小學(xué)語(yǔ)文-《九寨溝》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

九寨溝課標(biāo)分析《九寨溝》是魯教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個(gè)自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來(lái)歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言積淀，初步具備了獨(dú)立閱讀和理解的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識(shí)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，且好奇心強(qiáng)，求知欲旺?！毒耪瘻稀肺馁|(zhì)兼美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的好材料。但是要想讓學(xué)生充分地體會(huì)九寨溝的神奇與獨(dú)特以及珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)，更深層次地受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，還要運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫和多媒體課件，以豐富學(xué)習(xí)語(yǔ)文資源，幫助學(xué)生充分地感知、感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到情感的感染與熏陶。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的理念，梁老師精心地執(zhí)教了此課。我認(rèn)為本課較好的體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：1、體現(xiàn)“自主-----合作----探究”的學(xué)習(xí)方式，注重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。梁老師采取了比較切合學(xué)生實(shí)際的自主-----合作----探究”的學(xué)習(xí)方式，所提出的問(wèn)題符合學(xué)生思考、認(rèn)知、理解的范疇。教學(xué)中，教師始終在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力求使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課上，不僅給學(xué)生提供了充足的討論、交流、辯論的時(shí)間，而且，討論、理解的內(nèi)容做到了逐步加深，較好的訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到課文所要求的技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。同時(shí)，梁老師特別注重了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)、理解的不同感悟，充分利用自讀自悟、同桌交流、等形式給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了積極的情感體驗(yàn)。2、加強(qiáng)了閱讀教學(xué)，夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)。梁老師在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，語(yǔ)言干凈利索。創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，去感知，去體會(huì)，去領(lǐng)悟，在讀的基礎(chǔ)上讀出感受、感知美景，真正體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的教學(xué)理念。更值得一提的是介紹九寨溝的自然美景和珍禽異獸，讓學(xué)生來(lái)介紹，先讓學(xué)生自由嘗試，（看畫面），既顧及了全體，又突出了個(gè)別，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中受益匪淺，一方面吸收了課文語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，另一方面，又提升了學(xué)生的能力，鍛煉了學(xué)生的膽量，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)思路清晰，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教者在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見(jiàn)底”、“色彩斑斕”體會(huì)湖泊之多，湖水之清，湖石色彩絢麗，使學(xué)生真像到了一個(gè)“童話世界”。教學(xué)第四自然段時(shí)，抓住四種動(dòng)物的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九寨溝的珍稀動(dòng)物。閱讀教學(xué)中學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)常抓不懈。作業(yè)的設(shè)計(jì)也傾向于生活化，實(shí)踐性，活動(dòng)性?！揪耪瘻稀拷滩姆治觥毒耪瘻稀肥囚斀贪嫒昙?jí)下冊(cè)的一篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。課文描寫形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。這一類的文章在小學(xué)階段語(yǔ)文課本中并不少，例如在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》幾篇課文，在四年級(jí)上冊(cè)所要學(xué)習(xí)的《桂林山水》等課文。因此本篇課文在課程教材體系中起著承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)有著不可缺少的重要作用。一、清晰的段式結(jié)構(gòu)。文章先總說(shuō)九寨溝是一個(gè)童話世界，然后寫童話世界里的自然風(fēng)光（雪峰、平湖、森林、飛瀑）和珍禽異獸，最后總結(jié)九寨溝是人間仙境。尤其是最后一個(gè)自然段，省略號(hào)前的16個(gè)字概括了全文內(nèi)容，省略號(hào)后的句子與前文照應(yīng)，直接表達(dá)了作者對(duì)九寨溝的贊美、喜愛(ài)、留戀。二、作者的表達(dá)井然有序。步換景移，作者腳步的移動(dòng)——“從南坪西行40公里”：“繼續(xù)向縱深行進(jìn)”，腳步變換景色變化。眼到景到，作者先是仰望雪峰，在極目力所能去平視，湖泊、森林盡在眼底，然后俯視湖水，看尋找湖泊與湖泊之間的瀑布。作者觀察的目光漸近，美景逐漸納入眼里。即使是四個(gè)“也許”也是目光變化，動(dòng)物變化，“不遠(yuǎn)處”，“前方的叢林”“遠(yuǎn)處”“山坡跑下谷底”……作者始終讓自己的描寫與自己的有序觀察結(jié)合在一起。三、作品中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。文中有很多四字詞語(yǔ)，精煉對(duì)應(yīng)，如雪峰插云對(duì)古木參天，平湖對(duì)飛瀑，異獸對(duì)珍禽……文章還巧妙運(yùn)用比喻、擬人使景色增添情趣。反復(fù)吟詠，會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的精彩句段很多。本課的教學(xué)資源比較豐富，網(wǎng)絡(luò)上有許多關(guān)于九寨溝的視頻、圖片及文字資料，課文也配有兩幅九寨溝的實(shí)景圖片。面對(duì)如此紛繁多樣的資料，我在教學(xué)選取了部分圖片材料，讓學(xué)生感受九寨溝的美麗風(fēng)光；另外還選取了跟課文內(nèi)容相關(guān)的“雪峰圖”、“湖泊圖”、“原始森林圖”、“五彩池圖”、“瀑布圖”、“大熊貓圖”、“羚羊圖”、“金絲猴圖”、“小熊貓圖”，讓學(xué)生在直觀圖片的欣賞中充分理解文本。另外，在課文朗讀訓(xùn)練時(shí)，給學(xué)生音樂(lè)，在優(yōu)美的音韻中欣賞語(yǔ)言的美麗?！毒耪瘻稀啡膶哟吻宄o藻華美，重墨濃情。領(lǐng)略課文中的風(fēng)景美，是這篇課文顯現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但與此同時(shí)千萬(wàn)不能疏忽領(lǐng)略課文中的文字美。這兩者應(yīng)當(dāng)是融為一體的，既要讓學(xué)生通過(guò)感悟優(yōu)美的文字領(lǐng)略九寨溝仙境般的美景，也要把領(lǐng)略九寨溝的美景融入到對(duì)優(yōu)美文字的深刻感悟之中。同時(shí)還應(yīng)把以文悟情的情感目標(biāo)放在首位，讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復(fù)誦讀中激發(fā)他們熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)的感情。因此，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，將教學(xué)本文的重點(diǎn)定為感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言；教學(xué)的難點(diǎn)為感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，受到情感的熏陶。九寨溝學(xué)情分析濟(jì)寧市《九寨溝》一課文章寫作優(yōu)美，聲情并茂，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，愛(ài)上九寨溝的神奇生物。課文形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美，層次清楚。全文共5個(gè)自然段：第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來(lái)歷；第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸；第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，令人神往。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語(yǔ)言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開(kāi)思維，不拘形式地表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹。大部分的學(xué)生，能在老師的指導(dǎo)下組織起語(yǔ)文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。為了能讓學(xué)生充分感受九寨溝的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，并配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂(lè)。為了使學(xué)生更深入地理解課文特點(diǎn)與珍惜動(dòng)物特征，運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟，并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。重點(diǎn)安排圖片的展示，讓學(xué)生身臨其境，猶如走入了神奇的九寨溝。

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的抽象思維，想象能力還不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，變抽象為直觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在入情入境的朗讀中，把書(shū)本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。23《九寨溝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三至五自然段。了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字、寫字、朗讀。2.體會(huì)九寨溝的美麗、神奇，學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幾張圖片（播放課件），這里是我國(guó)著名的旅游勝地九寨溝，同學(xué)們想去嗎？這節(jié)課老師就帶大家一起去游覽這美麗而又神奇的——九寨溝。2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、認(rèn)讀生字詞1、課下同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，那生字詞一定認(rèn)識(shí)了，下面老師就來(lái)考考大家，看誰(shuí)讀的最棒。2、（課件出示生字詞：）神奇羚羊宛如云霄清澈見(jiàn)底高低錯(cuò)落色彩斑斕五彩繽紛蔚為壯觀若無(wú)其事憨態(tài)可掬白練騰空古木參天平湖飛瀑詩(shī)情畫意（指名讀、同桌互讀、齊讀）3、指導(dǎo)書(shū)寫“繽”。（觀察、教師范寫、學(xué)生書(shū)空、田字格練寫、展示評(píng)價(jià)、再練寫。）三、整體感知九寨溝美景1、同學(xué)們，作者用了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)介紹九寨溝，不用說(shuō)，那兒的景色一定很美，想不想身臨其境地去體驗(yàn)一下呢？那下面就請(qǐng)同學(xué)們快速打開(kāi)課本97頁(yè)，大聲地朗讀一遍課文，想一想九寨溝給你留下了什么印象？要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（課件出示讀書(shū)要求）（學(xué)生朗讀，教師巡視）2、跟隨課文游覽過(guò)后，九寨溝給你留下了什么印象？（指名回答）3、怪不得大家那么陶醉呢！九寨溝有這么多迷人的景色，難怪作者說(shuō)：一進(jìn)入景區(qū)就像到了一個(gè)童話世界。（板書(shū)：童話世界）四、自主朗讀，體驗(yàn)感悟（走進(jìn)“九寨溝”）(一)學(xué)習(xí)第三自然段（欣賞奇景，體會(huì)美麗）1、在九寨溝這個(gè)童話般的世界中，都有哪些神奇的景物呢？默讀課文第三自然段，想一想你都看到了哪幾處景物？（學(xué)生默讀，教師巡視）2、根據(jù)課件提示進(jìn)行填空。（指名回答）3、你最喜歡這里的哪一處景色？它有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀，同桌交流。（生自讀）4、匯報(bào)交流交流（預(yù)設(shè)）：雪峰（1）有喜歡雪峰的同學(xué)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？（指名回答，評(píng)價(jià)）（2）同學(xué)們看，這里的雪峰海拔3000米以上，峰頂覆蓋著皚皚白雪，在陽(yáng)光的照射下銀光閃閃。如此雄偉壯麗的景象，有信心讀好嗎？（指名讀、指導(dǎo)讀、男生齊讀）湖泊（1）師：那有喜歡湖泊的同學(xué)嗎？誰(shuí)愿意把湖泊介紹給大家？（指名回答，評(píng)價(jià)）（2）講解比喻句。（多媒體出示：＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿）（3）觀察圖片，理解“清澈見(jiàn)底”、“色彩斑斕”。指導(dǎo)朗讀，讀出湖泊美。（4）除了知道湖泊多，湖水清，還知道人們把湖泊叫做什么呢？（5）為什么叫做“五花海”、“五彩池”呢？重點(diǎn)理解“五彩繽紛”一詞，感受色彩美。（6）指導(dǎo)朗讀、教師范讀、指名讀。●森林（1）有喜歡森林的同學(xué)嗎？（指名朗讀描寫森林的句子）（2）感受森林?jǐn)?shù)量多、分布廣。●瀑布（1）不僅如此，九寨溝還有更神奇的呢！那就是九寨溝的瀑布?。ǔ鍪緢D片）看著眼前的瀑布，你會(huì)發(fā)生怎樣的贊嘆？（2）九寨溝的瀑布是怎樣的瀑布呢？找出文中描寫瀑布的四字詞語(yǔ)。（指名回答、齊讀）（3）同學(xué)們看（圖片1），這兒的瀑布是與眾不同的，由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。瀑布順勢(shì)層層跌落。這就是課文中的哪個(gè)詞——（高低錯(cuò)落）（出示圖片2）由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如——（白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。）（4）帶上自己的感受，齊讀。（教師及時(shí)評(píng)價(jià)）5、俗話說(shuō)，黃山歸來(lái)不看云，九寨歸來(lái)不看水，九寨溝的山美、樹(shù)美、水也美，讓我們一起美美地讀一讀這一段，把這美麗的童話世界留在心中。（配樂(lè)齊讀）(二)學(xué)習(xí)第四自然段（親近動(dòng)物，感受神奇）

1、同學(xué)們，九寨溝不僅風(fēng)景優(yōu)美，那里的小動(dòng)物更是有趣，它們啊，正等著你們呢！下面請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文第四自然段，看看有哪些動(dòng)物？它們有什么特點(diǎn)？邊讀邊思考，完成表格。（學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)）2、指名回答課文中描寫的小動(dòng)物及特點(diǎn)。3、分角色朗讀比賽，讀出小動(dòng)物的形象，感受小動(dòng)物的特點(diǎn)。(三)學(xué)習(xí)第五自然段1、課文學(xué)到這里，我們知道了，九寨溝不僅僅景色優(yōu)美，而且是一個(gè)天然的、巨大的野生動(dòng)物園，生活在這如詩(shī)如畫的風(fēng)景里，難怪作者在課文最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道：（課件出示最后一段，齊讀。板書(shū)：人間仙境）2、理解最后一自然段在文章中的作用：首尾照應(yīng)，總結(jié)全文。3、同學(xué)們，九寨溝僅僅有這些景物嗎？從哪里可以看出來(lái)？理解省略號(hào)在本段中的意義。這么美的景色，這么美的文字，真想把它永遠(yuǎn)留在腦海中?。ㄔ俅锡R讀最后一自然段。）五、總結(jié)、布置作業(yè)（走出“九寨溝”）1、同學(xué)們，美好的時(shí)光總是過(guò)得很快，我們就要離開(kāi)九寨溝了，在離開(kāi)之前，我們一起再來(lái)看看課題，（）的九寨溝，你想在前面加什么詞？（指名回答）2、九寨溝是一個(gè)童話世界，是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境，同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看一看。課后希望大家充分發(fā)揮自己的才能把你喜歡的可以寫一寫、畫一畫，唱一唱，也可以做小導(dǎo)游把這美麗而神奇的九寨溝介紹給你的爸爸媽媽！3、好，這節(jié)課我們就先上到這里！下課！板書(shū)設(shè)計(jì)：23、九寨溝童話世界人間仙境《九寨溝》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。qiàsìmǐnjiéwèiwéizhuànɡɡuān()()()ruòwúqíshìzhēnqínyìshòucuànchū()(）（）二、在正確的讀音下畫“”。山寨（zhài

zài）恰似（sì

shì）

藏民（zàng

zhàng）窺視（kuī

guī）

湖泊（pō

bó）

羚羊（línglín）三、課文中是這樣描述下面景物的。（）的溝谷（）的雪峰（）的羚羊（）的湖水（）的圖畫（）的瀑布四、想一想，寫一寫。也許，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹(shù)上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視。也許，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)，還沒(méi)等你看清它們，又消失在前方的叢林中。也許，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。也許，你還會(huì)看見(jiàn)一只行動(dòng)敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。請(qǐng)發(fā)揮想象，想想九寨溝還可能有哪些異獸珍禽，仿照上面的句式寫一寫：課堂效果分析在課堂上，梁老師親切的話語(yǔ)，親切的笑容讓學(xué)生不再拘束，一節(jié)課上，學(xué)生都融入在學(xué)習(xí)中，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂中，課堂效果較好。其次，梁老師精心制作的課件，在課堂上發(fā)揮了明顯的作用。對(duì)自然景物和珍稀動(dòng)物的講述，再借助課件，對(duì)九寨溝在視覺(jué)上有了一個(gè)沖擊。然后，通過(guò)畫面品味意思，最后通過(guò)有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言美，感悟意境美，培養(yǎng)語(yǔ)感。第三，在匯報(bào)交流，感受美景一環(huán)節(jié)中，你最喜歡哪一處景物？把它有感情地讀出來(lái)介紹給大家，教師抓住了九寨溝的自然景物雪峰、湖泊、森林、瀑布帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一處，然后出示學(xué)習(xí)方法同學(xué)自學(xué)、交流，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課堂中梁老師以學(xué)生為本，采用多種了形式的、富有趣味的閱讀形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生參與其中，提高了閱讀教學(xué)的質(zhì)量，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。我想這是梁老師這堂課的最大亮點(diǎn)，也是最吸引人的地方?！毒耪瘻稀酚^課心得《九寨溝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（魯教版）三年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第三篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說(shuō)也說(shuō)不完的，僅僅憑借書(shū)上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨的美，打開(kāi)學(xué)生的思維，不拘形式地表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！闭n堂中的老師親切自然、靈活而又機(jī)智地進(jìn)行了教學(xué)，課堂中的孩子們活躍主動(dòng)、而又富有創(chuàng)造性地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。梁老師以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)創(chuàng)造性地使用教材巧妙設(shè)置情境注重朗讀的指導(dǎo)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練取得了很好的教學(xué)效果，讓人仿佛走進(jìn)了九寨溝。一、抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。本課時(shí)的重點(diǎn)是教學(xué)九寨溝的自然風(fēng)光。梁老師把握住了學(xué)段特點(diǎn)，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)雪峰、湖泊、森林、瀑布的特點(diǎn)。如抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“清澈見(jiàn)底”、“色彩斑斕”體會(huì)湖泊之多，湖水之清，湖石色彩絢麗，使學(xué)生真像到了一個(gè)“童話世界”。比如“色彩斑斕”、“高低錯(cuò)落”等詞語(yǔ)和比喻句的理解。這樣巧妙地突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，真正體會(huì)到《九寨溝》那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。二、多媒體能貫穿教學(xué)中。在教學(xué)中，教者充分利用多媒體讓學(xué)生欣賞九寨溝的自然風(fēng)光，四種珍稀動(dòng)物，再現(xiàn)了九寨溝的自然風(fēng)光，讓人有一種身臨其境的感覺(jué)。三、讀中感悟悟中再讀梁老師非常重視朗讀，以讀為本，整堂課都回蕩著學(xué)生的朗朗讀書(shū)聲。學(xué)生走進(jìn)文本，在老師的激勵(lì)、贊賞中，通過(guò)讀中感悟，悟中再讀，在讀的基礎(chǔ)上讀出感受、感知美景，真正體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的教學(xué)理念。開(kāi)啟了學(xué)生思維的閘門，迸發(fā)出智慧的火花。從他們朗讀中，繪出銀光閃閃的雪峰、清澈見(jiàn)底的湖泊、蔚為壯觀的瀑布

，感受到了五彩池、五花海的美麗與神奇，感受到祖國(guó)山河的壯麗。四、作業(yè)的設(shè)計(jì)要求以小導(dǎo)游的形式