人教課標實驗版-必修一-第一章 運動的描述-5. 速度變化快慢的描述-加速度 一等獎

《速度變化快慢的描述——加速度》教學設(shè)計教學目標1．知識與技能⑴理解加速度概念、物理意義及與速度快、慢的區(qū)別，知道加速度的公式、符號、單位。⑵理解加速度的矢量性，能判斷物體是做加速運動還是減速運動。2．過程與方法⑴利用一些更通俗的生活事例，如飛機起飛過程，迫擊炮射擊時的速度變化快慢情況等來增強學生的感性認識，引入加速度的概念。⑵在與學生進行新知識探究的同時，適當加入針對性練習及能力提高的題目，培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀⑴通過本節(jié)的學習，使學生了解物理學對社會發(fā)展、進步的貢獻，體會物理與生活的密切聯(lián)系，提高學生學習物理的興趣。⑵培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神，并能將自己的思想見解與他人交流，發(fā)展對科學的好奇心與求知欲。重點難點教學重點：理解加速度的概念及與速度快慢的區(qū)別教學難點：對加速度概念的理解教具準備多媒體、可供實物投影、放像、課件播放等課時安排1教學過程與教學內(nèi)容教學方法、教學手段與學法、學情【說一說】日常生活中，對于運動物體說它走多遠，是指路程或位移，說它走得多快，是指速度，而對加速度則沒有相對應的典型詞語．一般只有籠統(tǒng)的“快”和“慢”，往往指的是速度，但有時也有一些說法是模模糊糊地指加速度。請大家討論哪些說法中指的是加速度?【學生閱讀】閱讀教材第27頁“一些運動物體的加速度”。注意：1．注意標題后括號內(nèi)標明的“a／(m·s-2)”的含義，注意養(yǎng)成時時關(guān)心物理單位的習慣。2．閱讀汽車、電車、旅客列車、炮彈加速時的典型值，形成大小印象。3．表中汽車急剎車時的加速度值為負值，這是什么含義?這是因為加速度是矢量，不但有大小，而且有方向，而負號只表示其方向，不表示其大小。思考1：加速度大小反映了什么?加速度的方向一定跟什么方向相同?思考2：加速度跟速度是否有關(guān)?總結(jié)1：加速度和速度是兩個完全不同的物理量，加速度反映了物體速度改變的快慢，而速度反映了物體運動的快慢。不能根據(jù)加速度大小，判斷物體運動快慢(速度大小)，也不能根據(jù)速度大小判斷速度改變的快慢(加速度大小)，同樣不能根據(jù)加速度方向判斷物體的運動方向(速度方向)，也不能根據(jù)速度方向判斷物體速度改變的方向(加速度方向)。（結(jié)合實例總結(jié)，可以通過圖像進行解釋）思考3：物體做勻加速直線運動時，加速度一定為正嗎?物體做勻減速直線運動時，加速度一定為負嗎?總結(jié)2：物體做勻加速直線運動時，加速度方向一定跟物體的運動方向相同，物體做勻減速直線運動時，加速度的方向跟物體的運動方向相反．但是，加速度是正值還是負值，與正方向的選取有關(guān)，若取運動方向為正方向，則勻加速直線運動的加速度為正值，勻減速直線運動的加速度為負值；若取運動的反方向為正方向，則勻加速直線運動的加速度為負值，勻減速直線運動的加速度為正值。思考4：：加速度增加的運動是加速運動，加速度減小的運動是減速運動．這種認識對嗎?如果不對，你認為應該怎樣根據(jù)加速度判斷物體的速度是增加還是減小?提問：速度、速度變化量及加速度有何區(qū)別?歸納總結(jié)：速度是用來表示物體運動快慢的物理量，它等于位移和發(fā)生這段位移所用時間的比值，而加速度是用來表示物體的速度變化快慢的物理量，它等于速度的變化量與發(fā)生這一變化的時間的比值。加速度的大小只反映物體速度變化的快慢，不能反映物體運動的快慢，加速度大說明物體速度變化得快，但并不意味著物體就運動得快。加速度小說明物體速度變化得慢，并不意味著物體運動得慢；加速度為零，說明物體速度不變化，但并不意味著物體的速度為零，物體可能以很大的速度做勻速直線運動。不僅速度大小和加速度大小沒有必然聯(lián)系，速度方向和加速度方向也沒有必然聯(lián)系。加速度方向與速度方向可能相同，也可能不相同。對于速度的變化量和加速度的區(qū)別，可根據(jù)加速度的定義理解，加速度是速度的變化率，而不是速度的變化量，加速度表示的是速度變化的快慢，而不是速度變化的多少，加速度不僅與速度的變化量有關(guān)，還與時間有關(guān)。因此，根據(jù)加速度不能判斷速度變化的量的大小，反過來，根據(jù)速度變化量大小也不能判斷加速度的大小。4、加速度和速度的區(qū)別：(1)速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。(2)速度變化量大，加速度不一定大。(3)加速度為零，速度可以不為零；速度為零，加速度可以不為零。【例題剖析】例題1做勻加速運動的火車，在40s內(nèi)速度從10m／s增加到20m／s，求火車加速度的大小．汽車緊急剎車時做勻減速運動，在2s內(nèi)速度從10m／s減小到零，求汽車的加速度大小。例題2判斷下列說法是否正確①做勻變速直線運動的物體，它的加速度方向和速度方向總是相同。錯．只有做勻加速直線運動的物體，它的加速度方向和速度方向相同。②做勻變速直線運動的物體，它的速度變化越大，加速度越大。錯．速度變化大，但不知所用時間的多少。③做勻變速直線運動的物體，它的速度變化越快，加速度越大。對．三、從v一t圖象看加速度師：速度一時間圖象描述了什么問題?怎樣建立速度一時間圖象?生：速度一時間圖象是描述速度隨時間變化關(guān)系的圖象，它以時間軸為橫軸，以縱軸為速度軸，在坐標系中將不同時刻的速度以坐標的形式描點，然后連線，就畫出了速度一時間圖象?！舅伎寂c討論】圖1—5—2中兩條直線a、b分別是兩個物體運動的速度一時間圖象，哪個物體運動的加速度比較大?教師引導，學生討論后回答：學生在沒有學習斜率概念前，可以用陡度的“平緩”或“陡”來表述。從直線上任意選擇間隔較大的兩點來找到這兩個點間的速度變化量△v，時間間隔。用加速度的定義式就能求解?！菊n堂訓練】如圖是某質(zhì)點做直線運動的v一t圖象，從圖上求出各段的速度變化量及加速度?！颈竟?jié)小結(jié)】速度、速度的變化量和加速度：速度等于位移跟時間的比值．它是位移對時間的變化率，描述物體運動的快慢和運動方向．也可以說是描述物體位置變化的快慢和位置變化的方向．速度越大，表示物體運動得越快(或位置變化得越快)．速度的方向就是物體運動的方向．速度是狀態(tài)量，與時刻(或位置)相對應。速度的變化量是描述速度改變的多少，它等于物體的末速度和初速度的矢量差。它表示速度變化的大小和變化的方向．速度的變化量是過程量，它對應某一段時間(或某一段位移)。加速度是速度的變化與發(fā)生這一變化所用時間的比值．也就是速度對時間的變化率，在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的變化。它描述的是速度變化的快慢和變化的方向．加速度的大小由速度變化的大小和發(fā)生這一變化所用時間的多少共同決定，與速度本身的大小以及速度變化的大小無必然聯(lián)系。【例1】如圖1—5—3所示為一物體作勻變速直線運動的v－t圖像，試分析物體的速度和加速度的特點。圖1圖1—5—3【例2】如圖1－5－4所示是某礦井中的升降機由井底到井口運動的圖象，試根據(jù)圖象分析各段的運動情況，并計算各段的加速度．圖1圖1—5—4【課堂練習】1、一物體做勻變速直線運動，某時刻速度大小為4m/s，經(jīng)過1s后的速度的大小為10m/s，那么在這1s內(nèi)，物體的加速度的大小可能為。2、如圖1—5—5所示是某一質(zhì)點做勻減速直線運動的速度圖象，從圖象可知，該質(zhì)點運動的初速υ0＝_________米/秒，加速度a＝米/秒2，方向與質(zhì)點運動初速度υ0方向，在20秒末質(zhì)點的速度是米/秒。圖1圖1—5—5學生思考回答加速度大小反映了物體速度改變的快慢，加速度越大，速度改變得越快，加速度越小，速度改變得越慢．加速度的方向跟速度改變的方向總是相同。加速度的大小反映的是速度變化的快慢，并不能反映速度的大小。應該根據(jù)加速度的方向和速度方向的關(guān)系，判斷速度增加還是減?。灰铀俣确较蚋俣确较蛳嗤?，無論加速度大小如何變化，物體一定做加速運動；只要加速度方向跟速度方向相反，無論加速度大小如何變化，物體一定做減速運動。學生討論交流板書速度變化快慢的描述——加速度加速度方向與速度方向的關(guān)系1、勻變速運動：加速度不