垃圾分類(lèi)調(diào)查報(bào)告

第第頁(yè)垃圾分類(lèi)調(diào)查報(bào)告

垃圾分類(lèi)調(diào)查報(bào)告1

一．調(diào)查基本狀況：

1．調(diào)查目的：

了解高校生垃圾分類(lèi)意識(shí)和行為，討論高校學(xué)校內(nèi)有效地垃圾分類(lèi)措施。

2．調(diào)查范圍：

湖南商學(xué)院北津?qū)W院。

3．調(diào)查方法：

抽樣調(diào)查—對(duì)高校垃圾分類(lèi)狀況抽樣調(diào)查，調(diào)查學(xué)校不同區(qū)域的垃圾分類(lèi)設(shè)置。

4．調(diào)查時(shí)間及事項(xiàng)：

20**年12月20日：調(diào)查分類(lèi)垃圾桶設(shè)置狀況。

20**年12月21日：向同學(xué)以及后勤人員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。20**年12月22日：調(diào)查結(jié)果匯總。制作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表。

20**年12月23日：完成調(diào)查報(bào)告，征求相關(guān)老師更改看法。

二．調(diào)查結(jié)果

發(fā)放問(wèn)卷數(shù)：200

第一個(gè)表格說(shuō)明在受調(diào)查184人中有30人滿(mǎn)足校內(nèi)的垃圾分類(lèi)措施，50人不滿(mǎn)足，108人覺(jué)得一般。

第二個(gè)表格說(shuō)明138人覺(jué)得有須要在校內(nèi)設(shè)置不同種類(lèi)的垃圾分類(lèi)設(shè)施，我們可以看出近一半的人對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有垃圾分類(lèi)設(shè)施一般，有超過(guò)一半的人認(rèn)為有須要在不同區(qū)域設(shè)置不同種類(lèi)的垃圾分類(lèi)設(shè)施。可見(jiàn)高校垃圾分類(lèi)設(shè)施不完善成為實(shí)現(xiàn)垃圾分類(lèi)的客觀阻礙之一。

從第三個(gè)表格可以看出68人有分類(lèi)丟垃圾的習(xí)慣，78人間或有丟垃圾的習(xí)慣，42人沒(méi)有分類(lèi)丟垃圾的習(xí)慣?？梢?jiàn)大部分學(xué)校有一般垃圾分類(lèi)的意識(shí)和行為，還有小部分人那么沒(méi)有。

第四個(gè)表格說(shuō)明有3/4的人沒(méi)有將垃圾分類(lèi)回收的習(xí)慣?？梢?jiàn)高校生還沒(méi)有垃圾回收的意識(shí)。主要是嫌麻煩，回不回收無(wú)所謂。所以加強(qiáng)思想上的教育尤為重要。

第五個(gè)表格反映出高校生對(duì)垃圾分類(lèi)基本知識(shí)的了解程度。可見(jiàn)高校生對(duì)垃圾分類(lèi)有基本的了解。

第六個(gè)表格可以看出垃圾分類(lèi)困難主要是同學(xué)們自己的意識(shí)不強(qiáng)，其次是學(xué)校的垃圾分類(lèi)措施不完善。

第七個(gè)表格和第八個(gè)表格說(shuō)明近3/4的同學(xué)盼望學(xué)校增設(shè)垃圾桶并表示情愿遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)定，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)垃圾分類(lèi)的積極性是很高的。

三．問(wèn)題及思索

總的來(lái)說(shuō)，大家對(duì)垃圾分類(lèi)的現(xiàn)狀不是很滿(mǎn)足，大家都看到了現(xiàn)行的垃圾分類(lèi)制度存在無(wú)問(wèn)題。大家有分類(lèi)意識(shí)，但意識(shí)欠缺，加上其它客觀因素使得分類(lèi)措施無(wú)法得到落實(shí)。垃圾設(shè)施的不統(tǒng)一使得分類(lèi)意識(shí)漸漸削弱。

四．解決建議

1．學(xué)校設(shè)立分類(lèi)垃圾桶

2．分類(lèi)垃圾桶的改革?？傮w來(lái)說(shuō)，垃圾可分為四大類(lèi)：可回收垃圾，有機(jī)質(zhì)

垃圾，有害垃圾和其他垃圾。由于高校學(xué)校里各個(gè)區(qū)域分類(lèi)比較明顯，因此在各個(gè)區(qū)域里產(chǎn)生的垃圾種類(lèi)也不同。所以我們?cè)谠O(shè)立分類(lèi)垃圾桶時(shí)，可以依據(jù)不同區(qū)域產(chǎn)生的垃圾種類(lèi)來(lái)設(shè)立不同的垃圾桶。

3．由青年志愿者協(xié)會(huì)等同學(xué)組織在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行宣揚(yáng)。調(diào)查中顯示，高校同學(xué)

雖然是高素養(yǎng)人群，但是由于專(zhuān)業(yè)的限制，平常并不接觸最基本的環(huán)境知識(shí)，所以對(duì)于垃圾可否分類(lèi)，如何分類(lèi)并沒(méi)有足夠的知識(shí)。這也是分類(lèi)中最大的瓶頸，由于缺乏知識(shí)就不可能做到全部人都進(jìn)入垃圾分類(lèi)的行列，給分類(lèi)增加了許多困難。

附;調(diào)查問(wèn)卷

關(guān)于高校生垃圾分類(lèi)的調(diào)查問(wèn)卷

為充分了解我們同學(xué)在日常生活中對(duì)待垃圾的處理狀況進(jìn)一步培育我們同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，低碳生活的意識(shí)和行為習(xí)慣，我們開(kāi)展了一次關(guān)于我院垃圾分類(lèi)的調(diào)查，請(qǐng)各位同學(xué)抽出時(shí)間積極協(xié)作，仔細(xì)作答。1．你對(duì)學(xué)校的垃圾與分類(lèi)措施是否滿(mǎn)足？

A.滿(mǎn)足

B.不滿(mǎn)足

C.一般

2．你認(rèn)為有沒(méi)有須要在不同區(qū)域設(shè)置不同種類(lèi)的垃圾分類(lèi)措施？

A．有

B.沒(méi)有

C.無(wú)所謂

3．你在學(xué)校有分類(lèi)丟垃圾的習(xí)慣嗎？

A．有

B.間或

C.沒(méi)有

4．你在宿舍有將垃圾分類(lèi)回收嗎？

A.有

B.沒(méi)有

5．以下日常垃圾中你認(rèn)為哪些是可回收的？〔多項(xiàng)選擇〕

A.廢紙

B.塑料

C.玻璃

D.金屬

E.廢電池

F.磚瓦瓷磚

6．你認(rèn)為進(jìn)行垃圾分類(lèi)困難是由于〔〕

A.學(xué)校垃圾分類(lèi)措施不完善

B.自己的意識(shí)不強(qiáng)

C.后勤人員工作不到位

D.其他

7.你盼望學(xué)校增設(shè)垃圾桶嗎？

A.盼望

B.無(wú)所謂

8．假設(shè)學(xué)校嚴(yán)格規(guī)范垃圾分類(lèi)措施你情愿遵守嗎？

A.情愿

B.不情愿

問(wèn)答題：

9．中國(guó)的垃圾一般分為哪四類(lèi)

10．你對(duì)學(xué)校的垃圾分類(lèi)措施有什么建議

垃圾分類(lèi)調(diào)查報(bào)告2

隨著人們生活水平的提高，人口的增長(zhǎng)，人類(lèi)向大自然拋棄的廢品越來(lái)越多，大自然已經(jīng)變得傷痕累累了。未經(jīng)處理的工廠廢物廢渣和生活垃圾簡(jiǎn)約露天堆放，占用土地、破壞景觀、而且廢物中的有害成分通過(guò)刮風(fēng)進(jìn)行空氣傳播，經(jīng)過(guò)下雨進(jìn)入土壤、河流或地下水源，給城市環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)峻的污染，嚴(yán)峻危害人類(lèi)的生活健康。

垃圾是放錯(cuò)了位置的資源，是終將有一天可以運(yùn)用的原料礦藏。只是，回收利用的原料或廢料中的物質(zhì)含量是一個(gè)關(guān)鍵因素，由于廢品回收利用的價(jià)值隨其物質(zhì)含量的多寡而定。假如回收資源中的物質(zhì)含量太低，收集的成本就會(huì)太高，如廢鋼鐵、廢塑料的分揀，運(yùn)輸?shù)某杀靖?。混置為垃圾，分置為資源，很多垃圾由于沒(méi)有分揀而不能再利用。

我在老師的指導(dǎo)下，對(duì)我們的同學(xué)和家長(zhǎng)鄰里分別進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)覺(jué)了如下的一些問(wèn)題。

無(wú)知行為，可恥！

我在同學(xué)中做了個(gè)調(diào)查，發(fā)覺(jué)我們生活中的許多行為是特別的不環(huán)保的。例如95%的人是把可回收垃圾和e5a48de588b6e799bee5baa631333337613262不可回收垃圾混在一塊?！盎臁保瓉?lái)這就是紙張污染的主要緣由！假如人們把垃圾分開(kāi)來(lái)，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行回收，那白色污染對(duì)自然環(huán)境就會(huì)大大減削，并且我們生活環(huán)境也就大大不同。生活中我們?yōu)榱朔奖悖S多看似很平常的事情，卻給我們的大自然造成不同程度的損害?，F(xiàn)代生活中，一次性用品運(yùn)用方便，但是不容忽視的問(wèn)題涌現(xiàn)了。一次性用品糜費(fèi)資源，又對(duì)環(huán)境造成了污染。比如：在我們的日常生活中，喝水的杯子是必不可少的。可是喝水的杯子應(yīng)當(dāng)怎樣選擇呢？市民為了貪圖方便，幾乎家家戶(hù)戶(hù)都用上了一次性紙杯。人們說(shuō)既方便，又廉價(jià)。可正是由于一次性紙杯的產(chǎn)生，使到我們四周的環(huán)境受到了極度的破壞。市民們運(yùn)用了一次性紙杯，就隨地亂扔，造成了嚴(yán)峻的環(huán)境污染。

廢品價(jià)降，可悲！

原來(lái)我們生活中的廢品收購(gòu)站在垃圾分類(lèi)中充當(dāng)了一個(gè)特別重要的角色，既可以節(jié)省資源，又可以減削垃圾廢品對(duì)環(huán)境的危害，還可以調(diào)動(dòng)我們自覺(jué)把有用的資源分類(lèi)。但現(xiàn)在垃圾廢品回收卻面臨一個(gè)難題，據(jù)我媽媽說(shuō)，她以前都有把廢紙板、廢玻璃、廢金屬、廢塑料等分類(lèi)賣(mài)出廢品回收站，但現(xiàn)在廢品的價(jià)格很廉價(jià)，打消了她的積極性了，廢報(bào)紙從每公斤1.2元，跌至0.8元；易拉罐從每只0.1元，跌至0.03元；礦泉水瓶從每只1角，跌至1角3只。導(dǎo)致了我媽媽有時(shí)看到了廢瓶子都不情愿去撿了。廢品回收價(jià)格一路狂跌，致使消費(fèi)者交投的積極性下降，回收企業(yè)不敢繼續(xù)回收廢品。如此惡性循環(huán)必定會(huì)導(dǎo)致新一輪的環(huán)境污染。

自然受害，可憐！

“清凌凌的河水魚(yú)在游”再也不見(jiàn)了，水受到了嚴(yán)峻的污染?；蛟S你會(huì)說(shuō)，不是有桶裝飲用水嗎？但喝桶裝水不是解決水污染的最好方法，喝桶裝水一樣要用到水資源。而且喝桶裝飲用水對(duì)人們的身體不是很健康。河水混濁，水面上漂移著很多塑料垃圾，并且時(shí)時(shí)常會(huì)傳來(lái)一陣難聞的味道。由于人們?nèi)我獾貟仐壚叫『永铮约昂恿魉闹艿墓S沒(méi)有經(jīng)過(guò)合格的過(guò)濾，把廢水廢品排放到河流里，原來(lái)清亮的河水變成一條條“黑龍江”。

高毒廢物，可怕！

以往，由于人口相對(duì)較少，生產(chǎn)力水平相對(duì)較低，所產(chǎn)生的廢物量不是許多，高毒性廢物也不常見(jiàn)。伴隨著30時(shí)代的化學(xué)革命及其后的核工業(yè)，人類(lèi)生產(chǎn)和制造了越來(lái)越多的有毒垃圾，其中的毒素主要有：二惡英，源于塑料制品和工業(yè)廢料，嚴(yán)峻破壞人和動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)，導(dǎo)致癌癥等多種疾??；汞，來(lái)自廢電池，使人骨質(zhì)疏松、變形，破壞神經(jīng)系統(tǒng)；有機(jī)化學(xué)藥品，源于化工、制藥、造紙廠排放的廢水，能使水質(zhì)嚴(yán)峻惡化、水生生物死亡，在動(dòng)植物體內(nèi)富集，導(dǎo)致人類(lèi)慢性中毒，在廢棄的建材、家庭裝修廢物中也含有此類(lèi)物質(zhì)；一些其他的垃圾，如熒光燈管等，含有鉛、汞、鎘等多種重金屬和有機(jī)物，導(dǎo)致人體神經(jīng)、消化、循環(huán)等生理系統(tǒng)的疾??；核廢料的危急性可以保留成千上萬(wàn)年，是最具威逼性的有毒的垃圾。另外，垃圾還能二次產(chǎn)生許多有毒的化合物，嚴(yán)峻危害自然界中動(dòng)植物和人類(lèi)的安全，所以我們提倡垃圾分類(lèi)處理、降低毒素、垃圾減量和重復(fù)利用。

環(huán)保行動(dòng)，可為！

一些簡(jiǎn)約易行的轉(zhuǎn)變，就可以減削能源的消耗。如，離家較近的上班族可以騎自行車(chē)上下班而不是開(kāi)車(chē)；短途旅行選擇火車(chē)而不搭乘飛機(jī)；在不需要繼續(xù)充電時(shí)，順手從插座上拔掉充電器；假如一個(gè)小時(shí)之內(nèi)不運(yùn)用電腦，順手關(guān)上主機(jī)和顯示器；每天洗澡時(shí)用淋浴代替盆浴，每人全年可以減削約0.1噸二氧化碳的排放……

垃圾分類(lèi)可以回收珍貴的資源，同時(shí)減削填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如,廢紙被徑直送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到特地的廠家，進(jìn)行分解回收。家里可以預(yù)備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒、廚余垃圾等。

商場(chǎng)里充斥著一次性用品：一次性餐具、一次性牙刷、一次性簽字筆……一次性用品給人們帶來(lái)了短暫的便利，卻給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了災(zāi)難。它們加快了地球資源的耗竭，所產(chǎn)生的大量垃圾造成環(huán)境污染。

環(huán)保素養(yǎng)，可提！

積極的環(huán)保宣揚(yáng)和環(huán)境教育對(duì)于改善環(huán)境、促進(jìn)環(huán)境愛(ài)護(hù)具有非常重要的作用。1992年，聯(lián)合國(guó)環(huán)境與進(jìn)展大會(huì)發(fā)表的《21世紀(jì)議程》中指出：“環(huán)境教育對(duì)于促進(jìn)可持續(xù)進(jìn)展和公眾有效參考決策是至關(guān)重要的?！痹撟h程建議“將教育