淺談一年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效策略

1、淺談一年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效策略淺談一年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效策略新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了計算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計算教學(xué)充滿了生活氣息，提倡算用結(jié)合、算法多樣化。計算教學(xué)應(yīng)該如何才能做到扎實而不失靈活，計算教學(xué)我們又應(yīng)該如何做才能克服計算教學(xué)重結(jié)果輕過程的弊端，從而提高計算教學(xué)的有效性，使計算教學(xué)有情有趣， 精彩紛呈呢？下面結(jié)合我在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐談一些粗淺的認(rèn)識：一、讓學(xué)生有效操作，理解算理案例1:義務(wù)教育課程標(biāo)注實驗教科一年級下冊“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”教學(xué)師：觀察27 + 5與27 + 2有什么不同？（突出各位相加滿十），像27+5這樣的題怎么計算呢？然后讓學(xué)生說說自己的想法。師：我們還可

2、以用小棒來幫助我們計算。生：自己用小棒擺一擺，說一說，算一算，探究27 + 5的計算方法，然后小組內(nèi)交流操作過程。學(xué)生代表上臺操作。生1 :先算7+ 5 = 12，再算20 + 12 = 32。（先把7根小棒和5根合起來是12根，夠10 根捆一捆，一捆零 2根，再與2捆合起來是三捆零 2根，是32根）。生2 :先把27湊成30,從5根小棒里拿來了 3根，與27根合起來又夠10根捆一捆，現(xiàn) 在是三捆零2根，是32根。生3 :見5根小棒想到與5根湊成10根，從27里拿出5根，與5合起來是10根捆一 捆，再與二捆零 2根合起來是三捆零 2根，是32根。生4 ;從27根小棒里拿出25根，5根與另外5根

3、合起來是10根捆一捆?，F(xiàn)在是 3捆， 再與2根合起來是三捆零 2根，是32根。上述案例學(xué)生的擺法雖然不同，但都有滿10根捆一捆的過程，從而悟出兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理。把握進位加法的算理是本節(jié)課的難點。難點的突破，如果僅僅進行語言的描述與分析還不足以實現(xiàn)對進位加法中滿十進一的理解與把握這一目的，有必要把抽象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的形象，因而，通過捆小棒描述滿十進一就成為問題解決的關(guān)鍵，這也成為教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法”這一課的突破口。讓學(xué)生通過學(xué)具的直觀操作揭示了滿十進一的形象化理解。因此，我們在計算教學(xué)時要適當(dāng)增加學(xué)生操作明理的機會，重視交流建模的過程，加強運 用練習(xí)的力度，使學(xué)生透徹地理

4、解算理，為抽象算法鋪路架從而突顯計算教學(xué)的有效性。二、既要體現(xiàn)算法多樣化，更要提倡算法優(yōu)化（一）算法多樣化要保質(zhì)保量數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。在這種理念下，算法多樣化成為了計算教學(xué)的一大亮點。意圖是為了改變原來計算教學(xué)中計算方法單一，過于注重計算技能的發(fā)展，忽視學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)象，以形成個性化的學(xué)習(xí)方式?？墒牵凇八惴ǘ鄻踊钡墓猸h(huán)下，教師要求學(xué)生積極探索，千方百計想出 與眾不同的方法，想出事先預(yù)設(shè)好的方法， 實在想不出來教師就引導(dǎo)，有的學(xué)生為了迎合教師的意圖，想一些低價值、原始的方法來充數(shù)。案例:2 :義務(wù)教育課程標(biāo)注實驗教科一年級下冊“以內(nèi)退位減法”的教學(xué)。出示例題13 6 = ?師：請大家口算13 6，并說說你是怎么想的？生 1:因為 6 + 7 = 13，所以 13 6 = 7。生 2 : 13 可以分成 10 和 3, 10 6 = 4, 4 + 3 = 7。生3 :還可以把 6分成3和3 , 13 6 = 13 3 3 = 7生 4 : 6 3 = 3, 10 3 = 7師：還有不同的方法嗎?生：沉默師：再想想，仔細地想。（教師邊說邊掰手指）生5 :我知道了還可以一個一個地減12，