小學(xué)語文-6 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本節(jié)課在新課標(biāo)中具體內(nèi)容是：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容；積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。這篇課文在表達(dá)方法上最突出的特點(diǎn)是用詞精準(zhǔn)，在教學(xué)中通過學(xué)生讀描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是怎么一腳一腳往上爬的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的連續(xù)觀察之細(xì)致。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語文學(xué)習(xí)能力，他們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)也想要學(xué)，但對(duì)課文中關(guān)鍵詞和句還不能完全理解。他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，在理解文中爬山虎腳的特點(diǎn)的句子上會(huì)存在一定困難?！杜郎交⒌哪_》評(píng)測(cè)練習(xí)一、語言積累：爬山虎的腳()著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就()成小圓片，()住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖()一把，使它緊()在墻上。爬山虎就是這樣()地往上爬。二、小練筆：選擇一種植物或動(dòng)物進(jìn)行長期連續(xù)地細(xì)致觀察，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！杜郎交⒌哪_》教材分析課文簡說:這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。內(nèi)容分析：課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點(diǎn)部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個(gè)自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎。通過讀文我們可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時(shí)間。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。效果分析葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”，所以在教學(xué)過程中，我注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本課教學(xué)過程中，我主要通過“以讀代講、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合”在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、積累誦讀、質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合，通過圖片向同學(xué)們展示了爬山虎腳的生長過程、爬墻過程，葉子從嫩紅到嫩綠的生長，將抽象的事物，通過多媒體的演示，變得鮮活、直觀，真正讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然課堂中我自身還有很多的不足，比如：評(píng)價(jià)語言不夠豐富，缺少指向性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)放手不夠大膽等。教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)還算可以：1、學(xué)生通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作，并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時(shí)，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫，體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合。2、課文在寫爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句，開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比喻句提出來，讓學(xué)生體會(huì)爬山虎的腳在生長過程中是有變化的，且讓學(xué)生體會(huì)作者的比喻句用得準(zhǔn)確，恰當(dāng)。3、這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合，通過圖片向同學(xué)們展示了爬山虎腳的生長過程、爬墻過程，葉子從嫩紅到嫩綠的生長，將抽象的事物，通過多媒體的演示，變得鮮活直觀，真正讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，我覺得以下幾點(diǎn)不足：1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí)，并沒有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來，使學(xué)生讀詞的聲音很小，在剛上課時(shí)，我檢測(cè)學(xué)生對(duì)于字詞的掌握情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生還是沒有掌握好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。2、根據(jù)我講課之后的想法，我認(rèn)為在畫圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來。既可以培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，又讓孩子們體會(huì)到了互幫互助完成任務(wù)的快樂感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí)。3、有部分知識(shí)點(diǎn)講的不是很清楚，學(xué)生不容易理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí)，并沒有給學(xué)生講出來，這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足，教學(xué)中，我還不能對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。4、根據(jù)其他老師的評(píng)價(jià)，讓我認(rèn)識(shí)到了，要結(jié)合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導(dǎo)致沒用的話語比較多，讓學(xué)生的興趣降低。5、在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問題我并沒有講出來，雖然我提到了這個(gè)問題，但是并沒人深入的為學(xué)生講解。那就是：課文寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢？這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問題，但是我并沒有把這個(gè)問題說清楚，導(dǎo)致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽課，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。6、在上課的時(shí)候?qū)€(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠，對(duì)于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫文中詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎的腳的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這種植物嗎？（爬山虎）你對(duì)爬山虎有哪些了解？（交流課前搜集的資料）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺專門為我們小學(xué)生寫的一篇觀察范文《爬山虎的腳》。（師板書課題）“虎”是本課的一個(gè)生字，但我們并不陌生。上面是個(gè)虎字頭，下面是個(gè)“幾”。（齊讀課題）預(yù)習(xí)時(shí)，一看到這個(gè)題目，你最想知道什么？（適時(shí)板書：位置、顏色、形狀、怎么爬？）相信通過讀書交流，這些你最感興趣或者還沒弄明白的問題一定會(huì)迎刃而解。這就要求我們首先要讀好課文，請(qǐng)同學(xué)們把課文再讀一遍，爭取做到文通字順。二、檢查預(yù)習(xí)：1、通讀課文，2、檢查生字詞：看這些生詞還能不能難住你？均勻重疊空隙蛟龍痕跡逐漸一順兒觸著墻3、出示句子：“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?！边@個(gè)句子繞來繞去挺難讀的，誰來試試？師：讀得不錯(cuò)。（出示圖片明白莖、柄的位置）需要寫的字中你覺得哪個(gè)字最難寫？師范寫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪堰@兩個(gè)字分別練寫兩個(gè)，注意字的占格和寫字姿勢(shì)，展示評(píng)價(jià)。三、理清順序，精讀感悟：文章題目是《爬山虎的腳》，那文章中哪幾個(gè)自然段直接寫了爬山虎的腳？（三、四、五自然段）除此之外還寫了什么？（爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子)同學(xué)們最感興趣的前三個(gè)問題，都集中在那一段？（第三段）（一）讀文畫圖,自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”1、讀文畫句：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，用橫線畫出寫爬山虎腳的句子。指名讀，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（生齊讀）讀文畫腳：提出要求：請(qǐng)同學(xué)們放慢速度默讀寫“腳的句子，注意讀懂每一句話的意思，然后根據(jù)這一部分內(nèi)容再檢驗(yàn)一下你的預(yù)習(xí)卡中畫出的爬山虎的腳是否準(zhǔn)確。教師貼圖（莖、葉），學(xué)生讀書思考，指名到黑板上畫圖，粉筆顏色自選。3、評(píng)價(jià)：對(duì)照同學(xué)畫的“腳”進(jìn)行評(píng)議，重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：位置：莖上長葉柄的地方的反面。（你很會(huì)讀書，位置找得非常準(zhǔn)確）形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（出示蝸牛的觸角圖片）（你是生活中的有心人，曾經(jīng)一定清楚地看過蝸牛的觸角）顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（你讀懂了描寫顏色的這句話）4、師：你看，葉圣陶爺爺用幾句話就寫清楚了爬山虎腳的位置、形狀、顏色，讓我們?cè)僮x讀這個(gè)句子（齊讀）。如此精準(zhǔn)的句子，也值得我們?nèi)シe累記憶，自己試試看能記在腦海中嗎？（生自讀自背，出示提示引背）5、那爬山虎是怎么爬的呢？指名讀第四自然段。爬山虎究竟是怎樣爬的？老師在讀“爬山虎觸著墻的時(shí)候，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞“觸”。請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)抓住哪些重點(diǎn)詞，就能知道爬山虎是怎樣爬的了，可圈一圈。小組內(nèi)交流，并試著連詞成句說說爬山虎爬的過程。課件出示句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……一腳一腳地往上爬。觸→（）→（）→（）→（）6、師：觸、巴、拉、貼這四個(gè)動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且有序。老師把爬山虎爬墻的動(dòng)作做成了圖片，你們想看一看嗎？（師邊播放ppt，邊解說。）只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了?。ǔ鍪揪渥?，指名體會(huì)讀文）（瞧！抓住重點(diǎn)詞就能幫助我們理解一段話。）齊讀。7、師：文章說爬山虎是“一腳一腳地往上爬”，壁虎也是在墻上爬的，它不就是一步一步往上爬的嗎？這“一腳一腳”能換成“一步一步”嗎？（對(duì)比句子）葉圣陶爺爺用詞如此精準(zhǔn)，非常值得我們?cè)偃プx讀（指名讀）。8、他是怎么觀察的？這段中他也用一個(gè)詞告訴了我們答案。（仔細(xì)）生齊讀句子“如果你仔細(xì)……蛟龍的爪子。”師：只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘所在。（板書“仔細(xì)觀察”）9、那從第五自然段中，葉老先生又觀察到了些什么呢？這其實(shí)是爬山虎腳的一種——變化（板書“變化”）這種變化是一會(huì)兒就能觀察清楚嗎？你怎么知道的？（“不幾天”、“逐漸”、“后來”）對(duì)！從這些詞語里都可以看出來葉圣陶爺爺連續(xù)觀察的時(shí)間很長。（板書“連續(xù)觀察”）10、小結(jié)歸納：只有長時(shí)間的連續(xù)觀察，才能發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微的變化，文章才會(huì)寫得毫不走樣，讓我們對(duì)爬山虎的腳留下了深刻的印象。四、學(xué)習(xí)第二自然段：過渡：也正是因?yàn)樗_的特點(diǎn)，造就了它的葉子也與眾不同。想看嗎？（配樂欣賞，師范讀）請(qǐng)同學(xué)們借助畫面和自己的想象自己讀讀，喜歡的句子可以多讀幾遍？指名讀自己喜歡的句子。五、布置作業(yè)，讀寫遷移：看到了爬山虎，毫不走樣地寫下來；需要的是長期細(xì)致地連續(xù)觀察。同學(xué)們不妨也選擇身邊的一種動(dòng)物或植物進(jìn)行這樣地觀察，并把它記錄下來。