2021-2022學年江蘇省無錫市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2021-2022學年江蘇省無錫市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑是（）

A.師范教育B.入職培訓C.自我教育D.在職培訓

2.下列選項反映注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征的是（）

A.廣度B.強度C.時間D.空間

3.新生入學時，學校一般會對學生各個方面進行檢測，以了解學生的基本情況，便于教師們制定施教方略。按照評價分類，該檢測屬于（）

A.診斷性評價B.過程性評價C.形成性評價D.總結性評價

4.社會對教育事業(yè)的需求程度最終取決于（）

A.生產(chǎn)力水平B.社會制度C.文化背景D.科技水平

5.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（）

A.《民主主義與教育》B.《政治學》C.《理想國》D.《大教學論》

6.我國學制沿革史上，以美國學制為藍本，初次確立了六三三學習分段的學制是（）

A.壬寅學制B.壬戌學制C.壬子癸丑學制D.癸卯學制

7.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以（）為核心來建立管理機制

A.學校B.教師C.教育內(nèi)容D.學生

8.抑郁癥的主要特征是持久的（）

A.心理焦慮B.精神緊張C.注意障礙D.情緒低落

9.學習后立即睡覺，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于（）

A.過度學習B.記憶的恢復現(xiàn)象C.無倒攝抑制的影響D.無前攝抑制的影響

10.決定教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育結構（）

A.生產(chǎn)關系B.科技C.文化D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

二、填空題(10題)11.手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現(xiàn)屬于____表情

12.教學質(zhì)量管理有兩個主要環(huán)節(jié)，一是建立教學質(zhì)量標準，二是____

13.____一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言，馮特因此被稱為心理學之父

14.博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之出自《____》

15.我國教育家____提出“生活教育理論”，他主張“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”。

16.在教師的專業(yè)發(fā)展階段中，____階段的突出特點是驟變與適應

17.不陵節(jié)而施是根據(jù)人的身心發(fā)展的____特點提出來的

18.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是____法

19.思維的特點是____和概括性

20.許多研究發(fā)現(xiàn)，過去經(jīng)驗對個體當前活動會產(chǎn)生無意識影響，心理學家稱這種記憶為____

三、名詞解釋(5題)21.說理教育法

22.教育事業(yè)費

23.教育成本

24.課程標準

25.學生的發(fā)展

四、論述題(5題)26.分析說明性格的形成和發(fā)展

27.簡述舒茨的人際關系三維理論

28.試述如何運用記憶規(guī)律有效地組織復習

29.談談教育工作者在推動素質(zhì)教育全面實施的過程中應發(fā)揮的作用

30.試述發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合的德育原則

五、案例分析(2題)31.年輕的張老師是某名牌大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)任教于一所中學。工作之初，他刻苦鉆研教育教學理論，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，全身心地投入到班級管理中。由于他平時對學生不茍言笑，在班級管理中要求非常嚴格，學生對他敬而遠之。漸漸地，張老師發(fā)現(xiàn)自己與學生之間有了無形的屏障，課堂變得越來越沉悶，學生不愿意主動發(fā)言，自己講課越來越缺乏激情，班級管理越來越困難。

在老校長的啟發(fā)幫助下，張老師意識到了問題所在，利用課余時間主動找學生談心，了解他們的興趣，傾聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學生有心事愿意向他傾訴，主動參與課堂教學，積極為班級活動出謀劃策，班級面貌煥然一新

試論良好的師生關系在教育過程中的意義

32.在課堂上，教師讓學生列舉鉛筆的用處時，學生甲的回答是寫字、畫畫、繪圖；學生乙的回答是寫字、當尺子畫線、當禮品、做潤滑粉、化妝、做裝飾畫

請簡要分析學生甲和乙的思維分別屬于什么類型

六、簡答題(1題)33.什么是隱性課程?隱性課程包括哪幾個方面?

參考答案

1.C自我教育即專業(yè)化的自我建構，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。

2.C

3.AA診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價

4.A

5.B

6.BB壬戌學制以美國的學制為藍本，采用美國式的六三三分段法，因此又稱新學制或六三三學制

7.D

8.DD抑郁癥是指以持久性的情緒低落為特征的神經(jīng)癥

9.C學習后立刻睡覺，就保證之后沒有其他的內(nèi)容干擾，因此是沒有倒攝抑制的影響。

10.D

11.姿態(tài)或身段或肢體

12.加強教學質(zhì)量控制

13.生理心理學原理

14.中庸

15.陶行知

16.生存關注

17.順序性

18.品德評價

19.間接性

20.內(nèi)隱記憶

21.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

22.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經(jīng)常性經(jīng)費，主要由人員經(jīng)費和公用經(jīng)費兩部分組成。

23.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源

24.課程標準是以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內(nèi)容范圍、實施原則及方式、結果標準及其結構的指導性文件。

25.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化。

26.在性格的形成和發(fā)展問題上，曾有兩種極端的觀點：遺傳決定論和環(huán)境決定論?，F(xiàn)在支持極端看法的人已經(jīng)很少了。一般認為，性格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結果。遺傳因素是性格的自然前提，在此基礎上，環(huán)境因素對性格的形成和發(fā)展起決定作用。性格是人在實踐活動中，在人和環(huán)境的相互作用過程中形成和發(fā)展起來的。研究表明：我國兒童青少年的性格發(fā)展的水平隨著年齡的增長而逐漸升高，表現(xiàn)出由低到高的發(fā)展趨勢，但這種發(fā)展的速度是不平衡的、不等速的。

（1）家庭在性格形成和發(fā)展中的作用。家庭對一個人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠的影響。一般認為，從出生到5、6歲是性格形成的主要階段。這個階段的絕大多數(shù)兒童在家庭中生活，在父母愛撫下成長。從教育的順序上來看，首先是家庭教養(yǎng)，然后才是學校教育。在家庭諸因素中，父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度在兒童性格形成和發(fā)展中具有特別重要的作用。民主和信任的教養(yǎng)態(tài)度有利于培養(yǎng)兒童的良好性格特征。此外，家庭氣氛、父母榜樣和家庭結構等也影響兒童性格的形成和發(fā)展。

（2）學校在性格形成和發(fā)展中的作用。學校教育對學齡兒童的性格發(fā)展具有重要作用。學校是對學生進行有目的、有計劃教育的場所。學生在學校中不僅學習、掌握系統(tǒng)的科學文化知識，而且發(fā)展智力，接受政治思想教育，形成優(yōu)良的性格特征。在學校諸因素中，課堂教育、班級集體、教師的榜樣和教師的管教方式都影響著學生性格的發(fā)展。

（3）社會實踐在性格形成和發(fā)展中的作用。學生走上工作崗位后，職業(yè)的要求對性格的形成和發(fā)展也有重要作用。人長期從事某種特定的職業(yè)，社會要求他反復扮演某種角色，進行和自己職業(yè)相應的活動，從而相應地形成不同的性格特征。

（4）主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用。性格是在人和環(huán)境相互作用的實踐活動中形成和發(fā)展起來的，但是，任何環(huán)境都不能直接決定人的性格，它們必須通過人已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。人是一個高度的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，一切外來的影響都要通過自我調(diào)節(jié)而起作用，在性格形成和發(fā)展中，人的主觀因素起著關鍵作用

27.美國心理學家舒茨提出，最基本的人際關系需要有三類：（1）包容需要。這種需要表現(xiàn)為希望與別人發(fā)生相互作用，建立聯(lián)系并維持和諧關系的愿望。（2）控制需要（支配需要）。這種需要表現(xiàn)為在權力或權威基礎上與別人建立和維持良好關系的愿望。（3）情感需要。這種需要表現(xiàn)為在感情上與他人建立和維持良好關系的愿望

28.學過的知識，如果不經(jīng)過復習，是不可能長久、完全地保持在記憶中的?？朔z忘最好的方法是加強復習。因此，為了防止遺忘，組織有效的復習是很有必要的。有效組織復習的方法有：復習方法多樣化。單調(diào)的復習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。如根據(jù)復習在時間上分配的不同，復習方式有兩種：一種是集中復習，把材料集中在一段時間內(nèi)進行復習；另一種是分散復習，把材料分配到幾段相隔的時間內(nèi)進行復習。復習難度小的材料可適當集中，難度大的材料可采取分散復習的方式，做到分散與集中相結合。（4）運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果。因此，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合，在頭腦中構成它們之間的神經(jīng)聯(lián)系，形成記憶痕跡，以后遇到其中的一種刺激信息，就可以激活多種相關的記憶痕跡，提高記憶效果。（5）嘗試回憶與反復識記相結合。反復閱讀與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。另外，這種方法可以及時檢查記憶效果，有利于提高復習的針對性。（6）掌握復習的量。復習內(nèi)容的數(shù)量要適當，一次復習內(nèi)容的數(shù)量不宜過多；另外，提倡適當?shù)倪^度學習，即達到150％的學習，從而提高記憶效果。除了這六種有效組織復習的方法外，還要重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)，并注意用腦衛(wèi)生

29.以人為本，實施素質(zhì)教育，是時代賦予教育系統(tǒng)的使命和責任，每一個教育工作者都必須深刻認識到實施素質(zhì)教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學改革。教育工作者是推動素質(zhì)教育全面實施的主導力量，其作用具體表現(xiàn)在：（1）教育工作者要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，把學生健康成長作為出發(fā)點和落腳點，把促進學生全面發(fā)展作為教育的目標和歸宿。（2）全面實施素質(zhì)教育，要求教育工作者堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入教育全過程。（3）要著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力

30.（1）發(fā)揚積極因素，克服消極因素是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。（2）貫徹這一原則的基本要求：①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。③教育者要提高學生自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點

31.①良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障。②良好的師生關系是構建和諧校園的基礎。③良好的師生關系是實現(xiàn)教學相長的催化劑。④良好的師生關系能夠滿足學生的多種需要

32.學生甲的思