淺析新時(shí)期社區(qū)如何推動(dòng)社區(qū)教育的發(fā)展畢業(yè)論文

目錄一、研究設(shè)計(jì)………1（一）、社區(qū)教育的概念和現(xiàn)狀……1（二）、社區(qū)與社區(qū)教育的聯(lián)系……2（三）、調(diào)查樣本的選擇……………3（四）、調(diào)查樣本的基本特征………3二、資料分析………4（一）、社區(qū)開展社區(qū)教育的基本情況……………4（二）、目前社區(qū)開展社區(qū)教育工作中存在的主要問題…………5（三）、完善社區(qū)與社區(qū)教育活動(dòng)發(fā)展的建議……6三、小結(jié)……………12四、參考文獻(xiàn)………13淺析新時(shí)期社區(qū)如何推動(dòng)社區(qū)教育的發(fā)展【內(nèi)容提要】：本文將通過剖析什么是社區(qū)，社區(qū)的主要特點(diǎn)、社區(qū)教育的概念社區(qū)教育與社區(qū)建設(shè)之間的關(guān)系與學(xué)習(xí)型社會(huì)之間的關(guān)系等方面，展開論述，在社區(qū)教育調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)社區(qū)居民對(duì)社區(qū)教育的需求有較為細(xì)致的分析，對(duì)社區(qū)開展社區(qū)教育存在的問題在社區(qū)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了剖析，作為一名社區(qū)工作者對(duì)新時(shí)期社區(qū)如何推動(dòng)社區(qū)教育的發(fā)展淺談自己的觀點(diǎn)關(guān)鍵詞：社區(qū)社區(qū)教育學(xué)習(xí)型社會(huì)一、研究設(shè)計(jì)（一）、社區(qū)教育的概念界定“社區(qū)教育”一詞的由來，有學(xué)者認(rèn)為最早源自于20世紀(jì)初美國(guó)教育家杜威，他提出的“學(xué)校是社會(huì)的基礎(chǔ)、教育是一種社會(huì)過程”的思想可以被認(rèn)為是對(duì)“社區(qū)教育”概念的最早詮釋。社區(qū)教育即在一定區(qū)域內(nèi)利用各種教育資源，開展的旨在提高社區(qū)全體成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的教育活動(dòng)。在我國(guó)，社區(qū)教育起步于80年代初期，它是在國(guó)家實(shí)行改革開放后，總結(jié)原有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外社區(qū)教育的經(jīng)驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)不同地域的實(shí)際出發(fā)，通過試點(diǎn)逐步發(fā)展起來的。目前全國(guó)社區(qū)教育可分三類：一類是以一所學(xué)校為中心，連結(jié)所在社區(qū)的部分工廠、事業(yè)單位與政府部門共同組成的社區(qū)教育委員會(huì)。二類是以社區(qū)為中心，由街道辦事處或區(qū)級(jí)政府牽頭，社區(qū)教育機(jī)構(gòu)等企業(yè)單位共同參與組建的。三類是以工業(yè)區(qū)或農(nóng)業(yè)縣為地域界限的社區(qū)教育，旨在加強(qiáng)企業(yè)、農(nóng)村未來勞動(dòng)者素質(zhì)的培養(yǎng)和社區(qū)文化建設(shè)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，中國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的明顯加快，社區(qū)教育正在不斷發(fā)展并逐步走向成熟。但農(nóng)村地區(qū)社區(qū)教育還在起步階段，近些年來，政府越來越重視社區(qū)教育，越來越關(guān)注社區(qū)教育資源的開發(fā)和利用。政府越來越加強(qiáng)對(duì)社區(qū)的管理，投入大量資金幫助社區(qū)建設(shè)，并頒布了很多政策，有利于社區(qū)資源的開發(fā)與利用。（二）、社區(qū)與社區(qū)教育的聯(lián)系社區(qū)是從事一定的社會(huì)活動(dòng)，具有某程度互動(dòng)關(guān)系和共同文化維系力的人類群體活動(dòng)區(qū)域。它是一個(gè)人文區(qū)位，是社會(huì)空間與地理空間的結(jié)合，如：村落、集鎮(zhèn)等；它的存在離不開一定的人群，它包括人口的數(shù)量、集散疏密程度以及人口素質(zhì)等，都是考察社區(qū)人群的重要因素；它的成員有共同利益和共同的行為規(guī)范、生活方式、社區(qū)意識(shí)、文化傳統(tǒng)、民俗和歸屬感等，這些都成為了社區(qū)人群的文化維系力；它內(nèi)部的社會(huì)活動(dòng)塑造了一種無形的互動(dòng)關(guān)系，在社會(huì)學(xué)上一般把社區(qū)從地域上分為：城市社區(qū)、農(nóng)村社區(qū)、小城鎮(zhèn)社區(qū)和城鄉(xiāng)聯(lián)合社區(qū)等幾種主要表現(xiàn)形式。隨著教育社會(huì)化進(jìn)程的加快，和城鎮(zhèn)在職人員由單位人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。越來越多的人以社區(qū)為單位，被整合到了一起。與此同時(shí)，作為社區(qū)建設(shè)最重要的一環(huán)——社區(qū)教育，面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。社區(qū)教育是同社區(qū)發(fā)展需要、社區(qū)居民利益緊密相連的社會(huì)公共事業(yè)。目前我國(guó)教育界對(duì)社區(qū)教育的內(nèi)涵大都認(rèn)為：“是實(shí)現(xiàn)社區(qū)全體成員素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高以及社區(qū)發(fā)展的一種社區(qū)性的教育活動(dòng)和過程”，“社區(qū)教育的本質(zhì)屬性就是社區(qū)性”。本文通過利用問卷和咨詢問答的方式對(duì)XX社區(qū)轄區(qū)居民開展了社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)意愿的調(diào)查活動(dòng)，通過對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行抽樣分析以及對(duì)咨詢回答回饋意見整合得知，居民的休閑時(shí)間增加，更多的居民呼喚社會(huì)能夠提供適應(yīng)更多層次，尤其是面向普遍群體的學(xué)習(xí)方式，并且強(qiáng)烈街道辦和社區(qū)居委會(huì)能牽頭，據(jù)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極引導(dǎo)、組織更多的居民參加到健康、有益、文明的教育活動(dòng)。（三）、調(diào)查樣本的選擇本次調(diào)查以XX社區(qū)轄區(qū)為調(diào)查限定范圍，以個(gè)人為單位總共派發(fā)調(diào)查問卷506份，回收問卷488份，回收率為96%，有效問卷485份，在調(diào)查的初期使用結(jié)構(gòu)訪淡法，對(duì)問卷中的各個(gè)問題進(jìn)行直接詢問現(xiàn)場(chǎng)填寫，隨著調(diào)查訪談的深入，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)烈意愿的案例會(huì)選對(duì)深入的個(gè)案訪淡，對(duì)問卷中的重要問題和尚存疑問的問題進(jìn)行深入追問，取得了較為全面與細(xì)致的資料。（四）、調(diào)查樣本的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)被調(diào)查的居民中，男性278人占57%，女性210人占43%，年齡在51歲至60歲171人占35%，35歲至50歲146人占30%，19歲至34歲98人占10%。文化程度小學(xué)以下65人占13.3%，初中占46人占9.5%，高中、中專、技校121人占24.7%，大專242人占49.5%，本科14人占2.8%。對(duì)于社區(qū)居委會(huì)開展社區(qū)教育知曉度調(diào)查395人表示知道占81%，對(duì)于社區(qū)居委開展社區(qū)教育是否利于居民繼續(xù)教育444人表示贊成并支持，認(rèn)同率占91%，對(duì)于社區(qū)居委開展社區(qū)教育活動(dòng)的方式和效果居民是否滿意356人表示效果顯著，滿意度占73%。而對(duì)XX轄區(qū)居民學(xué)習(xí)需求統(tǒng)計(jì)如下：需求教育類培訓(xùn)占總選項(xiàng)29.4%，其中家庭教育和思想道德教育更受居民們喜愛和接受；需求健康保健類培訓(xùn)占總選項(xiàng)34.4%，其中兒童保健、婦女保健、中老年保課程是居民強(qiáng)烈要求提供的培訓(xùn)課程；休閑娛樂培訓(xùn)類占總選項(xiàng)24%，美食料理、舞蹈健身更受居民們追捧；而生產(chǎn)技能類培訓(xùn)類只占總選項(xiàng)7.8%。二、資料分析（一）社區(qū)開展社區(qū)教育的基本情況1、社區(qū)居民參與社區(qū)教育的意愿調(diào)查資料顯示，本次調(diào)查男女比例較為均衡，年齡結(jié)構(gòu)偏老年化，文化程度偏低，大專以下占97%以下，在問到“是否知道XX社區(qū)居委會(huì)一直以來有開展社區(qū)教育活動(dòng)”時(shí)普遍居民表示知道，知曉率高達(dá)81%，剩下的居民均表示“未曾聽說過”，而當(dāng)繼續(xù)問到“是否支持社區(qū)居委會(huì)開展社區(qū)教育活動(dòng)”時(shí)高達(dá)91%的居民表示贊同，并且大部份居民表示“會(huì)積極參與”“如果有需要愿意做志愿者為社區(qū)教育做出貢獻(xiàn)”，只有9%的人群表示“無所謂”“沒什么實(shí)際作用”。通過以上數(shù)據(jù)分析可以得知，社區(qū)居委會(huì)開展社區(qū)教育得到廣大居民的認(rèn)同和支持，居民們都愿意貢獻(xiàn)自己的一份力量推動(dòng)社區(qū)教育的發(fā)展。2、社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式調(diào)查資料顯示，在詢問到居民“你最希望社區(qū)居委會(huì)能開設(shè)什么類型的教育培訓(xùn)課程”中健康保健類培訓(xùn)占總選項(xiàng)34.4%，休閑娛樂類培訓(xùn)占總選項(xiàng)29.4%，而選擇這類培訓(xùn)課程的人群中大部份是51歲至60歲的老年人，男性則偏愛中老年保健和書法、花卉園藝培訓(xùn)課程，女性則偏好婦女保健、兒童保健、舞蹈和健身等培訓(xùn)課程；而大部份年輕一代更希望社區(qū)居委能開設(shè)一些生產(chǎn)技能類培訓(xùn)和教育類培訓(xùn)，這樣能有效提搞他們的生產(chǎn)技能和就業(yè)效率，以上我們也可以得知不同年齡層次的社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求也均有不同。最后詢問到“你希望社區(qū)居委會(huì)以什么方式開展教育培訓(xùn)課程”和“課程安排時(shí)間”中大部份的居民表示希望“成立協(xié)會(huì)”“開展講座培訓(xùn)”的方式開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，并且統(tǒng)一希望時(shí)間能訂在周末和周日，而周一至周四居民們表示并不愿意帶著一身工作完后疲憊的身心去參加培訓(xùn)課程。（二）目前社區(qū)開展社區(qū)教育工作中存在的主要問題幾年來，社區(qū)開展社區(qū)教育工作取得了較好的成績(jī)，社區(qū)教育的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)得到了有關(guān)部門的認(rèn)可，在社區(qū)建設(shè)和精神文明創(chuàng)建方面有一定的影響，但從總體來看，也存在很多問題。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)有待提高社區(qū)教育作為一種社會(huì)化的新型的教育，其發(fā)展需要社會(huì)各個(gè)方面的支持與配合。目前社區(qū)工作人員對(duì)社區(qū)教育概念的認(rèn)識(shí)不夠充分，居民對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)更顯不足。有的工作人員將社區(qū)教育等同于青少年校外教育，或等同于成人教育。其實(shí)，社區(qū)教育是面向最廣大的基層群眾、面向社區(qū)全體成員開展的教育活動(dòng)；有的工作人員認(rèn)為所謂社區(qū)教育就是開展文體活動(dòng)，例如“大伯大媽唱歌跳舞”等等。事實(shí)上，社區(qū)教育的內(nèi)容非常豐富，包括思想政治教育、科學(xué)文化知識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)、社會(huì)文化生活知識(shí)等多方面。眼下，有些部門、街道的領(lǐng)導(dǎo)在思想上對(duì)社區(qū)教育還沒有真正引起重視，偏重于社區(qū)的經(jīng)濟(jì)和政治功能，在社區(qū)教育工作上行動(dòng)不到位；部分機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)教育工作人員對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)識(shí)還比較模糊、膚淺，傳襲于傳統(tǒng)教育的思維定勢(shì)，封閉的觀念使教育機(jī)構(gòu)與非教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)之間不能充分發(fā)揮各部門的教育整合功能；不少居民對(duì)自我學(xué)習(xí)的要求不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)自覺性不夠，部分社區(qū)居民存在著“從業(yè)時(shí)無意學(xué)習(xí)、失業(yè)時(shí)無心學(xué)習(xí)、享受時(shí)不愿學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，致使社區(qū)教育的功能得不到真正發(fā)揮。2、政府統(tǒng)籌作用亟待加強(qiáng)社區(qū)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的范圍十分寬泛，因此，需要通過政府統(tǒng)籌，合理整合、配置社區(qū)內(nèi)的各種教育資源，形成教育合力，提高教育效益。但是從我縣目前情況看，社區(qū)教育還有很大的隨意性，突出表現(xiàn)在社區(qū)教育缺乏法規(guī)保障。一方面社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)支持還需要加大力度。各社區(qū)居委會(huì)的社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)都出自街道下?lián)芎蜕鐓^(qū)自籌的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限，能用于社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)就更有限，因此社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)非常緊張。這里的一個(gè)重要原因是：目前我縣社區(qū)教育的投入渠道過于單一。事實(shí)上，我們可采用資源共享、專項(xiàng)撥款、捐贈(zèng)資助、建立社區(qū)教育基金等方式，采取“政府投入、部門分擔(dān)、社會(huì)捐助、受教育者支付”等辦法，妥善解決社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)問題。3、社區(qū)教育保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制還不夠完善目前社區(qū)教育專職工作者隊(duì)伍在編制、待遇、職稱評(píng)定等方面都面臨實(shí)際問題而沒有解決，致使社區(qū)教育專職工作者隊(duì)伍不穩(wěn)定、素質(zhì)良莠不齊。同時(shí)，社區(qū)教育資源未能充分整合和利用，由于目前還沒有普遍建立起一套教育成本補(bǔ)償機(jī)制，社區(qū)內(nèi)的各類學(xué)校向社區(qū)開放教育資源的積極性普遍不高。為解決這些制約社區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際問題，亟待建立以政府為主導(dǎo)的社區(qū)教育協(xié)調(diào)統(tǒng)籌機(jī)制，健全開展社區(qū)教育的規(guī)章制度，保證社區(qū)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。4、社區(qū)教育工作者的認(rèn)識(shí)有待提高、機(jī)制有待完善從事社區(qū)教育的工作者基本上是兼職，工作頭緒多、任務(wù)重，上級(jí)經(jīng)常是同時(shí)布置幾件事，他們忙得不亦樂乎，煩得焦頭爛額。此時(shí)，沒有幾個(gè)人會(huì)有好心情，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，哪里談得上主動(dòng)，哪里談得上創(chuàng)新，其結(jié)果可想而知了。長(zhǎng)期下來，各項(xiàng)工作都只是停留在完成任務(wù)上，缺乏生氣，缺少精彩。體現(xiàn)在社區(qū)教育活動(dòng)中往往是形式多內(nèi)容少，雷聲大雨點(diǎn)小，剃頭挑子一頭熱，市民不買賬，少參與。5、社區(qū)教育的受眾面狹窄，深度有待開掘社區(qū)教育的對(duì)象是社區(qū)全體居民，教育的內(nèi)容涵蓋法律法規(guī)、職業(yè)技術(shù)、文化生活等。從XX社區(qū)2011年以后的資料反映，參加社區(qū)教育培訓(xùn)的人員總?cè)舜坞m然達(dá)到了社區(qū)的要求，但簽到表上的名單有相當(dāng)數(shù)量的多次重復(fù)，這些多次重復(fù)的人員社區(qū)工作人員、兩委委員、社區(qū)黨員、社區(qū)居民小組長(zhǎng)，每個(gè)社區(qū)總數(shù)基本保持在30-40人，一般不超過100人。對(duì)中青年的教育內(nèi)容很少，對(duì)外來工的教育更少。這說明社區(qū)教育對(duì)象并沒有擴(kuò)大到全體社區(qū)居民。從教育的內(nèi)容看，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的項(xiàng)目很少，文化教育培訓(xùn)的項(xiàng)目比較單調(diào)，這說明社區(qū)教育的內(nèi)容還很不足。（三）完善社區(qū)與社區(qū)教育活動(dòng)發(fā)展的建議社區(qū)教育活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這就需要轄區(qū)內(nèi)的社會(huì)各部門在政府的統(tǒng)籌安排和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下協(xié)同努力，配合工作，做到經(jīng)費(fèi)落實(shí)，人員落實(shí)，活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施落實(shí)。社區(qū)教育和各社區(qū)教育中心、市民學(xué)校的社區(qū)教育活動(dòng)基本上是脫節(jié)的，形成兩張皮，沒有進(jìn)行必要的功能整合。為滿足社區(qū)居民社區(qū)教育活動(dòng)、文化活動(dòng)的需要，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)，社區(qū)教育應(yīng)以街道、居民委員會(huì)為主體，建立社區(qū)教育學(xué)習(xí)港，以適應(yīng)社區(qū)教育發(fā)展的要求。如何更好的開展社區(qū)教育活動(dòng)，作為一名社區(qū)工作者，我從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。1、確立先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚讓居民普遍接受“知識(shí)立家、知識(shí)興家、知識(shí)富家”的學(xué)習(xí)理念，確立尊重知識(shí)、不斷進(jìn)取的價(jià)值取向，追求“學(xué)歷有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無止境”“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改變生活”等與學(xué)習(xí)型社會(huì)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)與生活方式。學(xué)習(xí)成為社區(qū)居民成長(zhǎng)與發(fā)展的自覺行動(dòng)和內(nèi)在需要，成為社區(qū)活動(dòng)的核心內(nèi)容和社區(qū)生活的重要形式。圍繞“重家教以德立家、學(xué)法律以法護(hù)家、用電腦信息富家、讀好書文化興家”的目標(biāo)，組織社區(qū)居民學(xué)習(xí)政治、法律、電腦、外語(yǔ)、文學(xué)、藝術(shù)、現(xiàn)代科技和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)。通過制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，營(yíng)造“人人愛學(xué)、家家向?qū)W”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，將封閉傳統(tǒng)的個(gè)體學(xué)習(xí)向開放現(xiàn)代的全員學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。2、建立完善的保障體系社區(qū)教育是公益性的事業(yè)，政府的資金支持至關(guān)重要，在現(xiàn)已設(shè)立社區(qū)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，做到有計(jì)劃的逐年增加和?？顚Ｓ?；社區(qū)活動(dòng)要有序運(yùn)行和健康發(fā)展，既要靠社區(qū)發(fā)動(dòng)組織、也要靠居民自覺響應(yīng)，還要靠制度切實(shí)保證。要使學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建工作走上經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化軌道，必須建立配套完善的保障體系。包括：激勵(lì)約束機(jī)制，即制定相關(guān)政策和各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建工作進(jìn)行定期考核，對(duì)創(chuàng)建過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型進(jìn)行表彰，激發(fā)人們追求知識(shí)、超越自我的熱情；人才培養(yǎng)和使用機(jī)制，即積極實(shí)施人才資源整體性規(guī)劃和開發(fā)，加快社區(qū)擁有的各類人才資源庫(kù)的建設(shè)，逐步完善人才培養(yǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和使用機(jī)制，使各類優(yōu)秀人才都能為社區(qū)所用；資源共享機(jī)制，即注重區(qū)域教育資源的整合利用，將轄區(qū)的校舍、師資和設(shè)備以低成本方式向社會(huì)開放，實(shí)現(xiàn)區(qū)屬范圍內(nèi)各種教育資源的充分共享，充分發(fā)揮市區(qū)圖書館、文化館、科技館、體育館等文化教育設(shè)施的主陣地作用，建立學(xué)習(xí)型城市的網(wǎng)上信息平臺(tái)，充分發(fā)揮各類文化教育設(shè)施的作用。3、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高社區(qū)教育工作者的專業(yè)化水平建立起一支以專職人員為骨干，以兼職人員和志愿者為主體的適應(yīng)社區(qū)教育發(fā)展需要的管理隊(duì)伍和師資隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)成為今后社區(qū)教育發(fā)展的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。為此，一要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高社區(qū)教育工作者的社會(huì)地位。協(xié)調(diào)和解決社區(qū)教育工作者的職稱評(píng)聘問題、待遇問題和編制問題等，保證社區(qū)教育工作者隊(duì)伍的穩(wěn)定和作用的有效發(fā)揮。二要精心組織，使社區(qū)教育工作者的培訓(xùn)扎實(shí)有效。有關(guān)部門要統(tǒng)籌安排，建立起社區(qū)教育專職工作者繼續(xù)教育制度。三要積極引導(dǎo)，保證社區(qū)教育工作者隊(duì)伍的質(zhì)量。通過逐步建立起社區(qū)教育專職工作者崗位證書制度，使專職從事社區(qū)教育的人員能夠經(jīng)過培訓(xùn)，持證上崗，保證社區(qū)教育工作者專業(yè)化水平的提高。（1）、開展對(duì)專職社區(qū)教育教師的專業(yè)培訓(xùn)。社區(qū)教育的專職教師通過定期的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、社區(qū)教育研究方法等社區(qū)教育相關(guān)理論，閱讀大量社區(qū)教育的書籍，并與周邊社區(qū)教育同仁相互學(xué)習(xí)研討、分析反思，提高社區(qū)教育的工作能力和綜合水平。同時(shí)，以問題作為課題，以突破難點(diǎn)作為課題研究的方向?qū)嵤┱n題研究，讓課題引領(lǐng)工作推動(dòng)發(fā)展，做到每位教師都有課題，并帶頭到社區(qū)為市民授予課，掌握市民需求的第一手資料，以試點(diǎn)、調(diào)研、以點(diǎn)帶面等方式開展各街道社區(qū)分院的社區(qū)教育活動(dòng)，成為推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的生力軍。（2）、對(duì)街道、社區(qū)文教干部的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。根據(jù)街道、社區(qū)文教干部工作任務(wù)繁重、人員流動(dòng)較快等特點(diǎn)，我們考慮實(shí)施社區(qū)文教干部的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。對(duì)各街道、社區(qū)文教干部進(jìn)行政策法規(guī)、社區(qū)管理、教育服務(wù)等方面的教育培訓(xùn)活動(dòng)，以達(dá)到提高管理水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的目的。4、設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)載體社區(qū)教育不是學(xué)習(xí)個(gè)體或組織與各種教育機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)單疊加，而是以一定要素組成的具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體。社區(qū)教育是教育社會(huì)化、社會(huì)教育化、教育社會(huì)一體化的一種新模式，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的有效載體。教育與學(xué)習(xí)是一物兩面，打好社區(qū)教育基礎(chǔ)，大力開展諸如讀書節(jié)、科普節(jié)、藝術(shù)節(jié)、便民書市、專家講座、教育咨詢、知識(shí)競(jìng)賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，拓展社區(qū)教育的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活化、生活學(xué)習(xí)化的統(tǒng)一。5、形成和