最新部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作：縮寫(xiě)故事》課件

第1課時(shí)第2課時(shí)縮情境導(dǎo)入編一本《中國(guó)民間故事集》送給新一屆對(duì)應(yīng)班級(jí)的小朋友們。第1課時(shí)習(xí)作：縮寫(xiě)故事回顧故事獵人海力布介紹海力布起因經(jīng)過(guò)結(jié)果海力布通過(guò)寶石得知大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)村莊的消息海力布勸鄉(xiāng)親們搬走，沒(méi)人相信他海力布為救大家說(shuō)出了秘密海力布變成了石頭海力布救白蛇，得到寶石鄉(xiāng)親們十分后悔，世世代代紀(jì)念海力布閱讀課本第44頁(yè)《獵人海力布》（第1～4自然段）的縮寫(xiě)示例，請(qǐng)?jiān)谠闹邪岩粯拥牟糠钟谩?/p>

”畫(huà)出來(lái)，把刪減的部分用“

”畫(huà)出來(lái)。對(duì)比閱讀學(xué)習(xí)“摘錄”原文縮寫(xiě)后①在我國(guó)的一些地區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。②從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。哪些句子被直接摘錄下來(lái)？為什么要摘錄這些句子？故事中主人公的基本情況要保留。原文縮寫(xiě)后①在我國(guó)的一些地區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。②從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。哪些句子可以刪減呢？故事的次要情節(jié)和次要人物要?jiǎng)h去。學(xué)習(xí)“摘錄”原文縮寫(xiě)后③有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽(tīng)見(jiàn)天上有呼救聲。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過(guò)。他急忙搭箭開(kāi)弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。兩段話(huà)有哪些相同之處？有哪些不同之處？“保留主干，刪除枝葉”：關(guān)鍵情節(jié)適當(dāng)概括，過(guò)程不必詳細(xì)展開(kāi)。學(xué)習(xí)“摘錄”原文縮寫(xiě)后④海力布對(duì)小白蛇說(shuō)：“可憐的小東西，快回家去吧！”小白蛇說(shuō)：“敬愛(ài)的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。”海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽(tīng)懂動(dòng)物的話(huà)，對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太好了。他問(wèn)小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎？”小白蛇說(shuō)：“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話(huà)，您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了，您就會(huì)變成一塊石頭?！毙“咨吒嬖V海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說(shuō)她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。認(rèn)真觀察被刪去的句子和留下的句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)習(xí)“摘錄”①刪掉了對(duì)海力布的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，留下的都是寫(xiě)小白蛇的語(yǔ)句。為什么這樣做？這段話(huà)主要講了什么？因?yàn)檫@個(gè)段落主要寫(xiě)小白蛇報(bào)恩，所以留下的都是寫(xiě)小白蛇的語(yǔ)句。摘主刪次，進(jìn)行縮寫(xiě)。②把小白蛇的語(yǔ)言改寫(xiě)成了敘述性語(yǔ)言。人稱(chēng)發(fā)生了變化，語(yǔ)言進(jìn)行了概括。為什么要這樣改寫(xiě)小白蛇的話(huà)？改寫(xiě)中留下了什么內(nèi)容？寶石是推動(dòng)故事發(fā)展的重要線(xiàn)索，“寶石的秘密”當(dāng)然要交代清楚。主要人物的語(yǔ)言要進(jìn)行轉(zhuǎn)述，邊轉(zhuǎn)述邊概括，但主要意思不變。想一想：在縮寫(xiě)一篇文章的過(guò)程中，具體做法是什么呢？整體把握，理清思路圍繞中心，摘主刪次人物語(yǔ)言，概括轉(zhuǎn)述銜接自然，首尾貫通總結(jié)方法照樣子縮寫(xiě)《獵人海力布》的其他段落，把課文縮寫(xiě)成一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，也可以選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫(xiě)。縮寫(xiě)完成后，與原文比較一下，看看故事是否完整，情節(jié)是否連貫，語(yǔ)言是否通順。習(xí)作要求運(yùn)用學(xué)到的縮寫(xiě)方法，把《獵人海力布》縮寫(xiě)成簡(jiǎn)短又精練的小文章。第2課時(shí)練習(xí)“縮寫(xiě)”海力布到龍宮拿寶石，和老龍王、小白蛇各有一段對(duì)話(huà)，這兩段話(huà)都必須要保留嗎？海力布聽(tīng)到一群鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)，帶頭的小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)可不可以刪去？修改“縮寫(xiě)”海力布勸鄉(xiāng)親們搬家，但大家不愿意。這段話(huà)有很多人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，應(yīng)該怎么改寫(xiě)呢？結(jié)尾怎樣縮寫(xiě)更簡(jiǎn)潔？你可以運(yùn)用哪種縮寫(xiě)方法？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)摘主刪次★概括主要情節(jié)★轉(zhuǎn)述人物語(yǔ)言★不改變故事原意★不改變敘述順序★范例1：海力布跟著小白蛇來(lái)到龍宮。老龍王對(duì)海力布十分感激，要重謝他。海力布對(duì)老龍王說(shuō)：“請(qǐng)把您含在嘴里的那顆寶石送給我吧?！崩淆埻醯皖^想了一會(huì)兒，就送給了海力布。海力布臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑他說(shuō)：“無(wú)論動(dòng)物說(shuō)什么話(huà)，都不要對(duì)別人說(shuō)，不然你就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了。”范例2：海力布跟著小白蛇來(lái)到龍宮。龍王對(duì)海力布十分感激，要重謝他。海力布什么珍寶也不要，就要龍王嘴里含著的那顆寶石。龍王低頭沉思了一會(huì)兒，就送給了海力布。臨走前，小白蛇再三叮囑他，無(wú)論動(dòng)物說(shuō)什么話(huà)，都不要對(duì)別人說(shuō)，否則就會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了。把這節(jié)課縮寫(xiě)的內(nèi)容和課文縮寫(xiě)的起因部分合并在一起，整理成完整的一篇短文。注意故事的完整性和連貫性。故事是否完整？情節(jié)是否連貫？語(yǔ)句是否通順？重點(diǎn)是否突出？依據(jù)下面的提示，再次修改縮寫(xiě)的文章。請(qǐng)你運(yùn)用縮寫(xiě)的方法，縮寫(xiě)《牛郎織女》或者你喜歡的其他民間故事，并根據(jù)縮寫(xiě)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。布置作業(yè)習(xí)作：縮寫(xiě)故事摘錄刪減概括改寫(xiě)整體把握，理清思路→圍繞中心，摘主刪次→人物語(yǔ)言，概括轉(zhuǎn)述→銜接自然，首尾貫通板書(shū)設(shè)計(jì)

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)我們國(guó)家有著燦爛的歷史文化，我國(guó)的四大古典名著就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)之一，你知道是哪四本書(shū)嗎？它們的主人公分別是誰(shuí)？《三國(guó)演義》主人公：曹操劉備孫權(quán)諸葛亮周瑜《水滸傳》主人公：宋江林沖魯智深武松李逵《西游記》主人公：唐僧孫悟空豬八戒沙僧《紅樓夢(mèng)》主人公：賈寶玉林黛玉薛寶釵王熙鳳你對(duì)《三國(guó)演義》中的曹操、諸葛亮、周瑜三人有什么了解？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部謀略之書(shū)，草船借箭這個(gè)故事是謀略里的謀略；也有人說(shuō)《三國(guó)演義》是一部智慧之書(shū)，草船借箭這個(gè)故事就是智慧里的智慧。5

草船借箭（1）誰(shuí)用草船向誰(shuí)借箭？（2）為什么要借箭？（3）怎樣借箭？讀了課題，你有哪些疑問(wèn)或想法？東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱(chēng)“三國(guó)鼎立”。當(dāng)時(shí)曹操實(shí)力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是，劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作故事背景戰(zhàn)。孫權(quán)手下的大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，故事就這樣發(fā)生了。初讀課文閱讀要求：做到“三不”：不錯(cuò)字，不多字，不少字。做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。在讀懂了的地方做上批注，在不懂的地方用紅筆做上記號(hào)。字詞學(xué)習(xí)周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓吶喊弓弩手丞相指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)整體感知誰(shuí)用草船向誰(shuí)借箭？諸葛亮用草船向曹操借箭。為什么要借箭？周瑜借軍情緊急，令諸葛亮在三天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭。怎樣借箭？諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，巧施妙計(jì)用草船向曹操“借箭”。本文是按照故事發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。默讀課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。按借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把課文分成三部分。第一部分（1～2）：借箭起因。第二部分（3～9）：借箭經(jīng)過(guò)。第三部分（10）：借箭結(jié)果。細(xì)讀課文周瑜最終要諸葛亮三天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，可他卻暗中阻撓諸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。周瑜說(shuō)：“是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。你去探聽(tīng)探聽(tīng)，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我。”周瑜阻撓諸葛亮造箭，是為了什么呢？定諸葛亮的罪。定諸葛亮的什么罪？諸葛亮立下了軍令狀，古代立下軍令狀如果完成不了，就是死罪。按照當(dāng)時(shí)的造箭技術(shù)，三天時(shí)間最多只能造一萬(wàn)支箭，即使周瑜不阻撓，諸葛亮三天也絕對(duì)造不好十萬(wàn)支箭。這說(shuō)明了什么？周瑜心胸狹窄，想除掉諸葛亮。默讀第2自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出周瑜對(duì)諸葛亮說(shuō)的話(huà)。“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”“對(duì)，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻?！薄笆煸斓煤脝幔俊薄跋壬A(yù)計(jì)幾天可以造好？”“軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑。”周瑜對(duì)諸葛亮說(shuō)的造箭的原因是什么？馬上要跟曹軍交戰(zhàn)，但軍中缺箭，軍情緊急。造箭真的是因?yàn)橐苘娊粦?zhàn)嗎？不是，是周瑜想給諸葛亮安一個(gè)罪名。齊讀周瑜說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得周瑜是一個(gè)怎樣的人？陰險(xiǎn)、狡詐、公報(bào)私仇。默讀第2自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出諸葛亮說(shuō)的話(huà)。“用弓箭最好?！薄岸级轿校?dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？”“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！薄爸灰臁！薄霸趺锤腋级介_(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”“今天來(lái)不及了。從明天算起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭?！敝T葛亮為什么把十天的造箭時(shí)間改成了三天？十天不可能造好十萬(wàn)支箭，諸葛亮根本沒(méi)想過(guò)造箭，他想的是草船借箭。三天造好十萬(wàn)支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動(dòng)要求去做？因?yàn)橹T葛亮早已想好計(jì)策，胸有成竹。諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？周瑜為陰謀要得逞而高興。諸葛亮知道周瑜在陷害他嗎？知道。他明知是陷阱，為什么還要踏入陷阱？因?yàn)楫?dāng)時(shí)劉備和孫權(quán)聯(lián)合抗曹，諸葛亮為了顧全大局。齊讀諸葛亮說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？明知周瑜不懷好意，卻以大局為重，主動(dòng)入套。可見(jiàn)諸葛亮是一個(gè)從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，心胸開(kāi)闊的人。第2課時(shí)深入探究周瑜大吃一驚，長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”仔細(xì)研讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的詞句畫(huà)出來(lái)，并在旁邊做上批注。第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。聯(lián)系上下文知道諸葛亮算準(zhǔn)了第三天四更時(shí)候會(huì)起大霧，說(shuō)明諸葛亮神機(jī)妙算。諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去。聯(lián)系上下文知道把船連接起來(lái)是為了增加船的受箭面積。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。諸葛亮為什么先下令把船頭朝西，船尾朝東，然后又下令把船頭朝東，船尾朝西呢？為了使船身受到更多的箭。如果只用船的一面受箭，會(huì)有什么后果？船無(wú)法在水面上保持平衡，很有可能翻。這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。聯(lián)系上下文可知諸葛亮在立軍令狀之前就算準(zhǔn)三天后必有大霧。他知天文，所以能預(yù)測(cè)得這樣準(zhǔn)確，真是神機(jī)妙算。諸葛亮為什么選擇大霧漫天的時(shí)候去借箭？因?yàn)榻洗箪F漫天，敵人根本看不清虛實(shí)，加上曹操這個(gè)人疑心重，他怕有埋伏，不會(huì)輕易出兵，這是“借”箭的絕好機(jī)會(huì)。假如你是魯肅，看到這場(chǎng)大霧，你會(huì)怎么想？前兩天天氣還好好的，今天怎么會(huì)起這樣大的霧？諸葛亮真是神機(jī)妙算??！諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)怎么想呢？果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你費(fèi)盡心機(jī)想謀害我，我便將計(jì)就計(jì)，勝你一籌。你還從哪些地方體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，霧散了就回去?！敝T葛亮在笑誰(shuí)？諸葛亮真是神機(jī)妙算，他說(shuō)曹操不敢派兵出來(lái)，曹操果然就不敢派兵出來(lái)；他說(shuō)三天后取箭，果然第三天就取回了十萬(wàn)支箭。人物分析說(shuō)說(shuō)你對(duì)諸葛亮、周瑜、曹操和魯肅的了解。諸葛亮顧大局、心胸開(kāi)闊、神機(jī)妙算。周瑜嫉賢妒能、心胸狹窄。曹操生性多疑。魯肅忠厚老實(shí)。讀讀課后的“閱讀鏈接”，找出課文對(duì)應(yīng)的段落，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)。這段話(huà)選自《三國(guó)演義》原著，它與課文中哪些自然段相對(duì)應(yīng)？這段話(huà)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？第8、9自然段半文言半白話(huà)今天我們認(rèn)識(shí)了《三國(guó)演義》中的諸葛亮、周瑜、曹操和魯肅，你還想了解哪些關(guān)于他們的故事？赤壁之戰(zhàn)、舌戰(zhàn)群儒、空城計(jì)、六出祁山等。學(xué)習(xí)表達(dá)這節(jié)課我們用了哪些閱讀古典名著的方法？聯(lián)系上下文閱讀法、做批注閱讀法、圈重點(diǎn)詞句閱讀法、借助相關(guān)資料閱讀法。作者是怎樣將文中人物的性格刻畫(huà)得既鮮明又形象的呢？（1）作者通過(guò)對(duì)諸葛亮的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)出他的性格特點(diǎn)。（2）作者抓