小學(xué)語文-《貓》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《貓》課標(biāo)分析巧妙引導(dǎo)識字,扎實(shí)指導(dǎo)寫字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此,各年段的教學(xué)都不能忽視識字、寫字的教學(xué),特別是作為承上啟下的中年段更不能忽視了這一點(diǎn)。人教版四年級上冊《貓》是一篇傳統(tǒng)課文,它的篇幅雖然算不上很長,但是課后的生字卻不少,要求認(rèn)識的有7個,要求會寫的有13個,面對這樣艱巨的識字寫字教學(xué)任務(wù),我們必須學(xué)會合理分組,層層推進(jìn),不斷提高識字寫字的教學(xué)效率。新課標(biāo)指出：中年段學(xué)生在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。以此為依據(jù)，根據(jù)文本特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定本課教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)情分析四年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，對大自然中的動、植物充滿興趣。文中的動物——貓貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生喜歡閱讀的文本。在語文學(xué)習(xí)中，基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情的能力。但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法的能力有所欠缺，難以體會到位，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。）根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好?！敦垺吩u測練習(xí)一、帶著問題來讀書1這是一篇_____體裁的文章。A童話B記敘文C寓言2課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”主要寫了哪三個方面。（）A既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。B高興時和不高興時的表現(xiàn)截然不同。C滿月，腿腳不穩(wěn)定就愛玩。D“什么都怕”又那么“勇猛”。二、細(xì)讀課文深感悟?！叭螒{誰怎么呼喚，它也不肯回來”表現(xiàn)貓的性格真的很________。如果你養(yǎng)了這樣一只貓，你會怎樣呼喚呢？________________________________________________。貓的性格古怪還表現(xiàn)在它高興時__________；不高興時，卻__________；有時它__________，有時很__________。作者明貶實(shí)褒，表達(dá)了一種_______________之情。三、讀短文，按要求回答問題。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，（）誰說多少好話，它（）一聲不出。1在括號里填入關(guān)聯(lián)詞語。2畫“_____”的句子是_____句，表達(dá)了作者_(dá)_________之情。3照樣子寫詞語咕嚕咕嚕______________________________4最后一句話突出貓__________特點(diǎn)。四、課內(nèi)語段閱讀。貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！1短文中“古怪”的意思是（）A跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異。課文中指貓的性格與眾不同。B跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異。課文中指貓的性格讓人難以捉摸。2短文圍繞_______寫出貓有時特別_______有時特別_______有時又非常__________3我也學(xué)造句。非……不可：___________________《貓》觀課評課記錄表年級四年級科目語文執(zhí)教教師教學(xué)內(nèi)容貓教學(xué)時間2015年10月第一節(jié)議課焦點(diǎn)摘要：

張老師這一課給我印象最深的是：老師能抓住互動點(diǎn)，巧妙“穿針引線”，課中流淌著濃濃的愛貓情，流淌著濃濃的\o"語文"語文味。三個互動點(diǎn)：其一：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師讓\o"學(xué)生"學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗談?wù)勛约合矚g什么小動物；其二：在學(xué)習(xí)貪玩一層的時候，老師創(chuàng)設(shè)了一個情境：老舍先生與貓已經(jīng)建立了難以割舍的感情，如今它已經(jīng)跑出去一天一夜了都還沒有回來，如果你是老舍，你的心情會怎么樣？會有哪些人來呼喚貓呢？體會人親貓的特點(diǎn)。其三：在學(xué)習(xí)二、三自然段的時候，老師又巧妙地讓學(xué)生通過同桌對比朗讀的形式進(jìn)行互動。感受貓親人的特點(diǎn)。這三個互動點(diǎn)巧妙激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)了課文的學(xué)習(xí)。

兩個巧妙牽引：首先，朗讀的牽引豐富精巧?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求通過\o"小學(xué)"小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀\o"方法"方法?！北疚氖抢仙岬拿＠仙崾墙艹龅恼Z言大師，多讀就是本課最好的學(xué)習(xí)方式。老師引導(dǎo)著學(xué)生通過各種形式的朗讀，如：自由讀、指名讀、評價之后讀、男女生對比讀、齊讀、同桌讀、范讀、師生合作讀，讀的形式達(dá)到了近10種，如此豐富多彩的朗讀形式，讀中有品，品中有悟，悟中有得，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的激情，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入情境。而且對于感受課文語言的精彩，積淀學(xué)生的語感很很有裨益的。其次，理解的牽引絲絲入扣。學(xué)習(xí)“貪玩”這一塊的時候，“任憑”一詞的\o"教學(xué)"教學(xué)非常到位：第一步，先是讓學(xué)生換位體會老舍找不到貓的心情，第二步設(shè)置情景呼喚貓的情境。第三步：由此自然引出：“任憑誰怎么呼喚，它也不回來?！苯Y(jié)合“憑”的識字方法，理解\o"詞語"詞語的意思是：任你幾次三番喊他他也不回來，再換詞“不管、無論”。第四步：然后再一次朗讀。這一只“貪玩”的貓呼之欲出，老舍先生的愛貓之情也欣然可見，所以這哪里是一只貓，簡直就是老舍先生的——孩子，家人，孫子，這樣的體悟就自然生成了。聽到這里，相信老舍先生的愛貓之情感也早已悄悄蔓延，讓我們在座的每一位老師都情不自禁地也喜愛上了。還有對于“古怪”的教學(xué)，這是一個理解上的難點(diǎn)。張老師把他安排到學(xué)習(xí)完了前面三段，，貓的老實(shí)、貪玩、盡職、高興時、不高興時、膽小、勇猛等性格再來得出難怪老舍先生要說：貓的性格實(shí)在有些古怪。再讓學(xué)生練習(xí)生活經(jīng)歷說說有沒有這樣的體會，使他們對老舍先生明貶實(shí)褒的寫法也有了一定的體悟。這樣，有了前面的步步推進(jìn)，最后巧妙歸納，自然水到渠成。教研組評價（2+2評價法）優(yōu)：1、朗讀形式多樣，學(xué)生能通過做動作理解詞語。2、拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言積累。缺：1、教師準(zhǔn)備了好多小問題不停地追問，缺乏點(diǎn)撥提升。2、拓展閱讀的環(huán)節(jié)很有效，但沒有留時間讓學(xué)生體會、感受?！敦垺方滩姆治觥敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱榈纳⑽?。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受“語言大師”寫作的精妙手法。通過個性解讀、多元感悟課文“人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界?！敦垺方虒W(xué)設(shè)計一、教材

分析《貓》是一篇精讀散文。老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點(diǎn)時，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語言將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法?？傊n文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個美好的境界。

二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，對大自然中的動、植物充滿興趣。文中的動物——貓貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生喜歡閱讀的文本。在語文學(xué)習(xí)中，基本具備了在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情的能力。但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法的能力有所欠缺，難以體會到位，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、踩印、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦課文第4節(jié)。

3、能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達(dá)的感情。體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受人與動物和諧相處的美好境界。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受人與動物和諧相處的美好境界。

2、在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者用具體事實(shí)寫貓的性格特點(diǎn)的方法。

難點(diǎn)：

初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）2、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？3、你們聽說過著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題：15貓）設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。（二）整體感知，讀中感悟1、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”（要求說出文中的依據(jù)。）（教師隨機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……）2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀。（三）細(xì)品精讀，撞擊情感。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職？（2）抓住重點(diǎn)詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么？）（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。（1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。（2）投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？）設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼樱シ耪n件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。（四）拓展延伸，內(nèi)化情感。1、自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。2、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感。3、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓?！驹O(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)談話，升華主題。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。（六）拓展練筆：請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點(diǎn)記述下來，與同學(xué)們共分享。板書設(shè)計：15貓性格古怪老實(shí)、貪玩、盡職高興（溫柔可親）、不高興（一聲不出）膽小、勇猛可愛《貓》教學(xué)效果分析上課時，我請學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個體差異，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。教學(xué)中，我讓學(xué)生從字里行間體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”，學(xué)生能體會到作者采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格?！袄蠈?shí)”、“貪玩”、“盡職”，這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上，學(xué)生通過自己研究發(fā)現(xiàn)這三個矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興?！币痪洌粋€“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。在教學(xué)時，我就指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從自己的朗讀中體會貓的可愛以及老舍爺爺對貓的喜愛，把這種情感通過朗讀表現(xiàn)出來。從教學(xué)效果來看，學(xué)生因為理解的到位，讀起來也入情入境，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。《貓》教后反思上課時，我請學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個體差異，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，課文先從三個方面具體表現(xiàn)老貓的性格古怪：講它又老實(shí)又貪玩又盡職；講它高興時和不高興時不同的表現(xiàn)；講它什么都怕膽小，但又那么勇猛。這三個方面的表現(xiàn)，可以說大花貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月的小貓，腿腳還站不穩(wěn)時就會玩耍；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣，都體現(xiàn)了作者濃濃的喜愛之情。因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的