《教學環(huán)境的設計》

教學環(huán)境設計

整理ppt教學環(huán)境的設計本專題討論的問題：1、良好教學環(huán)境的特征2、教學物理環(huán)境的設計3、教學心理環(huán)境的營造閱讀材料:[1]皮連生:教學設計(第九章),高等教育出版社.[2]張大均:教學心理學(第十三章),西南師范大學出版社.[3]陳琦等:教育心理學(第十二章),北京師范大學出版社.[4]王雁飛等:教學環(huán)境的教育機制與設計原則,廣州師范學院學報(哲社版),2000(12)[5]郭成:試論課堂教學環(huán)境及其設計策略,西南師范大學學報(哲社版),2001(3)整理ppt一良好的教學環(huán)境的特征與評價(一)教學環(huán)境及要素從教育學的角度看教學環(huán)境從教育社會學的角度看教學環(huán)境從教學心理學的角度看教學環(huán)境要素：生態(tài)學因素、背景變量、社會因素、文化因素

——塔朱瑞（Tagiuri）物理環(huán)境與心理環(huán)境整理ppt(二)良好的教學環(huán)境的特征與評價教學環(huán)境的整體化和協(xié)調化教學環(huán)境的教育化教學環(huán)境的生態(tài)化教學環(huán)境的人性化(三)教學環(huán)境的評價標準:物質環(huán)境的評價標準,心理環(huán)境的評價標準方法:觀察評價法,問卷評價法,訪談評價法整理ppt二、教學物理環(huán)境的設計教學物理環(huán)境的構成自然環(huán)境設施環(huán)境時空環(huán)境(一)教學物理環(huán)境作用原理和設計原則1、教學物理環(huán)境作用原理整理ppt勒溫的場論班杜拉的交互作用論巴克的人—環(huán)境行為模型定勢理論2、教學物理環(huán)境設計的原則目的性原則豐富性原則心理性原則審美性原則整理ppt勒溫的場論人的行為置于場的關系中去解釋，用場的力學說明行為是如何產生的：當人的需要得不到滿足時，會產生內部力場的張力，周圍環(huán)境起導火線的作用。人的行為就取決于內部的張力與情境力場的相互作用。勒溫將場論應用于群體行為中，提出了群體動力學理論，認為群體及其社會群體也存在場，群體行為決定于特定時間所存在的整個場的情境。整理ppt班杜拉的交互作用論人的行為是個體和環(huán)境相互作用過程中通過觀察學習形成和發(fā)展的，一定的教學物理環(huán)境構成學生行為與發(fā)展的背景，在此背景下，師生之間的相互作用、生生之間的相互觀察和交互作用，從而影響教學過程和教學效果。整理ppt巴克（R.Baker)的人—環(huán)境行為模型認為行為場所是2、教學物理環(huán)境設計的原則目的性原則豐富性原則心理性原則審美性原則整理ppt（二）教學物理環(huán)境的設計策略整體協(xié)調策略增強特性策略利用優(yōu)勢策略自控自理策略整理ppt二、教學心理環(huán)境的營造教學心理環(huán)境的構成人際環(huán)境心理氣氛組織環(huán)境校風、教風、班風、規(guī)范、個體心理整理ppt（一）教學心理環(huán)境營造的原則良好教學心理環(huán)境的特征安全、合作、互動快樂性原則整體性原則統(tǒng)一性原則（二）教學心理環(huán)境營造的策略整理ppt

1、建立積極的課堂環(huán)境，使學生有情緒上的安全感

建立一個溫暖的、學生彼此接納的、相互欣賞的學習場所整理ppt

2、形成積極的認知定向

整理ppt3、幫助學生樹立學習的自信心，樂于給予學生他們需要或渴望的額外幫助整理ppt

4、以某種建設性、樂于激勵的方式給予學生快速、準確、詳實的反饋

整理ppt

5、鼓勵和接納學生自治權、主動性

和學生一起制定課堂規(guī)范整理ppt

6、提倡對學生激勵性、期待性的評價。將譏諷、挖苦、輕蔑等等變?yōu)閷捜荨⑼锵Ш屯椋敯l(fā)現(xiàn)學生的不足時，我們可以說：“如果你能夠克服掉這個弱點，你會變得更加完美，更加可愛”；整理ppt給教師的建議

7、帶著微笑與欣賞進課堂整理ppt網(wǎng)絡學習平臺的設計網(wǎng)絡學習平臺的功能。網(wǎng)絡學習平臺設計的要求。