2023年秋大象版(2023年)科學(xué)五年級上冊1.3《材料與保溫》教案

2023〔2023〕科學(xué)五年級上冊1.3《材料與保溫》教案一、教學(xué)分析：計與分析力量的根底上,為進一步生疏熱傳遞現(xiàn)象,解決“制作的材料以及冰糕箱上蓋棉被現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生嘗試從事物的功能角度提出爭論問題,把握將自己的疑問轉(zhuǎn)化為可探究的科學(xué)問題的方法,再利用比照試驗,爭論不同材料對熱傳遞快慢的影響,在傳熱速度的比照中形成“不同材料的導(dǎo)熱性是不同的,有的物體導(dǎo)熱性好,是熱的良導(dǎo)體,有的物體導(dǎo)熱性不好,是熱的不良導(dǎo)體”的共識。對于哪種常見材料的導(dǎo)熱性最好或最差,還是比較模糊,必需通性能是不同的,進而理解不同導(dǎo)熱性能的材料有不同的用途,生活中我們需要依據(jù)不同需求選擇不同導(dǎo)熱性能的材料,不但可以建構(gòu)更加完善的熱傳遞概念,還有利于培育學(xué)生提出問題、設(shè)計試驗方案、處理信息得出結(jié)論的力量。二、教學(xué)目標(biāo)：(1〔2)小組合作,會利用不同方式設(shè)計試驗探究不同材料的導(dǎo)熱性。(3)能結(jié)合試驗現(xiàn)象區(qū)分熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。三、教學(xué)預(yù)備：酒精燈、蠟環(huán)或火柴、白凡士林或凍黃油、大小和外形一樣而材質(zhì)不同的勺子、粗細一樣而材質(zhì)不同的長條棒(如玻璃棒、計等。四、教學(xué)過程：師:(出示不同樣式鍋的圖片)民以食為天,鍋是我們常常要使用的廚房器具。請同學(xué)們認真比較,找出這些鍋一樣的地方,并思考這樣設(shè)計的意圖,可以重點從制作材料和它的功能的關(guān)系角度進展比較。1:鍋身都是用金屬做的,把手應(yīng)當(dāng)都是塑料。生2:有的鍋鍋身是用玻璃做的。生3:鍋身都是用導(dǎo)熱性比較好的材料做的,把手都是用導(dǎo)熱學(xué)們能不能從我們的覺察中提取出一些可以探究的問題呢?生:哪些材料導(dǎo)熱性好?哪些材料導(dǎo)熱性不好?師:誰能把他的這個問題再補充得更具體一些?最好能從問題中看出你的解決方案。生:同時加熱不同材料的物體,哪些物體升溫快?哪些物體師:我聽出來你想用加熱的方法來爭論了,給你點贊。大家還想爭論哪些問題?生:一樣時間內(nèi),同時加熱銅棒和鐵棒,哪個物體升溫更快?具體,說出了具體的試驗材料。師:是的,他格外棒,你也很棒,準(zhǔn)確地看出了他的優(yōu)點。(出示裹棉被的冰糕箱圖片)你能依據(jù)這幅圖,像他一樣提出一個具體的可探究的問題嗎?生:一樣時間內(nèi),裹上棉被的冰淇淋比不裹棉被的一樣冰淇淋溶化得慢嗎?師:真好,我的眼前已經(jīng)有試驗的畫面感了。這個問題可以改成用溫度計來爭論嗎?生:可以。一樣時間內(nèi),裹上棉被的冰淇淋比不裹棉被的一樣冰淇淋溫度上升得慢嗎?師:剛剛大家提出了一些我們認為可以爭論的問題,現(xiàn)在你它們來解決問題。設(shè)計試驗時,請同學(xué)們重點思考:①如何保證明驗的科學(xué)性或者說公正性;②試驗時我們應(yīng)當(dāng)觀看哪些內(nèi)容?如何記錄?③安全上我們還應(yīng)當(dāng)留意什么?(學(xué)生分小組選擇研4頁的“活動記錄”)師:誰來說一說,你們選擇了哪個問題?你們的猜測是什么?又是如何打算進展試驗的?木棒和塑料棒,哪個物體升溫最快?我們認為,銅棒最快,然后是鐵棒,木棒和塑料棒還不知道。師:你們預(yù)備怎么進展試驗?zāi)?生:我們先分別把這些不同材料的長條棒插到這個加熱塊上面,組裝好,給每根長條棒上套上四個蠟環(huán),然后用酒精燈加熱這個加熱塊,觀看這四根長條棒上蠟環(huán)的掉落挨次。師:其他組的同學(xué)認為這個方案可行不行行?還有沒有需要完善的地方?生:木棒燒著了怎么辦?離酒精燈較近的那一端,裹上錫紙,以防萬一。師:給你們鼓掌!還有沒有要補充的?師:有選擇其他問題的嗎?生:我們選擇的問題是,一樣時間內(nèi),裹上棉被的冰淇淋比不裹棉被的一樣冰淇淋溫度上升得慢嗎?我們認為,裹上棉被的冰樣多的兩局部,一局部直接放在燒杯里,一局部放在燒杯里,外面冰塊的溫度變化。師:其他組對這個方案發(fā)表下看法?生:都裹上棉被了,還怎么放入溫度計?建議先把溫度計放進去,再裹上棉被。師:直接在棉被上扎個洞可以嗎?生:每隔兩分鐘觀測一次溫度并記錄下來。師:剛剛每個組都對我們自己的方案進展了細心設(shè)計,也依據(jù)大家的建議進展了修改。做好記錄,能做到嗎?生:能!(學(xué)生分組試驗,教師巡察指導(dǎo))(3)搜集證據(jù),得出結(jié)論。師:不同材料對熱傳遞的快慢有哪些影響?哪個小組先來匯