童畫創(chuàng)作時(shí)，用生動(dòng)、形象的語言描述故事，引導(dǎo)學(xué)生置身于故事情境之中，一幅幅生動(dòng)有趣、天真稚拙的畫面躍然紙上，顯露兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。例如;在輔導(dǎo)吳家怡畫《逆行、投入、凱旋》時(shí)，我給她講真實(shí)的疫情故事，孩子聽了很受觸動(dòng)。讓她感受到在“健康所系，性命相托”的使命召喚下，無數(shù)醫(yī)護(hù)人員踴躍請(qǐng)戰(zhàn)，毫不猶豫地投入到這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗中。激起了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓作品更具童趣魅力。 2.根據(jù)主題素材組合場(chǎng)景。 兒童在創(chuàng)作時(shí)常根據(jù)自己的主觀想法，對(duì)人物姿勢(shì)、動(dòng)態(tài)進(jìn)行夸張變形。繪畫素材、道具等進(jìn)行擺放重組合可以產(chǎn)生新的場(chǎng)景安排。在輔導(dǎo)滕雅晴畫《戰(zhàn)新冠保國安》時(shí)，我打印了收集的醫(yī)生和門神的圖片資料以及需要的主題字，并找來手術(shù)刀、注射器和藥丸等實(shí)物，讓她把繪畫所需要的各種材料進(jìn)行反復(fù)的擺放組合，直到達(dá)到自己滿意的效果。這樣畫出來的畫自然、生動(dòng)、更富有原創(chuàng)性。 3.利用生活體驗(yàn)進(jìn)行輔導(dǎo)。在進(jìn)行《未來智能農(nóng)場(chǎng)》的主題創(chuàng)作時(shí)，事前沒有專門組織孩子去逛農(nóng)場(chǎng)。但是這種鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的孩子來說每個(gè)孩子都有，不管是“播種、施肥、除草和除蟲”都見過，經(jīng)過我細(xì)致的啟發(fā)提示，喬映凡同學(xué)作品就像流水一樣從他們的腦袋里迅速展現(xiàn)出來。4.結(jié)合個(gè)體記憶想象輔導(dǎo)。在生活中有很多場(chǎng)面和情節(jié)給孩子們留下了深刻印象，創(chuàng)作時(shí)可把美好記憶和想象結(jié)合起來。兒童繪畫時(shí)首先是對(duì)周圍事物的觀察，再通過頭腦記憶進(jìn)行簡單而概括的再現(xiàn)，這在記憶畫課堂上能充分反映出來。如：他們熟悉的校園生活、運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗儀式等，他們能用簡單而又非常生動(dòng)的人物造型來反映他們的校園生活感受。在記憶的基礎(chǔ)上通過想象創(chuàng)造完成畫稿。輔導(dǎo)時(shí)盡量引導(dǎo)他們把主體畫大、畫細(xì)致、畫具體。要強(qiáng)調(diào)克服簡筆畫的束縛。5.表現(xiàn)形式?jīng)Q定繪畫材料。一幅優(yōu)秀的兒童畫不僅需要有好的構(gòu)思，也需要一定的形式美感。畫種形式和畫具材料，哪些適合兒童掌握和使用，需要我們老師好好的使用和研究。兒童畫常用的紙張種類多樣，顏料種類也很豐富，表現(xiàn)方法更是多種多樣。采用綜合技法，表現(xiàn)力更強(qiáng)?？傊x擇材料要便于兒童掌握，技法不能過于復(fù)雜，多種材料混合運(yùn)用更利于兒童自由發(fā)揮。兒童繪畫的出新需要不斷更新材料，嘗試新方法，才能充分激發(fā)兒童繪畫學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造能力。圖5主題性兒童畫創(chuàng)作與輔導(dǎo)思維導(dǎo)冬三、輔導(dǎo)主題性兒童畫創(chuàng)作時(shí)應(yīng)注意的問題

為了追求畫面效果，在兒童創(chuàng)作中往往出現(xiàn)包辦代替的現(xiàn)象，如在題材內(nèi)容選擇上，老師給孩子準(zhǔn)備一幅參考畫，或老師構(gòu)好圖讓孩子去畫，其實(shí)非常為難孩子，他不懂老師的意圖，往往達(dá)不到老師要求的效果，反而成了老師出腦，孩子出手，共同完成。這樣的畫不是孩子的真實(shí)想法，失去了兒童畫本身的童趣味。在輔導(dǎo)中我們應(yīng)該注意的問題有如下幾點(diǎn)：1.低、中段兒童無論用什么工具材料盡量不要起草圖，直接徒手畫，保持天真稚拙的童趣。2.高段兒童有參賽經(jīng)驗(yàn)，可采用寫生的方法解決造型簡單化、形象動(dòng)態(tài)不生動(dòng)的問題，把寫生與創(chuàng)作結(jié)合起來是一種好方法，這樣內(nèi)容具體、造型生動(dòng)。3.鼓勵(lì)兒童獨(dú)立思考，大膽嘗試用多種方法去表現(xiàn)，在繪畫過程中盡量不干擾他們，讓兒童獨(dú)立完成表達(dá)他們的真情實(shí)感。遇到困難時(shí)，老師給予適當(dāng)幫助，做他們創(chuàng)作的引領(lǐng)者，讓他們都有成就感。4.在創(chuàng)作中注意保護(hù)兒童原創(chuàng)的形象和構(gòu)圖，盡量不動(dòng)手修改，多提建議，多引導(dǎo)，多讓孩子們嘗試獨(dú)立完成。5.注意保護(hù)兒童個(gè)性發(fā)展，根據(jù)兒童的喜好對(duì)造型、色彩或畫法順勢(shì)進(jìn)行輔導(dǎo)，避免作品千篇一律。以上，是我在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)主題性兒童畫的創(chuàng)作與輔導(dǎo)的點(diǎn)滴體會(huì)和收獲。讓我們不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造出更多更適合兒童的輔導(dǎo)方法，為孩子們兒童畫水平的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]楊愛蓮：