因材施教的案例

1．根據本系列講座中學生個別差異的理論，列舉一個你在教學中因材施教的案例。在一年前的教學中，我遇到過這樣一個學生：初中時學習成績非常優(yōu)秀，也很聰明，是那種頭腦靈活、主意很多的人。但是在初三開始時遭遇了父親去世的重大打擊，精神支柱陡然間消失，意志開始消沉，再加上剛剛處于青春期，叛逆的心態(tài)逐日上漲，對于老師的勸導和鼓勵置之不理，以至于情緒低落，成績一落千丈，像完全變了一個人似的，所以初三一年他都是這樣渾渾噩噩地過的。勉強進入高中以后，情緒狀況還是沒有改善過來，反而有種破罐子破摔的感覺了。我從他的檔案中發(fā)現(xiàn)了以前優(yōu)秀的他，通過跟家長和熟悉同學的溝通中，我大致了解了他消沉、不求上進的原因?？紤]到他初三以前各課成績都非常優(yōu)秀，基礎還是很不錯的，所以開學第一天，我就委任他做了學習委員，希望他通過這樣的“重用”了解到老師的良苦用心。經過兩個星期的接觸以后，我發(fā)現(xiàn)他工作倒也勤勤懇懇，只是仍舊沒有走出心情的低谷，再這樣下去，只會毀了他。所以我找了個時間跟他進行了一次長時間的溝通，我把我所看到的，感覺到的他一點一點都告訴了他，找了很多優(yōu)點，同樣也提出了不足之處。我給他講了很多名人如何走出低谷的故事，找了很多哲學小品文給他看，并把他母親和朋友的殷殷期盼告訴了他，我們的談話直到他留下第一滴真誠的眼淚而結束。我知道，這次長談在他“平靜”的心湖中已經投下了一粒石頭，蕩起了一圈漣漪。在接下來的日子里，我有意識地在課堂內外表揚他，把他樹立為我班的學習榜樣，并讓他代表我班參加了很多學校的活動。發(fā)現(xiàn)他的組織能力很強，我就把組織委員這個職責也交給了他，每次班會課我都讓他去組織安排，我只是在邊上做一下指導工作，學校有活動要班級參加的，我也交給他搞定。從拔河比賽中人員的敲定，到運動會上廣播操的排練，從大掃除中人員的分配，到合唱比賽中服裝的統(tǒng)一，一概由他去安排。在學習上，我聽取了各課老師對他的意見和建議，與他共同制訂了學習計劃和目標，也提出了學習的要求，讓他在一定的時間內爭取達到自己的目標。生活上，我也非常關注他，特意安排了一個比較溫馨的寢室讓他入住，交代了其他同學要在各方面幫助他，團結他。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在同學們真誠、信任的眼光中他開始變了，臉上逐漸有了笑容，學習成績也開始上升，在任課教師的言談中我也聽到了對他的溢美之詞。工作中的表現(xiàn)也非常搶眼，把我交給他的事情都安排的井井有條，每一次活動、比賽都有出彩的地方，成了我的好幫手，也成為整個班級甚至整個學校學習的楷模。我知道，他已經漸漸走出了失去父親的陰影，也過了叛逆的青春期，在接下來的高中階段的學習中會有一段比較平靜的時期，這對他來說是一個非常好的階段。經過這一年，他成為了一個自信滿滿、神采飛揚的高中生，與當初剛進校時那種萎靡不振的樣子截然不同了，我很高興，也很欣慰，只要我們真正去關心、了解我們的學生，他就不會被挫折所擊倒，而成為生活的強者！上課，還要參加很多其他的活動，在這些活動中